浅淡高考区域地理复习策略

区域性是地理学的本质特征。区域地理是高考地理复习的重要组成部分,是复习自然地理和人文地理的基础。因此,教师要指导学生掌握区域地理复习的模式与学法。本文结合教育教学理论、学生认知规律和教学实践对高考区域地理复习略谈几点看法：一、构建知识框架;二、综合法、对比法在区域地理复习中的运用;三、区域地理要在地图中落实。     

地理图表在高考地理复习教学中的运用

地理图表题在高考中占有重要地位,如何提高学生阅读、分析、运用地理图表的能力,是高三地理教师上复习课亟待解决的问题,该文结合教学实践,提出地理图表复习的作用并探索复习教学实施的方法.     

高考地理复习需解决的几个关键问题

近几年高考文综地理试题突出了对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查。考察的重点是对地理学习能力的考查。地理在高考文综中又有理科的特点。如何在高考复习中提高备考效率，减轻高中师生的学业负担一直是大家非常关注的问题。此文主要从普通高中地理复习中存在的一些问题出发，探讨地理复习的前提、方法、备考策略、高考趋势。     

高考地理复习教学谈

高考试卷通常遵循中学教学大纲但不拘泥于教学大纲的基础上,注重能力和素质的考查,试题更具应用性、能力性,高考地理复习的最终目的是把知识整体化、系统化,并逐步提升综合运用解决各种问题的能力,所以在地理高考复习时要注重学生自身创造能力的培养,要关注社会热点,学以致用,要注重地理技能的培养和积累,本文提出在制定复习策略时老师一定要认真学习考纲,在此基础上探讨了切实有效的复习方法。     

高考地理复习策略

地理学科因知识综合性强,点多面广,对于高考文综卷来说,地理学科一直都是“瓶颈”,是考生丢分的“重灾区”,也是考生能否获得理想分值和进入理想大学的“分水岭”。其主要原因就在于综合能力要求的不断提高。所以在文科综合中,地理是许多人头痛的一科。如何复习迎考很值得研究,为此提出几点建议,以供参考。     

浅谈新课程理念下的高三地理课堂教学

高三地理已进入高考一轮复习阶段,这是在已学过的知识基础上巩固性整理和升华性提炼精髓的高级学习阶段.这一阶段的学习,直接关系到学生消化、整合学科知识的程度和运用能力的提升水平.新课程理念下,如何上好高三复习课,是每个地理教师很头疼的问题,如何组织教学,在复习方法、策略及内容多少上都要把握.本人执教高三地理教学以来,实施"五二一一式"教学模式,通过这种模式激活了课堂,提高了效率.     

浅谈新课程理念下的高三地理课堂教学

高三地理已进入高考一轮复习阶段，这是在已学过的知识基础上巩固性整理和升华性提炼精髓的高级学习阶段。这一阶段的学习，直接关系到学生消化、整合学科知识的程度和运用能力的提升水平。新课程理念下，如何上好高三复习课，是每个地理教师很头疼的问题，如何组织教学，在复习方法、策略及内容多少上都要把握。本人执教高三地理教学以来，实施“五二一一式”教学模式，通过这种模式激活了课堂，提高了效率。     

高三地理系统备考的思考

<正>高三地理备考复习是一个时间紧、任务重、难度高的系统工程,如何引领学生进行新课标下高考地理复习,笔者认为应把提高复习效率,增强学生的考试能力,答题技巧,科学备考作为主要的问题来思考,认真研究高考考纲,考试说明,明确高考的方向和考试的性质,领悟高考的精神与命题思想"注重考查学生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析,解决问题的能力。"以学生为主体,指导学生对高中地理知识进行梳理,培养学生分析问题和解决问题的基本能力,基本     

简谈我国中学地理教育的发展

教育对社会发展起到极为重要的作用。教育的内容非常丰富,本文从学校教育中的地理教育入手,探讨了我国中学地理教育的发展三阶段。又以现行中学地理教材中自然地理内容为主题,进行了教材特点分析,发现自然地理内容所占比例以节为单位为35.5%。高考对于我国中学教学的发展一直起到一种指挥棒的作用,通过高考地理试卷动态的分析可以发现中学地理教学的未来发展动态。文章以近来三年的高考地理试卷分析发现,自然地理分值比重在波动中有所下降,但仍能保持在40%以上,这与地理科在文综试卷中所占比重在30%左右波动有一定关系。人文地理将逐渐成为高考的重点内容,但其难度不及自然地理,且与自然地理关系密不可分。     

多角度解答2007年高考地理选择题

地理在高考中被称为文科中的理科,其难度可想而知。本文以2007年湖南高考地理中较难的选择题6～8为例,从多角度进行解答。旨在开拓此类题型的解题思路。     

浅析区域地理的复习策略

区域地理对于文科生来说，是重点又是难点，初、高中地理所有的地理事物及地理原理、规律都可往里面装。从近几年来文综试题看，综合题大都以区域地理为背景，把初、高中的学科知识通过区域地理的形式体现出来；学生答题缺乏学科内综合分析问题能力；而从命题人员却喜欢以区域地理为背景，考查学生从“背景”中提取有效信息能力，学生调动和运用储备知识能力、描述和阐释地理事物，区域地理信息进行分析、比较能力、发现区域问题，进行论证和探讨所提出的问题能力、从而提出解决区域问题的对策。为了更好有效地掌握区域地理，通过对部分高考试题的分析，与师生的广泛交流，笔者试从几个方面为突破口．帮助学生提高解答区域地理相关问题的能力，使学生能够从容做答。     

避重就轻彰显能力 图文精简注重素养——2009年甘肃高考文科综合能力测试地理试题简析及备考策略

本文从高考试卷文宗卷的地理题为例,分析了近年来高考试题的脉络,以及出题所遵循的规律,图文结合,总结出作为高考学生在学习和复习地理这一科目时所应注意的重点、难点,进一步理解、判断、归纳、推理、应用,特别是学习地图的重要性。     

地理高考以“能力立意”及教学启示——以2010年全国高考I卷地理试题为例

从近年来的地理高考命题指导思想看出,地理能力的考查越来越受到重视,高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目,而采用以能力立意命题。＂以能力立意＂的命题原则,对传统的课堂教学产生了强烈的冲击,对于中学地理教师来说,最关心的是中学地理课程的改革,以及由此而引起的高考地理命题的变化。本文通过对2010高考地理试卷的分析着重讨论了试题中考查的核心地理能力,并指导教师应转变教学观念、改变教学方法来适应这种转变。     

对高三地理教学的几点思考

在高考文综考试考查的政治、历史、地理三门学科中,地理学科常被称为"文科中的理科",是制约文科生在高考中取得高分的瓶颈,在文科生高考中得综合者得天下,得地理者得综合.     

高师地理专业发展的机遇与对策

从国家高考恢复地理科目、可持续发展战略的实施 ,以及前阶段高师地理教学改革所打下的基础等方面论述高师地理专业发展的当前机遇 .从明确目标、完善办学模式和教学模式、完善课程设置的研究入手 ,论述高师地理专业的发展对策     

浅谈如何培养高三文科学生的地理读图能力

在历年高考文综地理试题中,图像解读能力所占分值是最突出的,而图像也是地理教学中的灵魂.该文从高中文科毕业班中的教学实例入手,探讨如何建立一套行之有效的方法来突破这一地理教学关键点,帮助学生构建地理模型,从而应对高考对学生地理能力提出的更高要求.     

浅谈高考地理复习与备考

高三复习是初、高中学习的回顾、总结、连贯和提高阶段,学生能不能在高考中取得好成绩,很大程度上取决于这一阶段的复习效果,在短短几个月时间内,既要巩固基础知识又要提高学生综合运用基础知识的各种能力,时间紧,任务重,如何进行合理的教学和时间安排,     

浅谈地理教育发展面临的困境及建议

1993年全国有部分省市施行高考文科不考地理,山东省也在1994年施行了这一办法.这一办法公布后,在地理界立即引起了强烈的反响.全国各地、各个层次的地理界的专家学者纷纷撰写文章发表各自的见解,有的甚至联名上书国家教委.归纳他们的观点,绝大多数同志都认为:在高考中不应该取消地理课目的考试.其原因是:(1)地理教育在学校教育中有其它课目无法替代的作用;(2)地理教育对四化建设有极大的推动作用;(3)对现行的各级地理教育的发展、教育结构、教师队伍的建设带来很大的影响.随着时间的推移,高考“指挥棒”效应带来的结果并没有出乎人们的意料之外,地理教育发展果然出现了一些问题,主要表现在以下几个方面:     

2003年高考地理走向分析

关于今年高考地理走向,有关专家提醒考生应注意以下的问题: 考试范围变化不大地理学科考试范围变化不大,旧课程教学大纲考试内容的变化,只是在世界地理部分删除了“民族、语言、宗教”,在中国地理部分删除了“温度带”和“干湿地区”,考试范围略有缩小。     

图形在中学地理教学中的利用

主要针对目前高考的形势和中学地理教学中的难点问题,阐述了突破这一难题的关键在于,用好地理图形,通过对图形的利用,促成学生能力的提高,进一步提高课堂教学效果.