浅谈含有till/until句子的时间序列及其汉译

对于含有till/until句子的传统汉译方法一般是以这两个词的用法分类为基础的.从这两个词汇和所在句主句谓语动词构成的时间序列关系入手,探讨能够简化、优化这类特殊句型汉译过程的新的翻译思路.     

英语的延续动词与短暂动词

本文论述英语的延续动词与短暂动词，共分三部分．第一部分论述延续动词与短暂动词的基本概念。第二部分介绍它们在现在完成时和进行时态中，及在带有till（until）句子中的用法；并以此为讨论中心。第三部分着重分析中国学生典型错误并提出一些改正的方法，所附例句均摘自一些中外英语书刊，以表作者客观的看法．     

Like的新用法

Like一词有多种词性和多种用法。近年来在美国英语中，特别是在美国口语中还出现了几种新用法。现试介绍Like的两种新用法如下：     

禅籍中“得”的用法

“得”本为动词，其本义为“得到、获得”。在禅籍中，它由其本义发展繁衍出不少新的意义和用法。这些意义和用法既不见于隋以前的文献中，又不存在于现代汉语中，诸辞书也皆未载。由于禅籍都是用唐宋口语写成的，因而禅籍中“得”的这些特殊的意义和用法，也就突出地反映了唐宋口语中“得”的意义和用法的特点。     

动名词用法小结

动名词在英语中应用很广,无论是在日常口语中还是在书面语中,都应注意动名词的用法。本文详细总结了动名词的各种用法:动名词可以作主语、表语、定语和宾语     

口语中“然后”正在向书面语扩散

"然后"一词在现代被年轻人广泛使用,除了做连词的基本用法之外,还产生了一些新的用法。英语思维对汉语口语表达潜移默化的影响在这种新用法的产生过程中起了重要作用,并且有逐步向书面语扩散的趋势。     

浅谈大学生口语表达能力的培养

本文通过课堂评估,口语测试和问卷调查的方法,探讨段落背诵和口头陈述在培养非英语专业学生口语表达能力中的作用。结果证明:背诵不仅有助于培养和提高非英语专业学生口语表达能力,而且有利于学生在口语表达过程中准确运用词汇的核心用法及他们构成的典型组合搭配,激发学生学习,应用英语的兴趣,活跃了课堂氛围,也提高了教学效果。最后得出启示:教师在教学过程中除了强调显性语言知识,而且要注重帮助学生养成背诵习惯,加强对学生口语表达能力的培养。     

现代汉语口语中“A不A……”式的A可以是介词

在口语中,“A不A……”式中的A可以是动词、判断动词、助动词、趋向动词、形容词,也可以是介词。在这种句式里,介词同其他类词的用法是基本一致的,但介词后面必须带宾语。到底要重复哪一个词,要受语义制约,受询问焦点或语气轻重制约。介词的这种用法未见于书面语,本文认为,这是一种超前于书面语的口语现象。     

Well之译法小议

well的用法灵活多变,尤其在口语中做语气词时,更是如此。本文就几部戏剧作品为例,窥探它的种种翻译方法。     

洛阳方言中“嘞”的功能考察

洛阳方言属于中原官话区的洛嵩片,"嘞"在洛阳方言口语中使用非常广泛。其在句子中的功能有三项:语气词、结构助词、动态助词。这三种用法中,其作语气词的使用频率要远远高于其他两种用法。文章从其句法分布角度入手,对洛阳方言中"嘞"的三种用法进行分类描写,从而探讨其语法功能和语用价值。     

日语「ばかり」及其相关句型的用法

「ばかり」为副助词,可接在体言,副词,助词以及活用词连体形后面,口语中可说成「ばっかり」「ばかし」「ばっかし」等。「ばかり」及其相关句型的用法很多,特别是在国际等级考试中频频出现,本文拟从「ばかり」及其相关句型的意义及用法区别入手,对「ばかり」的用法作一简单归纳和总结。     

浅析"There"在英语口语中的用法——"There"在英语口语中的用法的语料库分析研究

很多英语学习者在英语口语中使用"there"时,往往局限于"there be"句型.而当我们翻阅一下朗文现代英汉双解词典(Longman Contemporary English-Chine8e Dictionary)时,关于"there"的用法及意思的解析有十多项.本文通过对corpus语料库中广州中学生(L2 Learner)的口语语料库及英语作为母语使用者的口语语料库中"there"的用法频率进行比较,尝试分析"there"在实际英语交流中实用性及导致这种不良语言习惯的原因,并对英语口语教与学提出若干建议.     

HAVE GOT TO用法的语料库调查

本研究以口笔语语料库为依托,调查HAVE GOT TO在当代美国英语中的用法。结果显示:HAVE GOT TO主要用在口语语体中,其句法特征和MUST较为接近,其语义特征则介于MUST和HAVE TO之间。研究结果在一定程度上修正和补充了以往的研究,并对情态教学有一定启迪。     

“伊”考

“伊”是汉语最古老的文字之一,它的含义是丰富的,用法是多样的。它主要活跃于实际的口语中,经籍传注和先秦诸子文章把它看成俗字,因此历来字书对“伊”,缺乏全面记载分析。它的主要用法应包括名词、人称代词(特别是第三人称代词)、指示代词、判断词、动词、语气词等。     

《离婚》中北京口语的运用

以<离婚>为例,分析研究了老舍先生对于北京口语运用的几个特点:1)拥有丰富的北京口语词汇;2)词的用法富有北京口语特点;3)句法上多姿多彩,透露着独特的京韵;4)复句运用灵活多变,京味突出.<离婚>成功地运用了有生命力的北京口语,使作品生活气息醇厚,地方风物、民情风俗真实感人.作品展示了迷人的风采,体现了老舍先生的"从生活中吸取语言,又善于加工提炼",以便"把白话的真正香味烧出来"的语言观.     

“V掉”的语法意义及其他

口语中大量存在“V掉”用法,‘V掉”的语法意义是“表示动作过程的完成”,“V 掉”存在次范畴的类型及非谓“掉”的形态意义.     

从语义地图看罗平方言“掉掉掉”中“掉3”的虚化轨迹

云南罗平方言口语中"掉掉掉"的表达方式,体现了语义虚实不同程度在共时层面的同存,从中可以看到"掉3"虚化发展的轨迹。从共时角度描写云南罗平方言"掉1"、"掉2"、"掉3"在口语交际中的实际用法,并在分析总结前人关于"掉2"语法化研究成果基础上,根据语言类型学研究理念,借助新兴的语义地图模型理论探寻了"掉3"的虚化发展轨迹。     

从语义地图看罗平方言“掉掉掉”中“掉_3”的虚化轨迹

云南罗平方言口语中＂掉掉掉＂的表达方式,体现了语义虚实不同程度在共时层面的同存,从中可以看到＂掉3＂虚化发展的轨迹。从共时角度描写云南罗平方言＂掉1＂、＂掉2＂、＂掉3＂在口语交际中的实际用法,并在分析总结前人关于＂掉2＂语法化研究成果基础上,根据语言类型学研究理念,借助新兴的语义地图模型理论探寻了＂掉3＂的虚化发展轨迹。     

基于用法事件理论的大学生英语语言与思维能力研究

Tom asello的基于用法事件理论强调语言习得依赖语言的使用。根据该理论,采用定量和定性研究相结合的方法,设计出一种理解—背诵—口语交际—模仿写作的教学方法,对实验组和控制组进行了为期一年的研究。结果发现,实验组的英语思维能力明显高于控制组。     

试析日语中传闻用语的异同

话等,都是日语中表示传闻的用法。它们虽然都表示说话者将听到的内容转告他人，但是在其具体语言环境中，又有着细微的差异。在传达从第三者处所获信息时带有较强的主观性，传达的信息在时态上也可以是过去、现在或将来的时态，而自己本身多用现在时；的客观性较强，其时态一般与句中的状语相呼应；的省略形式，多用于口语中；在用法上大体与一致。