共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
潘娜 《温州大学学报(自然科学版)》2010,31(2):57-60
语言形式教学与语言意叉教学是英语课堂教学实践中的两个相对独立而又相辅相成的方面.在教学中既要在注重语言形式时关注语言意义,也要在掌握语言意义时注重语言形式. 相似文献
2.
田巧智 《长春师范学院学报》2005,24(1):103-106
本文综合讨论计算机在语言测试中应用的三个主要方面:题库建设,计算机辅助语言测试以及计算机自适应语言测试,同时分析了这三方面在应用中的优势,应注意的问题以及语言测试今后的发展趋势. 相似文献
3.
朱宏华 《曲靖师范学院学报》1998,(Z1)
自然语言与人工语言的一个重要区别,是自然语言具有模糊性.这种模糊性在语音、语法、语义诸方面都有表现,主要是词汇方面的模糊.本文力图对英语限定词通过语言变量和语言值以模糊集合进行分析,从而揭示语词之间的联系. 相似文献
4.
张庆民 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2011,(Z2):142-144
本文站在新课程标准的高度,从口头语言和体态语言两个方面入手,全面认识和思考在小学体育教学中,体育教师应该如何正确的运用体育教学语言,使体育教学语言科学化、艺术化、规范化,以达到提高整体教学效果的目的. 相似文献
5.
语言是文化的载体,每一个民族的语言都体现了本族的文化,外语教学的最终目的是培养具有和不同文化背景的人的交际能力,除了语言知识和语言能力之外,外语教学中文化教学很重要.文化教学要循序渐进,教师应分步骤、分阶段进行,也要考虑到教材方面和学习者自身的问题. 相似文献
6.
7.
一个社会的语言是该社会文化的一个方面,语言和文化是部分和整体的关系.在文化教学中,教师只有把文化同语言、非语言和传统文化相结合,才能实现对学生的全面的文化渗透,从而有益于加深学生对本国文化的理解,有益于培养学生的世界意识. 相似文献
8.
从克拉申的"语言输入假设"出发,着重探讨了这种输入假设在汉语作为第二语言教学中的应用.文章把如何使学生获得更多的可理解性语言输入以提高语言习得效率作为教学目标,从提供大量"可理解的输入"机会、加大语言输入的量、创造情感障碍低的"语言习得"环境三个方面阐述了克拉申语言输入假设对于对外汉语教学的启示. 相似文献
9.
10.
浅谈怎样把握好歌唱中的语言 总被引:1,自引:0,他引:1
通过分析歌唱语言与生活语言在表达思想感情上的差别,结合教学实践指出了从语言的准确性、歌唱性、生动性等三个方面运用好歌唱语言,更好地表达歌曲情感,同时提供了歌唱中常用的一些语言运用技巧. 相似文献
11.
12.
13.
在整个人类社会的发展中,语言是用来交流的工具,它渗透到人的生活的各个层面.人类生活的周围环境,不论是自然的,还是社会的,无不深深地影响着语言,使语言处处留有社会的烙印.本文从自然、社会、民族习俗、文学宗教,历史的变迁等方面入手,粗略地探讨一下英语语言中留下的各种社会烙印,这会有助于我们更加透彻地了解语言,使之为我们服务. 相似文献
14.
15.
指出高师学生的数学教学语言存在的问题,说明数学教学语言的益处,让高师学生清楚地明白数学教学语言的重要作用.另外,引导高师学生从本文几个方面来锻炼自己的数学教学语言. 相似文献
16.
胡玲 《重庆师范学院学报》2002,19(2):42-44
针对C++语言与C语言的关系及C++语言的语法规则和编程方法上的特征,着重从传统结构化过程语言方面,面向对象编程语言方面和程序设计三个方面,探讨了C++语言对C语言的扩展。 相似文献
17.
王晓静 《河南教育学院学报(自然科学版)》2006,15(2):88-90
计算机辅助语言教学领域中,数字化语言学习系统在近年得到不断的规范和发展.本文结合教学实际,以DS3电脑网络型数字语言学习系统为例,分析了其在技术指标、教学功能、资源共享等方面的性能,并提出了今后需着力解决的问题. 相似文献
18.
语言性别差异研究一直是社会语言学关注的焦点问题之一.语言性别差异的原因主要包括社会分工、社会偏见、心理原因和生理方面的原因.性别语言主要在语音语调、词语和句法的选择以及言语风格等方面存在差异.本文旨在对性别语言差异的表现形式及其成因作一个简单介绍,并在此基础上探讨语言性别差异研究对外语课堂教学的影响. 相似文献
19.
从语言应用研究概说、语言规划和语言规范、语言应用研究面临的问题、语言应用研究要为人民群众的语言生活服务、天津市的语言应用研究等方面,阐述了语言应用研究在新世纪崛起的态势。指出:语言理论与语言观念的不断创新,必然极大地促进语言学基础研究与应用研究的发展。只有这样,才能将语言学研究真正引上一条常青之路。 相似文献
20.
客家人的语言生活,包括对客家物质、精神和信仰文化的记录与传播,客家人的语言态度、语言交际、语言习得等内容.客家人的语言生活特点主要是:语言态度上,“不忘祖宗言”,重视传承;语言交际方面,既直白、亲热、热情,又注意委婉、避讳;客家人的语言习得主要依靠口头传授村落空间环境下的父系语言系统. 相似文献