试论思想政治工作中的“情、理、行”三要素的辩证关系

思想政治工作是我党的一项重要工作。本文在简要说明思想政治工作的重要地位之后,论证了思想政治工作中“情”“理”“行”之间辩证关系,并从理论与实践的结合上提出了思想政治工作人员应从四个方面做起,才能达到予期效果。     

坚持理论联系实践与校内外联动相结合的思政教育路径

我国高等教育已步入新发展阶段，在新发展背景下，高校需开辟新道路，在解决传统思想政治教育问题的同时突破新的教育困境，顺利度过思想政治教育发展的瓶颈期，促进思想政治教育的长远发展。文章提出新时代思想政治教育育人应当坚持以人民为中心、坚持“三因”理念等原则。阐述优化思想政治教育育人路径，力求在教育实践中体现理实结合、校内外联动的特征，实现高校立德树人的根本目标。     

谈思想政治工作中的“情”与“理”

本文阐述了在高校,运用“情”与“理”开展思想政治工作的实践与探索.     

大学生情感教育散论

思想政治工作是一个由知、情,意、行、法五要素组成的动态系统。晓之以理,动之以情,持之以恒,付之以行,绳之以法这五个方面是一个相互联系,相互制约、相互补充的有机整体。情感教育在这个系统中处于重要的地位。“情感链”联结知、意、行、法、渗透到思想政治工作中的一切领域,象一种高能催化剂一样,产生“情感”效应,会使思想政治工作达到最佳效果。但是,情感教育又是当前思想政治工作的薄弱环节,这自然是由于某些历史的和社会的原因造成的。“情感教育”原本是我党我军思想政治工作的优良传统。在艰苦的战争岁月,干部关心群众,     

价值·困境·路径：新时代高校思想政治教育“以文化人”探究

高校思想政治教育“以文化人”注重理论与实践、政治与人文等方面相统一，有利于增强大学生的文化自信、维护高校意识形态安全和落实立德树人根本任务。但目前部分高校思想政治教育“以文化人”存在一些薄弱环节，需要加强组织领导、厚植社会主义核心价值观、加强文化载体建设和构建协同机制等有效路径，只有这样才能切实增强高校思想政治理教育“以文化人”的实效性。     

以人为本视野下的思想政治教育

以“以人为本”为核心，探讨了思想政治教育工作“以人为本”对学校、班主任和学生三个主体的要求。就现实中进行“以人为本”思想政治教育工作班主任负责制中存在的问题从学校、教师和学生三个维度进行了深入探讨，并对以人为本视野下的思想政治教育班主任负责制的实行提出相应的建议。     

浅议学校体育教学中的情感教育

学校体育教学中对学生进行情感教育大致可分为如下几个方面：①以情育情；②以爱育情；③以信育情；④以理育情；⑤以行育情。     

伟大建党精神融入高校思想政治理论课的时代价值、现实困囿与应对策略

伟大建党精神植根于中国共产党的百年实践,是中国共产党精神谱系的历史源头,为新时代高校开展思想政治理论课提供了宝贵精神资源,在奠定根本信仰、锚定责任担当、培养精神意志、铸牢价值立场等四个层面具有推动高校思想政治理论课守正创新、行稳致远的时代价值。立足于“立德树人”的时代任务,实现伟大建党精神同高校思想政治理论课的深度融合面临着主体、技术、教学三个层面的现实困囿,需要高校思想政治理论课同时代协同发展,只有在教育者、教育对象和教育方式三个层面推陈出新,才能确保伟大建党精神融入高校思想政治理论课富有成效。     

《窦娥冤》的“理、事、情”

文章运用“理、事、情”说分析了《窦娥冤》的剧情，从而揭示其艺术美之内涵。从物质身体的生存和种族繁殖两方面论述了理；从事的必然与偶然的逻辑阐述了事；从情的付出与回报的关系论述了情。     

关于三本院校大学生思想现状及针对性开展思想政治教育工作的探讨

思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。经济体制改革下高等教育迎来了新的发展契机，“三本”院校应运而生，因其特殊性学生思想政治教育相对于一、二本类学生呈现出非常复杂的态势，本文结合学生思想调查问卷对如何开展“三本”院校学生思想政治教育工作提出了自己的看法。     

高校"两课"教育新模式初探

高校思想政治教育是培养高素质合格社会主义人才的根本保证，而作为思想政治教育主渠道的“两课”，在提高学生的思想政治和道德修养素质中担负重任。新时期“两课”教育必须在继承和发扬优良传统的基础上，不断开拓创新多元的教育模式，为培养高素质人才创造有利条件。     

立足“三心”做好企业职工思想政治工作

常言说：“得民心者得天下”，这一至理对于企业领导者抓好思想政治工作具有科学的启示作用企业的领导者应把自觉地凝聚人心当做思想政治工作和企业治本的首要环节来抓。当前应着重在“三心”上下功夫。     

高职院校思想政治理论课教学实效性分层研究调查报告——以四所高职院校“基础”课为例

思想政治理论课教学实效性应依次划分为三个层次：认知、态度及行动，即大学生对思想政治教育的认知、对社会主导价值观内化及社会行为习惯养成。文章以“基础”课为依托对当前高职院校思政理论课教学实效性的三个层次进行调查，发现第一层次基本实现，第二三层次与思政教学目标还有一定差距。     

坚持“五字法”把思想政治工作落在实处

大学生是高校的主体,是祖国的未来.特别是师范院校的学生,将来直接担负着为国家培养栋梁之材的重任.不仅要掌握牢固的科学文化知识,更要具备良好的政治思想素质和道德品质.因此,做好大学生的思想政治工作是非常重要的.多年的实践使我们深深体会到,做好大学生的思想教育工作和管理工作,必须在“理、情、严、勤、实”这五个字上狠下功夫,即做到:     

关于做新做实大学生思想政治教育工作的思考

大学生思想政治教育工作是一个系统工程，当代大学生思想状况主流是好的，但在新的形势下也出现了一些新的情况，这就为思想政治教育工作者提出了新的要求。在新形势下，思想政治教育工作者要察实情，出新招，见实效。具体要求：第一，认真研究当代大学生的思想特点变化，真正负起思想政治教育的责任；第二，改革和加强“两课”教育，拓宽“主渠道”，刷新“主阵地”；第三，创新校园文化；第四，重点做好“五种”大学生的思想政治教育工作；第五，努力造就一支数量充足，业务精良，开拓进取，人员稳定的思想政治教育工作队伍。     

回到“人伦日用”——戴震关于性情问题的思考之一

戴震在提出他的思想学说时，将孟子的“一本说”扩大及于宇宙论与人性论的范围。他的心性、性情思想均建立在“一本论”的基础之上。在这一背景下，他对宋明理学中的“性”“理”给出了人伦日用化的理解。宋明儒的所谓“性情”关系问题，被转换为“情理”或“理欲”关系问题。戴震反对舍情求理，实际上认为理应从情出。戴震的理欲之辨，既包括了辨理欲之别，又拓展为辨“私”“欲”之剐。     

《调节和控制好自己的情绪》教学设计

【教学理念和教学方法】 寓教于乐，动中生情，情中明理，以理促行；     

艺术视野中的思想政治理论课教学

多年以来，高校的思想政治理论课主要以“说教”的方式灌输，以“权威”的态势展开。致使该课程教学缺乏生命力，收效甚微。在当今经济全球化，价值取向和思维方式多元化的冲击下，在思想政治理论课程教学内容日益丰富和学生的知识面日益拓展的情况下，寻找恰当的切入点和结合点，把思想政治理论教育同艺术教育有机结合，是突出思想政治理论课教学的针对性、时代性，增强感染力和实效性的重要途径。     

以公益活动为载体的高校思想政治理论课项目教学法研究

项目化教学法能够深化和推进高校教学手段改革，提高教学实效性。公益活动符合高校思想政治教育工作的目标和价值，以公益活动为载体进行思想政治理论课项目化教学有助于提升课程的针对性和感染力，实现知识点的内化于心、外化于行。可以从确定项目主题、项目过程实施、结果评价考核三方面进行思想政治理论课项目化教学设计，以期更好的实现高校思想政治理论课教学目标。     

高职院校辅导员队伍建设与思想政治教育人文关怀的思考

党中央提出的“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和。理疏导”为高职院校开展思想政治教育指明了方向。作为高职院校思想政治教育的主要具体工作者,政治辅导员队伍建设与思想政治教育人文关怀有着密不可分的关系。本文从分析高职院校辅导员思想政治教育人文关怀的现状基础上,阐述思想政治教育人文关怀的实现途径,并以此探讨如何加强高职院校辅导员队伍建设．以促进思想政治教育人文关怀工作的开展．