水族数学教学语言的科学化

<正> 贵州省三都水族自治县是全国唯一的水族自治县。水族人口约占全县总人口的61%。有本民族语言,但没有通行的文字。除县城及少部分相对发达地区外,大多数地区的部分成年男女使用双语(水语与汉语)。妇女会汉语的极少,十岁以下儿童基本不懂汉语。在这样的语言环境中,三都县中小学却一律使用汉语统编课本,教学语言又以汉语为     

数学语言及其教学

阐述了数学语言的特点、意义与作用，并针对学生出现的问题提出了提高数学语言学习的教学策略．     

试论数学语言及其教学

数学语言──即表达数学思维的一种特殊语言。要提高数学教学质量，就必须过好数学语言关。本文结合本人教学实践经验，简要记述了数学语言的四大特征，并就如何在数学教学过程中运用数学语言进行教学做了进一步地阐述。     

数学教学语言的特征及其应用

从科学性、精确性、思想性、启发性等方面讨论了数学语言的特征及应用。     

数学语言与数学教学

强调了数学语言在数学教学中的重要地位作用,并对如何好数学语言进行教学以及如何教会学生运用好数学语言等方面进行了讨论与研究。     

当前初中数学教学中的几个问题及其对策

本文从分析当前初中数学教学中存在的问题入手,提出了改进初中数学教学的几点意见。     

浅议中学政治教师教学语言存在的问题及其对策

规范的政治课堂教学语言能够帮助教师顺利完成教学目标,帮助学生实现知情意行的统一.阐述了政治教学语言的含义、特点、政治教师教学语言存在的问题及其对策.     

浅谈数学语言教学

"语言是数学思维的载体,数学学习实质上是数学思维活动,交流是思维活动中重要的环节,     

数学语言教学初探

语言是思维的工具，思维离不开语言，数学思维的工具，即数学语言，现代数学教育观点认为：数学教学其实质就是数学思维活动的教学，人某种意义上讲，也即数学语言的教学。     

谈数学教学语言

在中学数学教学中,教学语言是教师传播知识,教育学生最直接的工具.它和板书一样直接体现了教师基本功的深浅.不同的教师可以有不同的教学特点,不同的教学风度.但课堂教学语言的优劣应当有共同的衡量标准.因此,教师研究教学语言,是搞好教学工作的基础.良好的语言表达能力是数学教师必须具备的素质.它体现在讲课既要准确无误,又要简洁易懂;既要有逻辑性,也要有启发性.同时要有趣味性,使人喜闻乐听.     

加强数学语言教学增强数学语言应用意识

数学教学中应加强数学语言教学,增强数学语言的应用意识,以提高学生数学应用能力.     

注意数学教学中的数学语言

针对教师语言的示范作用，要求提到一定的高度，要注意培养学生准确的数学语言表达能力，并采取相应措施，强调提高数学语言的综合能力对表达数学思想的重要作用     

信息技术在数学教学中存在的问题及其解决对策

本文就信息技术在数学教学中存在的问题及其解决对策浅谈一些自己的看法.     

试论数学语言及其研究中的几个问题

数学思维具有自己鲜明的特色。根据语言同思维的相辅相成关系可以推断:必有表达数学思维的特殊语言,即数学语言。本文视数学语言研究为高师(教育学院)“初等数学研究与教法”课程的一项改革,就什么是数学语言、数学教学为什么要开展数学语言研究、数学语言的基本特点(主要是:简练、严密、精确和理想化)、数学语言研究的内容以及数学语言研究的理论意义和实践意义等,进行了较全面地考察,初步为数学语言研究勾勒了一个框架。作者认为,开展数学语言研究,不仅为解决数学教学实践中长期存在的许多难题提供了依据,从而使高师初等数学研究焕发新貌,而且必将使数学科学、思维科学和语言科学等学科在其各自的边缘区域获得开拓与延展。     

水族女学生数学学习心理分析

<正> 1 问题的提出贵州是一个多民族聚居的省份,少数民族儿童及青少年的心理发展受其民族文化背景的影响,由于种种原词,这些地区一般地处边远,经济、文化、教育都不够发达。近年来,我们在贵州省三都水族自治县开展了一些调查研究。从目前情况看,三都县的教育,尤其是对女孩子教育较为落后,主要表现在。1.入学率低。长期以来,小学入学率为60％左右,女     

教学适应问题及其对策

本文对学校教学中出现的一些教学适应问题进行了分析,并就自己在数学教学方面所碰到的教学适应问题提出了相应的对策。     

数学概念教学中的数学语言处理

本文研究了概念教学中的数学语言处理问题,包括对数学语言和数学语言教学的基本认识以及概念教学中的数学语言处理方法。     

数学教学语言的艺术性

本文对数学教学语言的艺术特点进行了探讨,并从理论和实践上阐述了数学教学语言应具有:1、激励性;2、情感性;3、生动性;4、简洁性;5、直观性;6、幽默性;7、准确性;8、逻辑性。     

技校数学教学的问题与对策

本文主要探讨技校数学教学中关于学生学习的问题。影响学生数学学习积极性的因素主要有：学习动机不明确,对数学缺乏兴趣和正确的认识;学习意志薄弱,缺乏信心和毅力;学习态度不端正,被各种原因误导;学习方法不当,缺少了探究数学问题的动力和成功的感受与喜悦。对于这些问题,可采取的对策有：激发学生的学习兴趣,强化学生的数学学习动机;提高学生克服困难的信心;让学生端正学习态度,摒除对数学的偏见;让学生学会体验数学学习中的成就感。     

数学教学中应重视数学语言的教学

首先阐述数学语言的基本概念，阐述数学语言与普通语言的关系，既有联系又有区别，接着重点探讨数学教学中如何进行数学语言的教学。