关于萘的熔解实验

一、問題的提出萘的熔解在初高中物理固液相变的教材中均是晶体熔解的范例。并且是初中物理实验之一。据从几位中学教师处了解,他们都认为:若按现行初中教材上的装置进行实验,则得不到熔解过程中溫度不变的结果。实验时,萘粉內部溫度尚未达到熔点,其外部就出现了液     

晶体物质凝固与熔解实验的改进

本文针对用萘做晶体物质熔解与凝固实验时存在的问题，提出了用水做该实验的设想，并解决了冷凝剂问题，使实验成功率大大提高。     

计算机对物理实验的实时监控和测量

本文尝试了用单片机对“萘的熔解和凝固”和“电容的充放电”实验进行实时控制和测量,并将测量的结果直接显示出来．     

淘汰微机再利用的一个实例

随着计算机技术的发展 ,计算机更新换代很快 ,每个学校都有被淘汰下来的微机设备 ,怎样处理好这些设备 ,是值得探讨的。本文给出了一个变废为宝、废旧利用的实例 ,用 APPLE机做“萘的熔解和凝固过程”实验     

淘汰微机再利用的实例

随着计算机技术的发展，计算机更新换代很快，每个学校都有被淘汰下来的微机设备，怎样处理好这些设备，是值得探讨的。本文给出了一个变废为宝、废旧利用的实例，用APPLE机做“萘的熔解和凝固过程”实验。     

Simon方程与kraut—kennedy方程之间的联系

本文找到了反应高压下熔解时熔解压强与熔解温度之间关系的Simon方程P_m=A〔(T_m/T_o)~n-1〕与反应高压下的熔解温度与等温压缩之间关系的Kraut-Kennedy方程T_m=T_m~o(1+C△V/V_o)二者的联系。由Simon方程导出了Kraut-Kennedy方程。得到了Kraut-Kennedy系数C与Grüneisen参量r之间的关系式;C=2(r+2/3)/(B-1),提供了一种由熔解参量计算r的途径,理论与实验符合得较好。     

Lindemann熔解理论与Simon方程

本文从Lindemann熔解理论出发,并利用Tait方程,导出了Simon熔解方程。对某些物质,理论结果与实验结果进行了比较,二者基本一致。     

杂萘联苯聚醚砜及其磺化物溶解度参数

用基团贡献法通过拆分计算出=N-的基团贡献数据Fdi、Fpi、Ehi值,并对杂萘联苯聚醚砜及磺化杂萘联苯聚醚砜的三维溶解度参数进行计算,得出了不同磺化度磺化杂萘联苯聚醚砜三维溶解度参数各分量δd、δp和δh的计算公式.结果表明,随着磺化度的提高,磺化杂萘联苯聚醚砜的三维溶解度参数中δh分量显著提高,δp分量略有增加,而dδ分量变化不明显,磺化聚合物的溶解区域向高hδ方向移动.计算结果与实验结果吻合较好,对以后实验中溶剂的选择有重要的指导意义.     

贵金属的高压熔解温度

利用热力学等式从Ｓｈａｒｍａ等人提出的扩散振动的熔解理论导出一个新的熔解关系式，对贵金属所作检验表明：由该式获得的计算结果与实验值的一致性是十分令人满意的。     

重力式碳钢-萘热管的热稳定性及相容性

本文着重对萘的热稳定性以及碳钢萘间的相容性进行实验研究.在研究中,对萘进行了430℃左右的长期加热实验以及在相同的实验条件下对碳钢萘相容性实验结果进行了分析.为取得更为可靠的结果,特将碳钢-萘热管在400℃左右工作温度下进行3000h寿命实验.结果令人满意.可以认为碳钢-萘热管在400℃左右工作温度下运行是可靠的,并具有良好的传热性能,加热段热流密度可达10~5W/m~2,与文献[1]结果一致.     

高等学校实验教学质量监控点的研究

实验教学在高等学校人才培养中具有重要地位和作用，实施监控是保证人才质量的有效措施。阐述了实验教学质量监控点的概念和功能，设置了包括实验教学理念、实验教学体系、实验教学方法、实验教学考试、实验教学队伍、实验教学信息平台、实验教学开放、实验教学管理制度、实验教学评估、实验教学投入等10个监控点，研究了实验教学监控点内涵及其实践效果。     

放式虚实结合实验教学探索与实践简

开放式虚实结合实验教学研究为实践创新人才的培养提供了一个契机,有利于推动实验教学的深化与改革.南通大学电工电子实验中心结合开放式实验、虚拟实验教学的特点以及中心实际情况,优化实验教学资源、改进实验教学模式、构建开放式实验教学管理平台、开展虚实结合实验教学、建立“多元化”的实验评价体系,保障虚实结合实验教学的有效开展,并已取得初步成效.     

“低碳理念”下大学有机化学实验改革的思路与途径

“低碳理念”与新世纪有机化学实验改革密切相关.以“低碳理念”为指导,从实验规模、实验内容、实验原料、实验技术等角度探索了当前有机化学实验改革的思路与途径.     

论学生实验能力与实验教学类型间的相关性

大学生实验能力与本科教学实验类型之间存在明显的相关对应关系:基础型实验只能达到低层次实验能力目标,设计型实验和探究型实验是实现高层次实验能力目标所必需的实验类型。因此,在教学实践中应注意并把握它们之间的对应与匹配:不能仅用基础型实验去实现高层次实验能力目标;根据大学生实验能力发展要求选择合适的实验类型;在班级授课制体制下,可以将同一个实验对象设置成不同的类型,以实验过程的差异去调节学生的个体差异。     

C＋＋程序设计实验教学中若干问题探讨

C＋＋程序设计是一门公共基础课。针对目前实验教学中存在着的若干问题,提出了相应的建议。主要包括分层次实验教学、调整教学内容、多样化的实验教学方法、分组实验活动、严格的考核制度和辅助的实验教学等,为日后实验教学的改进提供帮助,以有效地提高C＋＋实验教学效果。     

制药工程专业专业实验考核体系的探讨

文章就制药工程专业专业实验考核体系进行了探讨,制定了常规考核和综合考核相结合的考核方式,从实验预习、实验操作、实验报告到实验设计、笔试、操作技能进行详细考核,该方案可全面测试学生的专业理论知识、实验综合能力,实验设计能力和培养学生的创新能力及团队精神.     

实验报告自动生成系统设计

实验报告的电子化是实现实验室管理自动化的前提,是目前该领域发展的趋势。文中以强化实验教学效果、适应发展趋势为目的,提出了以信息显示、数据填写、报告生成为主要内容的实验报告自动生成系统结构。信息显示再现实验目的、设备、原理、步骤等内容,实现实验内容的强化;数据填写完成实验数据的录入;报告生成是由使用者自行完成对相关数据的处理并提交请求后自动生成完整的电子版实验报告。基于该结构,以传感器实验中的金属箔式应变片灵敏度实验为例、以LabView为工具,设计了完整的实验报告自动生成系统。运行结果表明:获得的实验报告自动生成系统界面简洁、操作简单,在获得电子版实验报告的同时,可以达到强化实验教学效果的目的。     

电子信息类专业实践教学改革初探

介绍了电子信息类专业实验教学的现状;提出了改革实验教学体系的总体思路,并从实验课程开设的形式与内容、实验课程体系结构及实验平台硬件资源如何有效利用等方面给出了实验教学改革的具体措施;同时,就实验教学中实验教材的地位作了简要说明。     

开放式实验教学流程的设计与实现

开放实验室已成为各高校培养高素质新型人才的有效途径,最优的开放式实验教学流程是确保实验室开放顺利进行的关键.结合流体力学实验室的教学经验,从实验预约、实验进行、实验报告到实验成绩四个环节介绍开放式实验教学流程的设计与实现.     

网络环境下以能力培养为导向的经管类实验教学方法改革研究

网络技术的广泛运用丰富了高校经管类实验教学的手段,使实验教学突破了时空局限,大大拓展了人才培养的空间,但同时也给传统的实验教学带来很多负面的影响。在分析当前我国高校经管类实验教学存在问题的基础上,指出我国高校应以能力培养为导向,充分利用实验教学平台网络化的条件,对实验教学的内容、实验过程、实验评价等方面进行优化设计,形成以能力为导向的实验教学模式。