文山州农村地区寄宿制小学教师工作现状调查及对策

目前农村寄宿制小学已成为国家实施义务教育阶段的一种主要办学模式，国家相关政策和法律也不断在完善，农村寄宿制小学的建设得到社会的广泛关注。文章通过对文山壮族苗族自治州6所农村寄宿制小学教师工作现状进行调查，提出完善边疆民族地区农村寄宿制小学师资队伍建设的相应对策。     

萍乡市农村小学师资现状分析与思考

本文针对萍乡当前农村小学师资队伍普遍存在的数量不足、年龄老化、结构不合理等问题提出了优化小学师资培养体制,重视对现有农村小学教师的继续教育和培训,实行柔性引进教师,拓宽解决师资渠道等合理化建议。     

广西农村小学师资队伍的困局与破解——以玉林市A镇和钦州市B镇为例

教育资源的不均衡是教育不公平的主要根源,其中的关键因素之一是教师资源的不均衡。因诸多复杂原因西部农村小学教育成为了当今教育平等关注和改革的深水区。通过调查发现广西农村小学师资队伍困境重重,教师数量总体缺乏且隐性缺编严重,存在性别结构女性化、年龄结构老龄化、职称结构低级化、学历结构多元化、学科结构不平衡化等结构问题。建议改革教师编制制度,扩充农村小学教师数量;采取切实的措施,优化农村小学教师结构,破解制约农村教育发展的困局。     

昭通市农村小学师资现状调查及分析

采用随机抽样方式对昭通市一区三县部分农村小学的126名教师进行了问卷调查,了解昭通市农村小学教师的专业素质状况和专业发展状况,并通过对调查结果的分析,提出相应建议,以促进昭通市农村小学教师的发展。     

新课改下农村师资现状及对策

2001年6月,国家颁布了新课程标准,菏泽市的中、小学教师经历了通识培训、学科培训,并于2003年起中小学起始年级、起始学科开始实施新课程改革。课改的进程怎样,效果如何?我们利用毕业班学生到农村实习的机会,发放近千份新课改调查问卷,通过对问卷的归类、整理、分析,从中觉察到农村小学师资队伍尚存在一些问题,感觉农村小学实施新课改依然任重而道远。一、小学师资队伍现状及归因分析国家颁布新课程标准后,各乡镇教办、学校的全体实验教师都以极大的热情对待这次新课程改革,无论是师资安排还是设施配备,都对新课程实施年级进行了倾斜。但由…     

对农村小学管理的思考

小学是基础教育,基础教育是提高民族素质的奠基工程,小学是这个奠基工程的主体部分。从事这项伟大工程的小学教师,工作最辛苦应该受到全社会的尊重。但管好农村小学的重任在校长肩上,从这个意义上说,农村小学校长更辛苦。本文主要分析农村小学校长管理艺术。     

当阳市农村小学体育教师队伍现状调查与对策研究

通过对当阳市农村小学体育教师队伍现状的调查,回顾新课程改革以来当阳市农村小学体育教师队伍发生的变化,分析农村小学体育教师在性别、年龄、专业结构以及学历层次、教学观念、现代化教学能力等多方面的情况,提出了整体提高农村小学体育教师专业水平,打造高水平的体育师资队伍,不断提高体育教学水平和学校体育教育质量的发展对策。     

关于五年一贯制模式培养农村小学教师的思考

农村小学教育师资在总体上数量不足、素质偏低、知识陈旧、年龄老化,使农村小学教育的质量受到严重影响,城乡教育差距不断拉大。利用五年一贯制的培养模式,直接招收初中毕业生进行全面、系统的小学教育专科学历教育,对建设一支数量适当、素质良好、结构合理、相对稳定、适应基础教育发展的全科型农村小学教师有重大意义。     

师范专业全科型教师职前培育教育研究

目前我国小学教师的培养模式主要有分科培养和综合方向培养两种,随着社会的不断发展,急切需要高师院校要借鉴和整合各方面的有利资源培养能胜任小学所有学科教学德能兼备的全科教师。本文着力研究桐城师范高等专科学校在培养农村德能兼备的全科型小学教师做法上的独辟蹊径。     

提高农村小学教师素质的思考

农村小学教师素质偏低,主要表现在:教师职业意识淡漠,缺乏先进的教育理念,教育教学能力较差,学习精神淡薄,缺乏研究、探索精神及能力。提高小学教师素质有利于农村学生的发展,有利于课程改革的顺利进行,有利于教师的专业成长和个人价值的实现。提高农村小学教师素质的策略主要有:提高农村小学教师对职业重要性的认识,提高农村小学教师角色意识和角色实践自觉性,提高新课程培训的实效性等。     

南昌地区贫困乡村农村小学师资情况的调研报告

通过对南昌地区贫困乡村农村小学师资情况的调研，促进有关政府、教育行政部门更加重视贫困乡村农村小学师资的建设，并提出贫困乡村农村小学师资队伍的合理化建议。     

江西省农村小学教师队伍状况及对策

农村小学教师的队伍状况,关系到农村基础教育质量,关系到国民素质的整体水平,影响和谐社会的发展。当前我省的一些地区,农村小学教师队伍中存在缺编、素质落后等一系列问题,因此,在现阶段扶持师范教育,调整师范的招生培养制度和培育方向,将有利于改善农村小学教师的队伍状况。     

小学教育本科化的价值探析

小学教育本科化是指在高等院校中对小学教师进行本科教育,以提高我国小学教师的专业素养、专业技能,培养新型高素质教师,教学研究人员及教育管理工作者。小学教育本科化是我国社会发展的必然趋势,是我国教育改革和发展的需要。本文着重探讨了小学教育本科化的必然性和可能性。     

农村小学体育教育现状调查与分析——以芜湖县农村小学为例

运用问卷调查法、访谈法对芜湖县20所农村小学体育教育进行实地调查研究，分别从管理层面、师资队伍以及课间操与课外活动等方面了解农村小学体育发展状况，并在调查数据结果的基础上，进一步做出相应的分析与建议．     

小学教师运用现代信息技术的现状与思考——以金华市农村小学数学教师为例

随着科技的发展和教育改革的深入,现代信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛,小学教师运用现代信息技术能力的高低,将影响基础教育改革的进程。该文章通过问卷、访谈等形式对金华市农村小学数学教师运用现代信息技术的现状进行调查。通过对调查结果的分析发现:农村小学数学教师对现代信息技术使用认识上存在偏差,影响因素多样化,运用能力上不同群体存在差异,进而提出转变农村小学数学教师观念、建立合适的激励机制、开展具有针对性的现代信息技术培训等策略。     

浅谈“新课改下农村小学教师专业发展刍议”

专业发展是教师实现自我发展的重中之重。文章在详细分析农村小学教师在新课程改革背景下实现专业发展所面临的困境及原因的基础上,探讨了农村小学教师实现自己专业发展的几种措施和建议。     

提高农村小学教师素质的思孝

农村小学教师素质偏低，主要表现在：教师职业意识淡漠，缺乏先进的教育理念，教育教学能力较差，学习精神淡薄，缺乏研究、探索精神及能力。提高小学教师素质有利于农村学生的发展，有利于课程改革的顺利进行，有利于教师的专业成长和个人价值的实现。提高农村小学教师素质的策略主要有：提高农村小学教师对职业重要性的认识，提高农村小学教师角色意识和角色实践自觉性，提高新课程培训的实效性等。     

小学教师资源优化的对策

搞好小学教师资源优化是推进小学教育现代化的一项重要工作。国家要尽快建立公平有效的公共产品供给机制,逐步减少城乡差别;建立和发展教师资源人才市场,逐步确立学校和教师在教师资源配置中的主体地位;建立小学教师流动制度,优化教师资源结构,促使教师资源结构在地区间的平衡;完善小学教师培训制度;根据各地的实际情况,逐步提高新教师的学历任职条件;加快教师专业化进程,实现小学教师资源优化。     

我国农村教育改革与发展问题研究——从西安市蓝田县农村义务教育经费保障调查看西部农村义务教育改革与发展

本文试图以西安市蓝田县农村义务教育经费保障调查为例，找出西部农村义务教育发展过程中存在的主要困难和问题，进而提出促进西部农村义务教育发展的对策。调查结果显示，农村义务教育基本建立了义务教育经费分级承担的保障机制，免除了农村义务教育阶段学生杂费。农村小学、初中办学规模逐步缩小。小学、初中接近退休的老教师居多。小学教师高职称人数居多，但学历层次偏低。县镇教师的工资待遇较好，而农村边远教师偏差。进一步健全教育经费保障机制，完善农村教育体系，积极充实师资力量，实现教育公平，保障受教育权益，是构建和谐社会的基本途径。     

小学教师队伍中的性别问题及其影响

当前，性别问题已成为严重困扰小学教师队伍发展的问题之一。它主要表现在小学教师男女比例和小学教师男女公平两大方面。小学男女教师比例失调和小学行政结构中的性别比例不平衡已引起了国家、社会和学校的广泛关注，它们对学生、教师和学校所产生的不良影响需要我们每个教育工作者认真对待和考虑。