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随着高等教育体制改革的不断深入,“两课”教学面临着诸多问题和挑战,尤其是信息网络化给“两课”教学带来了严峻的挑战。在新形势下,要适时地运用现代教育技术,转变教育观念,推进“两课”教学改革,不断提高“两课”教学效果。 相似文献
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站好讲台,讲好“两课”努力提高“两课”教学质量王斌钟利民一到目前为止,我国高校“两课”教学是以课堂教学为主。但长期以来,“两课”教学在青年大学生中仍未得到应有重视,“两课”功能也未得到充分发挥,其中一个很重要的原因,就是“两课”课堂教学缺乏强烈的吸引... 相似文献
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年初,江泽民同志发表了《关于教育问题的谈话》。高等学校的“两课”教学如何以《谈话》精神为指导,深化教学改革,提高教学质量,发挥其育人的重要职能,是摆在广大高校“两课”教师面前十分重要和紧迫的任务。从思想认识、马克思主义在高校“两课”中的指导地位入手,结合当前“两课”教学面临的新情况,从师德建设、学科建设、教育观念、教学方法、教材建设、师资队伍建设等方面,就如何在“两课”教学和改革中贯彻《谈话》精神,改进“两课”教学,更好地履行“两课”在高等学校教育中的职能和作用作了初步的探讨和思考。 相似文献
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朱丽霞 《武汉科技学院学报》2001,14(1):90-94
针对大学“两课”的实际,分析沟通的社会心理学特征,剖析当前大学“两课”教学中存在的沟通障碍,论述了“两课”教学中沟通的重要性及一般技巧。 相似文献
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高职“两课”教师健康的教学心理是上好“两课”、培养合格的高职人才的重要条件。因此,要针对高职“两课”教师教学心理的新情况,采取新措施,增强“两课”的教学效果,推进高职生思想政治工作。 相似文献
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“两课”在高校课程体系中具有特殊地位和性质,只有在充分认识“两课”课程特性的基础上,才能正确地把握“两课”的教学规律,有效地进行教学改革,实现“两课”的培养目标。 相似文献
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“两课”在高校课程体系中具有特殊地位和性质,只有在充分认识“两课”课程特性的基础上,才能正确地把握“两课”的教学规律,有效地进行教学改革,实现“两课”的培养目标。 相似文献
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“两课”作为高校思想政治教育的主渠道,在培养全面发展的人上起到了十分重要的作用。本文从教学实际出发,分析了目前高校“两课”教学中存在的问题,提出以科学发展观为指导,深化两课的教学改革。 相似文献
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高校“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。通过对“两课”教学现状的调查,影响“两课”教学效果具有多种原因。 相似文献
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以“三个代表”重要思想为指导,从增强“两课”教学内容的时代感和实效性的高度,论述了充实“两课”教学内容是提高教学质量的基础;转变教学观念是提高“两课”教学质量的前提;理论联系实际是增强“两课”教学实效性的关键。论述了提高教学质量应增强“两课”教学内容的时代感;提高“两课”教师的整体素质;强化实践教学环节;保证现代教育技术在“两课”教学中的运用。 相似文献
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随着信息技术的发展,多媒体教学克服了传统式教学的缺点,极大地提高了学生的学习的积极性和主动性,因此,多媒体教学成为“两课”教学改革的一个发展趋势。高校必须重视多媒体教学,要在进一步提高多媒体“两课”教学硬件设施设备的基础上,提高“两课”教师专业能力和多媒体水平.创建良性互动的思想政治理论多媒体教学平台。 相似文献
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“两课”教学质量评估是高职院校“两课”教学的一项重要工作。分析“两课”教学质量评估的科学涵义和特征以及存在的问题与原因,并提出高职院校“两课”教学质量评估改革的具体思路,对提高高职院校“两课”教学质量作用甚大。 相似文献
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“两课”的效果不在于学校怎么强调它的重要性,而在于学生对它真正有效的接纳,在于对学生健康发展能够真正发挥作用。提高“两课”教学效果,应定位在“有效交流”的方式上。有效交流可以增添“两课”亲和力、提高“两课”感染力和增强“两课”说服力。这对于“两课”教学的发展前景是十分重要的。 相似文献
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多媒体技术在高校“两课”教学中的运用受到了学生和教师的广泛欢迎。在充分认识多媒体技术给“两课”教学带来的影响和存在问题的基础上,明确多媒体技术在高校“两课”教学中运用的原则,促进“两课”教学的不断发展。 相似文献
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在“两课”教学的矛盾运动中,贯穿着教与学内在的、本质的、必然的联系。这就是“两课”教学各方面的规律。其中基本的规律主要有:“两课”教学过程的整体优化规律,“两课”教学内容的体系转换规律,“两课”教学方式的双面结合规律,“两课”教学主体的师生相长规律。正是这些规律,决定着“两课”教学的性质、发展方向及其最终结果。 相似文献
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从整合“两课”实践性教学创新体系上着力,从构建“两课”实践性教学“路线图”上着力,从创新“两课”实践性教学模式上着力,从打造“两课”实践性教学评价体系上着力,是改进高校“两课”实践性教学的着力点。 相似文献
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本文主要从掌握学生在新形势下思想变化的特点,进一步促进和推动“两课”教学内容、教学方式改革以及增强“两课”教师自身的理论修养等方面探讨“两课”教学必须适应新形势,在增强“两课”教学的针对性和实效性上下功走,使“两课”教学更具说服力,从而实现“两课”教学的目标。 相似文献
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黄莉 《达县师范高等专科学校学报》2010,20(3):113-116
在两课教学界,有一种未加反思的观点认为,“两课教学”是意识形态教育,而通识教育是文化素质教育,两者是不相’干的。然而这样的认识是片面的。事实上,通识教育贯穿着意识形态性,而“两课教学”也具有通识教育性,“两课教学”与通识教育可以相互借鉴相互交融。由此,我们就可以在“两课教学”中引入通识教育的理念和方法,以更好地实现两课教学的目的和意图。基于这样的认识,不仅“两课教学”的教材编写模式和教学模式改革有了思路,“两课教学”运行的外部生态,也可以重新建构。 相似文献