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根据“快乐体育”的基本内涵,及健美操教学特点,文章阐述了如何在健美操教学中更好地实施快乐体育。培养学生运动的自主性、创造性,建立“快乐体育”、“终身体育”意识。 相似文献
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现行体育教学普遍存在课堂教学方法陈旧、手段单一、内容枯燥,且这一现象在农村体育教学中尤为突出。而“快乐体育”的核心是把全面育人视为体育教学的目标,强化情感、兴趣、个性和能力的培养,以教师“乐教”、学生“乐学”为媒介,营造一个愉快的课堂气氛,达到体育教学的目的。文章结合多年教学经验及相关理论知识,对“快乐体育”教学提倡的原因,教学的原则,教学的方法手段作了一定的归纳阐述。 相似文献
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柳波 《西昌学院学报(自然科学版)》2009,23(2):120-121,125
通过对“快乐体育”教学实质及其内涵的解释,提出了“快乐体育”教学的注意事项和具体的教学方法,以此推动中小学体育教学的改革和发展。 相似文献
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天真、活泼、好动是孩子们的天性,投身于丰富多彩的体育活动是广大中小学生的心愿。本丈就广州市232名中小学生进行了调查,结果表明:在体育课中采用“快乐体育”的教法是促使学生对体育项目产生浓厚兴趣的主要原因,这里就“快乐体育“在中小学体育教学中的作用进行探讨,以吸引更多的体育教师把“快乐体育”运用到日常的教学和训练中去,不断提高体育课的教学质量。 相似文献
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文章在阐述“快乐体育”产生的背景及其涵义的基础上,结合实践对“快乐体育”思想如何在足球教学中的应用进行了论述。 相似文献
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随着教学改革的不断深化,体育教学正向素质教育转化。面对21世纪的学校体育,如何培养高素质的新一代人才,如何提高全民族的素质,是我们体育教育工作面临的重要课题。"快乐体育"自1985年毛振明先生首次将其引入我国后,许多体育教育工作者长期实践并不断探索、思考。随着教学改革的进行这种观念正逐渐被广大体育教师所接受,并运用于体育教学实践中。本文运用文献资料法,将就快乐体育的背景、现状、实践中应注意的问题,以及如何更好的实践来提高教学质量,解决现实存在的一些问题等进行探讨。 相似文献
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本文就快乐体育教学思想在学校体育教学中的运用,通过文献资料法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法. 相似文献
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耐久跑是中学体育教学中不可少的一个主要项目,耐久跑练习对改善学生的内脏器官机能,增强学生体质具有积极的作用,也是培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的意志品质重要手段,同时也是中考考试必考项目之一。由于它是一项长时间的单循环运动,在教学过程中往往会使学生产生厌烦,枯燥无味的感觉,甚至使有些耐力素质较差的学生产生恐惧的心理,学生逐渐对体育课失去了兴趣。这些都需要教师不断反思不断改革来完善,耐久跑的教学方法会有许多,本文只是从改变"跑的方式"这方面入手抛砖引玉,希望引起广大同行的共识。 相似文献
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快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的。 相似文献
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本文介绍了快乐体育教学思想及原则,论述了如何应用此思想与原则进行教学设计以使教与学更加合理的问题。 相似文献
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21世纪的教育什么最重要?笔者认为是以学生为主体,因材施教,突出以学生为本。因此,我们的教育思想、教育观念、教育的价值观、质量观将发生一系列的变化。素质教育将成为学校教育的主旋律,中小学校体育教学应改变传统的教育模式,向培养学生兴趣、正确引导学生锻炼,形成良好锻炼习惯,养成终身体育的意识的教育模式——快乐体育转变。 相似文献
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查阅相关文献资料,综合对快乐体育的研究,客观分析现行体育教学模式的弊端和快乐体育教学在高校体育教学改革中的应用。 相似文献
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"快乐体育教学"是一种全新的教学方式,它符合现代大学生的生理、心理特点,因此高校在体育教学中应当大力推广这种教学方法,以改变陈旧落后的传统体育教学模式,推介"快乐体育教学",在教学内容的选择上要从学生心理特征出发,注重实效性和长远性,在教学形式上应以培养学生的体育能力为主体,注意多样性,在考核方法上,应使学生体验到创造感、成就感和乐趣。 相似文献