作文因生活而精彩

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。那么，在作文教学中学生为什么就不能给我们不同的生活呢？原因在于我们扭曲了学生对生活的正确认识，让那些本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的“得意之作”。     

对作文教学中写作素材的思考

“为有源头活水来”，生活是语文学习的活水，是文章写作的源泉，离开了生活，作文训练就成了无源之水。目前由于学生的多数时间是在校园中度过的，接触的生活范围毕竟有限，再加上课堂教学和教材容量的限制，造成他们阅历少、见解低、知识面窄、语言贫乏，在写作能力提高上受到一定程度限制。解决这些问题的最佳办法就是引进生活活水，使学生深人生活，不断增长知识，提高能力。[第一段]     

拓宽你作文的选材之路

“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”只要我们平时用一双慧眼来认真细致地观察大千世界,那么就会有所发现,有所收获,为此,要想写好观察日记。你首先得打开自己的视野,去拓宽你作文的洗耕夕路……     

生活宛如一首歌——2009年社会生活类作文尖端模拟

【推荐理由】近年中考,社会生活类考题所占比例均在30%左右。考题往往以生活为圆心,紧密联系家庭生活、校园生活与社会生活,力求让考生我手写我心,我心诉我情。像那一幕,我难以忘怀(重庆)、牵动心灵     

初中创新作文教学的思考

“创新是一个民族的灵魂!”,在素质教育日益发展的今天,创新更是成了学生腾飞的翅膀,尤其是作文,如果不创新,只能是“陈词滥调”、“千篇一律”,作文就失去了它本身的意义和存在价值,如何能做到让“文章合为时而著,诗歌合为事而作”呢？通过这些年自身的写作与学生的习作,我认为要想作文创新应从以下几个方面入手：     

作文教学应注重学生三项能力的培养

怎样提高学生的作文水平呢?笔者主要从注重学生积累材料,组织材料,运用材料能力的培养三方面进行了阐述,这是解决学生作文难的根本途径.     

小学生作文教学中写作方法的指导

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,而目前小学生的作文状况不容乐观,兴趣不浓,假大空现象严重.因此,对小学生的写作方法指导是提高作文效率的关键,要根据学生特点从培养"玩"入手,掌握观察的方法,课内外结合,真正让作文成为学生的乐园.     

积淀文化底蕴打造作文语言——作文教学中语言方面的探索

中学生作文语言干瘪乏味,材料匮乏,缺乏鲜活的思想和文化底蕴,欲解决这一问题,增加学生文章的知识含量,凸显文章的亮点,我从学生的课内阅读、课外阅读和人文素养等方面做了一些思考和研究。     

中学作文教学应重视文章结构能力的培养

对文章结构形式的认识和探求,是作文教学最为关键的环节。本文从中学作文教学实践入手,依照《中学语文教学大纲》的要求,讨论了对学生进行文章结构能力培养、全面提高学生写作水平的若干方法。     

让创新的火花在作文中绽放

要解决目前中学作文教学中的种种问题,要提高中学生作文的水平,要培养中学生作文写作的能力,就必须把作文教学和创新思维当作一个课题来研究,本文从培养学生的创新思维和作文写作创新的具体体现两方面做了一下探讨。     

让学生的作文充满生命的活力

开放性习作，给我们带来了耳目一新的变化，拓宽了写作空间。从文章的体裁到内容的形式，从文章结构到个人风格，各人都在自己的作文中充分展现自己的个性特点，可以说是各具形态，不拘一格，但不管如何，在写作中我们仍然必须坚持说真话、叙真事、抒真情，才能收到很好的效果。     

在作文教学中培养学生的创新能力

培养学生作文的创新能力,要营造宽松氛围,创设创新环境;灵活运动各种形式,强化创新训练;构建灵活评价机制,激发学生创新热情。     

柳暗花明又一村——如何在作文教学中激发学生的思维兴趣

兴趣是一种情绪激发状态，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的。理倾向，结合笔者的工作实践．就在作文教学中如何激发学生的思维兴趣进行了探讨。     

稳中有变 变中求新——2009年中考作文命题特点及趋势

品读2009年全国各地94道中考作文题,顿生忽如一夜春风来,千树万树梨花开之美感。命题者的创新理念、人文意识和匠心智慧所培育的题花,美不胜收,令人目不暇接。这些中考作文     

为文先动情情动而辞发——作文教学中情感的运用

在初中作文新课程改革背景下,笔者根据目前学生的写作现状及心理特点,引用了古今中外一些名言名句、典型事实,充分论证了“写作过程中贯注着作者强烈情感”的观点.提出了运用“成就动机”期望学生增强写作信心和写作情感的方法指导写作;通过师生情感交流、心灵沟通的方法指导作文修改;采用以情感人、以点带面、现身说教的方法进行作文讲评.从这三个方面运用情感指导学生进行作文教学的做法与体验.     

二语写作教学中限时作文训练的有效性研究

本项研究运用问卷、访谈等方法调查91名英语专业三年级学生对二语写作教学中限时作文训练的心理倾向,并计算了9名学生学期末和开学初限时作文的得分差。结果表明,将限时作文和不限时作文结合能增强学生写限时作文的兴趣和在考试环境下写作的信心,提高他们的限时作文能力。     

浅谈作文教学中想象力的培养

作文教学是语文教学的重头戏,理应着力培养学生的创新思维能力,而想象是思维的最基本的和最要的形式,培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维有着重要意义,是作文教学研究的一个重要课题.     

雕饰语言 文采飞扬——谈谈整句在作文中的妙用

在很多优秀作文中,整句的运用是十分突出的。或排比,或比喻,或反复,或古词的连用,或用特殊的句式联排,或段与段的整句对应等等,使得这些优秀作文多姿多彩,摇曳纵横,妙笔生花。那么,如何构建整句呢?(1)巧用修辞,构建整句,整句是指结构相同或相似的一组句子,其形式要整齐,声韵要和谐,气势要贯通,意义要鲜明。其实,构建整句     

英语作文中常见的错误分析及其对策

写作是大学生英语学习中一项重要的技能。写作水平体现了学生英语综合应用的能力。本人在教学中发现,英语写作是大学生学习英语的薄弱环节之一,提高英语写作能力是大学生普遍的要求。针对学生作文中出现的问题,本文分析了学生作文中一些常见的毛病和错误,就这一情况提出了个人的见解。     

浅谈作文教学中存在的问题及对策

就作文教学中普遍存在的一些问题进行了论述，如何激发学生的写作兴趣作了详细的阐述，并提出了一些具体的建议和对策。