校院合作模式下护生评判性思维能力的培养的研究

目的：培养护生的评判性思维能力。方法：在校院合作培养模式下，通过临床和理论相结合的教学方法，培养护生的评判性思维能力。结果：培养了学生独立思考处理问题的能力。结论：提高了护生的善于反思和质疑的能力。     

实验课教学质量综合评判方案与方法

实验课教学是培养学生能力，发展学生思维，对学生进行思想品德教育的重要途径．实验课教学应该有一套客观而准确的标准与切实可行的评判方法．讨论了实验教学状态量化方法与评判矩阵的建立。教学工作状态评判的步骤与方法以及教学双边活动效率的综合评判等几个问题．     

非英语专业大学生英语阅读能力与思维能力培养——基于Bloom-Anderson的认知能力模型研究

本文以Bloom-Anderson的认知能力模型为指导,以《大学英语教学大纲》及现阶段社会对阅读能力的要求为依据,分析了非英语专业大学生英语阅读能力、思维能力的现状,提出了在具体的英语阅读课堂教学实践中应该如何提升学生的阅读能力,培养学生的思维能力。     

基于模糊神经网络的产品可装配性评判

针对产品装配信息量大、影响因素复杂、许多参数依赖人的判断和推理等特点,以及多数现行评判方法存在的不足,提出了基于模糊神经网络的产品可装配性评判方法·该方法依据产品装配特征的类型,先构建产品可装配性信息数据库,再通过将常规的三层BP网络模糊化处理,得到输入和权值均已模糊化的产品可装配性模糊神经网络模型·按照预置的网络训练规则进行训练,获得最佳连接权值·经实例检验,证明这种模糊神经网络模型用于产品可装配性评判是可行的,且具有很好的稳定性·     

春黄瓜杂种一代早熟性的综合评判

运用模糊数学方法 ,对 1 0个春黄瓜杂种一代及两个对照品种的早熟性进行了多因素综合评判。通过对各杂种的综合评判指数的比较认为 :综合性状优于ck的只有 4号 ,可以扩大试验 ;2 ,3,6 ,1 1 ,1 3号与对照的综合性状无明显差异 ,它们的综合指标值较ck稍低 ,有待进一步试验观察 ;1 ,7,8,9,1 6号比ck的综合指标值都低 ,可予以淘汰     

利用模糊集合论对医学生化学实验进行综合评判

定题操作方式只能反映学生对某一实验题目的掌握情况,不能反映学生的真实实验能力,无法对学生进行综合评判。实际上,对学生的实验能力的定位是比较模糊的。利用模糊集合理论对医学化学实验进行综合评判,避免了常规考试的许多弊端。     

利用模糊集合论对医学生化学实验进行综合评判

定题操作方式只能反映学生对某一实验题目的掌握情况,不能反映学生的真实实验能力,无法对学生进行综合评判.实际上,对学生的实验能力的定位是比较模糊的.利用模糊集合理论对医学化学实验进行综合评判,避免了常规考试的许多弊端.     

英语专业高年级写作教学模式研究

限时作文和不限时作文结合,融讨论、阅读、写作于一体的英语专业高年级写作教学模式,有利于提高学生的写作能力,培养具有较强的独立思考能力和语言应用能力的高素质人才。     

护理教学中学生评判性思维能力的培养

评判性思维的概念评判性思维也称批判性思维，是指个体在复杂的情境中，能灵活的运用已有的知识经验，对问题及解决方法进行选择。识别假设，在反思的基础上进行分析。推理，从而作出合理的判断和正确取舍的高级思维方法及形式。在护理工作中，我们表现为综合考虑护理对象的病情、心理变化、家庭背景等情况，通过分析、判断和推理，作出适合于护理护理对象问题的解决方案。并录取相关的护理措施。这种思维贯穿护理程序的各个环节．渗透到护理工作的各个方面。     

英语专业高年级写作教学模式研究

限时作文和不限时作文结合,融讨论、阅读、写作于一体的英语专业高年级写作教学模式,有利于提高学生的写作能力,培养具有较强的独立思考能力和语言应用能力的高素质人才.     

大学英语写作翻转课堂的思辨能力培养策略

结合中国大学英语公共课的教学现状,采用思维能力层级模式理论模型建立大学英语写作翻转课堂模式。以阅读为依托,以英语写作为手段制定思辨能力培养策略,并以形成性评估结果作为改进思辨能力培养策略的主要标准和依据。使学生逐渐养成自主学习习惯,英语思辨能力提高显著。     

浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用

《高校英语专业教学大纲》新增视听说课程旨在提高学生听说技能的同时培养其创新、独立思考和批判性思维能力。集独创性、多元性和时代性于一身的TED演讲资源在视听说课程立体化教学中的应用，对英语专业学生独立思考、批判性思维能力和创新意识的提升，以及听说技能的提高等方面很有成效。     

数学思维对运动员运动能力的影响

通过学生调查、教练访问、数理统计（独立性检验）等研究方法就运动员数学成绩与专项成绩是否存在关系进行了论证,结果表明：数学思维对运动员的运动能力有促进作用。通过查询相关文献资料就数学思维对运动员思维能力、应变能力、空间能力的影响进行了分析与讨论,期望运动员重视数学学习,以学促练、以学促赛,使学习、训练取得双赢,真正贯彻教体结合。     

化学教学中培养学生能力的探索

素质教育的主渠道是课堂教学,落实素质教育的关键是培养学生的各种学习能力.课堂教学中教师最重要的任务是培养学生创新能力、思维能力、想象能力等.文章阐述了结合课堂教学培养学生创新能力、思维能力、想象能力等的探索过程及成效.     

非英语专业学生语篇连贯问题思维研究视角

思维能力和语言发展紧密相连。针对非英语专业学生英语写作中最突出的语篇连贯问题,对70名非英语专业学生的作文从文章切题性、观点明确性、篇章连贯性、说理透彻性、作文总分五个方面进行统计分析,数据统计结果显示造成中国大学生英语作文中常见连贯问题的隐性原因在于中国学生批判性思维能力特征。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

英语阅读教学的三维一核心

英语阅读教学中教师如果能把握阅读的三个维度:语言知识维度、信息知识维度和语篇知识维度,一个核心:思维能力的培养,教授阅读技巧,合理安排教学内容和组织课堂活动,就能有效地培养学生快速、准确理解文章的能力.     

提高学生的英语阅读能力

本文在指出大学生阅读能力现状的同时,就如何在英语教学中进行阅读训练的相关问题进行了探讨,指出了在实践中应注重的几个方面,从而使学生的阅读能力切实得到提高。     

“基础英语”课程教学中的思维训练

英语专业的学生较其他理科专业的学生在思辨能力和创新能力方面常常略逊一筹。在"基础英语"重点课程建设中,教师应在教学中通过精心设计课堂教学活动,促进学生的思维训练、批判性阅读训练、朗读训练、修辞欣赏、主题研究等,帮助学生领会文章的主题,扩展拓深学生的理解,培养他们的批判性思维。     

高校地理教学中学生实践能力的培养

当今时代实践能力越来越重要并备受关注。本文简要地对实践能力进行了界定，分析了地理实践能力培养的意义和价值，结合地理学科提出了培养中学生实践能力的五大策略。