提高学生经济写作能力三措施

提高学生经济写作能力的三项措施通过调整教材,更新教法调动学生写作的积极性;采取灵活多样的训练方法,培养学生的综合能力,使学生在思维、组织、协调、应变、写作、创造等方面得到全方位的训练;在实践中培养学生的的创新意识,激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力和实际操作能力,以达到提高学生经济写作能力的目的.     

汉语思维对大学英语写作的负迁移

本文结合汉英思维模式差异,从词汇和句法两个层面分析了大学英语写作中汉语思维的负面影响,以使学生在英语写作中主动适应英语思维,,有意识地避免母语思维的负迁移,不断提高英语写作能力.     

在阅读教学中提高表达能力

小学语文新课程标准明确指出:"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."写作能力是语文素养的综合体现,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式.因此,在语文教学中培养学生的表达能力尤为重要.那么,如何在阅读教学中训练表达,提高写作能力呢?     

写作教学与创造性思维的培养

分析写作和创造性思维的相互促进的关系，结合实际探讨怎样通过写作教学提高学生的写作能力和思维创新能力。     

提高高职高专学生英语写作能力的策略探讨

英语写作能力是高职高专学生英语综合应用能力的体现。改变学生对英语写作的认识;加强篇章背诵。培养初步的写作能力;结合汉译英及写作练习,加强写作训练;增大有效输入,系统学习英语写作技巧;克服母语的负迁移,培养用英语思维的能力,可以提高高职高专学生的英语写作能力。     

学生视觉下高中语文作文创造性思维的培养

作文作为高中语文教学的重点内容,学生作文写作能力的提升长期以来一直都是社会不同阶层人群普遍关注的焦点问题。因此如何在学生视觉下,不断提高学生的创造性思维,一直都是教育界难题。该文主要结合高中语文作文教学的知识点,分别提出4个培养学生创造性思维的对策,旨在可以切实提升学生对高中作文的兴趣以及写作能力。     

作文教学之我见

写作是语文教学的重要组成部分,是衡量学生综合能力的一个重要标准,学生写作能力的高低直接影响语文教学质量,在实施新课改的今天,提高写作能力有着重要意义。失去生活,就失去了文学的根本,更谈不上作文了。那么如何让学生有话可说,从而提高写作能力呢?就应培养观察力,炼就写作慧眼、积累生活素材,提高语文素养、培养学生的创造性思维,突出创新灵魂、展现个性,消除模式化。     

从中方和西方不同思维视角看思维差异对大学英语写作的影响

中西思维模式差异使得英汉语言在句子结构和段落篇章方面存在差异,学生在英语写作中要重视中西思维模式的差异,提高英语写作能力。     

高中生外语写作能力的培养研究

高中生外语写作能力的提高对学生外语学习主动性的培养和逻辑思维的培养都会起到积极的作用.高中生在外语写作中普遍存在词汇和语法知识欠缺、思维模式比较固定、文章结构松散,逻辑性不强等一些问题,教师应该针对这些问题,强化学生的词汇和语法知识,培养学生的观察力、想象力以及构建语篇的思维逻辑.     

浅谈“简笔画与小学生写作能力的培养”

写作能力是语文素养的综合体现,写作教学是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点。许多老师觉得写作教学难,无非是因为短时间内学生的写作能力得不到显著提高。我在多年的教学实践中发现,将简笔画融入到小学写作教学中,这种形式既能提高小学生的写作能力,又能锻炼学生的思维,增添了课堂教学的趣味性,效果很好。     

如何培养学生的英语写作能力

培养学生的英语写作能力要从平时的点点滴滴做起,要训练学生扎实的基本功,引导学生多留心,多积累,提高用英语进行思维的能力,令学生勤于练笔,乐于作文。     

五步教学法打造创新作文

五步作文教学法的具体内容是:鼓励阅读佳作,提高鉴赏层次和写作能力；进行发散思维和聚合思维训练,双向提升创造思维能力；采用“头脑风暴”——说出自己的创意；运用说写结合完善创意,精雕细琢制造美文；注重评价的多元性,激发写作潜能.利用这种教学方法对学生进行训练,能够达到让学生学会写作创新作文的目的.     

新闻教育与新闻写作能力培养

本文尝试从新闻人才写作能力培养方面存在的问题以及新闻写作能力培养的具体实施方法两大方面对如何提高新闻专业学生的新闻写作能力提出看法,以期能使学生的新闻写作能力有一个实质性的提高.     

在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

阅读教学的重要目的,就是引领学生走进文本,和文本进行一次次对话,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长.小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.然而,在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听、教师问学生答的现象,这样不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维等能力都得不到真正的提高.那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?笔者认为:在朗读中感悟;在主动参与中发展创新思维;巧设思维,提供迁移,渗透学法;由课内导向课外,内外融为一体.     

浅谈汉语对英语写作的影响

对于外语学习者来说,已有的母语知识毫无疑问会影响其外语学习.母语的思维习惯,语言形式,句子结构和篇章结构体现在外语学习上,就会形成外语学习中的迁移现象.作为母语的汉语对中国学生英语学习的负迁移极大的影响了其写作能力的提高.在教学中教师应注意向学生分析对比英汉两种思维模式的差异,加强训练,逐步培养学生用英语思维的能力,克服汉语负迁移现象.     

大学生英语思维的培养与写作能力的提高

英汉思维差异对大学生的英语写作有很大的影响,培养大学生的英语思维是提高其英语写作能力的前提。本文在分析英汉思维差异造成的写作差异基础上,探讨如何在大学英语教学中培养大学生的英语思维,以提高其英语写作能力。     

英语写作问题及分析

由于对英语词汇的掌握依然停留在认知的基础上.很多学生的词汇量多指阅读单词量而非写作使用量;同时,语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的等第原因的影响,使得很大一部分大学生在英语写作方面能力提高很慢,水平不高.文章从这几方面分析了学生在写作中普遍存在的问题,针对这些问题,提出了几点建议来改进英语写作教学,以期提高学生英语写作能力.     

浅谈如何培养初中生英语写作能力

一、夯实基础,循序渐进 英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起.以熟练掌握基本句型为内容,为培养学生用英语直接思维打下基础,教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言,适当归纳语法规则,在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习,使学生在反复的英语操练中加深理解.     

中西语言差异与英语写作

本文从词汇，句式和篇章三个层面分析中西思维方式差异对大学生英语写作的负面影响，以使学生能够注意到两种思堆模式的差异，从思维层面有效模仿，提高英语写作能力。     

汉语负迁移对中国学生英语写作的影响及策略

中国学生在英语写作过程中常用汉语进行思维,结果造成汉语负迁移的现象。文章分析了汉语负迁移的表现和成因,有助于采取相应的策略帮助学生提高对错误的监控能力,避免汉语负迁移的影响,提高学生写作水平和写作能力。