语境与大学英语写作教学

在大学英语写作教学中,教师要指导学生运用语境进行写作。首先,教师要向学生传授写作过程中需要的各种语境知识。其次,教师要引导学生在写作过程中认真分析要写作的语篇的语境。通过分析语篇主题、语篇体裁和语言形式等语篇内语境以及与语篇作者和读者相关的情景语境和文化语境等语篇外语境,学生能够写出内容丰富,语言得体的英语语篇,达到自己的交际目的。     

对影响英语语篇阅读理解的变量初探

针对目前英语教学中的阅读理解难的问题,作者提出对语篇的理解受语境影响和制约,语境包括读者的语言能力,背景知识以及逻辑推理能力,也是影响大学生英语阅读理解的三个可变量,分析三个变量目的是找到一个提高阅读教学的办法。     

语境理论对英语语篇听力教学的启示

语境是影响话语理解的重要因素，语境和听力理解存在内在关联。不同的语境因素为英语语篇听力教学提供了教学方法的新渠道。为了提高学生的听力能力，培养学生的交际能力，教师在教学过程中需要认真运用语境理论。     

批评性话语分析与语言教学

根据批评性话语分析理论,语言形式受多种因素影响,且表现出不同的文化、权力及意识形态.而英语语言教学的主要目的不仅专注于教授学生英语语法知识,最重要的是培养学生如何通过字面理解层次达到批判性理解语篇本身.这样不仅能帮助学生更深刻地理解语篇之意,还能帮助学生提高对语言形式的关注,从而提高学生阅读及写作能力.     

基于系统功能语言学的语篇分析模式在翻译研究和教学中的应用

基于系统功能语言学语篇分析模式将语篇看作是语言使用中的一个语义单位，认为语篇是与文化语境密切相连、受具体的情景语境促动、从一整套供选择的功能成分和语言形式中进行选择的结果。这一模式为翻译研究和教学开辟了一个全新的视角，对翻译研究和教学具有重要的理论指导作用：根据这一模式，翻译中的对等应建立在语篇层面上，语篇对等的实现可...     

语篇分析指导下的高级英语教学

语篇理论诞生以来深刻地影响着语言研究和教学。本文尝试把语篇分析理论运用到高级英语教学中,通过对高级英语中的文章的阅读、理解和分析,培养学生的语篇意识和文体意识,特别是注重培养获取知识的能力、独立思考能力和创新能力,有意识地对学生加强语篇分析的训练,以提高学生的语言综合技能。     

浅谈英语教学中文化因素的渗透

在英语教学中语言技巧和知识固然必不可少,但也不能脱离所学语言国家的文化和历史。本文主要分析在英语教学中,教师除了完成必要的语言基础知识的讲解外,如何在词汇教学以及语篇教学中进行文化渗透,使学生能加深对其所学语言现象的理解与领悟,激发他们学习英语的兴趣和积极性。     

语境与英语听力

任何语言交际活动都是在一定的语言环境中进行，并受环境的制约影响。语境是语言交际中所不能忽视的一个重要因素，它对于准确理解词语和话语起着重要作用，有了语境才能对一个词，一句话作准确的，全面的理解。探讨了语境在英语听力理解中的作用，强调语境分析对于听力理解的重要性。并提出了把握好语境线索的方法。     

浅议语篇教学模式在大学英语教学实践中的应用

语篇教学注重语境,强调语言的交际功能,以培养学生的交际能力为目的.本文从语篇的角度,探讨了语篇教学的原则和语篇教学模式在大学英语教学实践中的应用.     

语篇分析教学与阅读能力的培养

语篇是指实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。语篇整体分析是指语篇层次上的教学分析。在中学英语教学中，把握现行教材，运用语篇整体分析教学法对所选语言材料从篇章结构，写作特点，文章体裁，修辞手段等方面进行整体分析，使学生不仅仅停在词汇意义、语法结构上的理解，而要对语篇进行深层结构的理解，准确有效的把握语篇的主旨和要点，从而发展和提高学生理解和运用英语的能力。     

语境理论在英语阅读教学中的作用

阅读理解中的含义推知在很大程度上有赖于正确的语境分析，本文阐述语境理论的含义及具体内容，分析了语境理论对大学英语阅读理解的积极作用。指出阅读技能是一种综合技能，同时又是一个意义重构的过程．因此在阅读教学中，语境教学能极大地帮助学生理解语篇，并培养他们的语境意识，从而提高学生的阅读理解能力。     

篇章语法教学法——写作语境下的语法教学

从教学经验出发,认为语法应在篇章中进行教学,提出语法教学应在写作的语境下进行,使学生能充分利用语法资源,将语法知识转化成语言技能,以更好地理解,构建自然、连贯、复杂的语篇。在教学中,教师应充分发挥学生的学习自主性和适当地进行英汉语言文化对比。     

浅谈英语翻译教学中的语境问题

语境是英语翻译中一个非常重要的因素和条件,它影响了对目标语的准确理解和把握。在英语翻译教学中应该让学生意识到语境的基础性作用,让学生在翻译实践中领悟语言语境、情景语境和文化语境的影响,从而提高英语翻译的效率和准确性。     

语篇分析对大学英语阅读教学的启示

传统的英语阅读教学往往只追求语言形式的教学,而忽视语言整体意义理解的教学,制约了学生阅读理解水平的提高。本文针对目前大学英语阅读教学中存在的问题,从宏观和微观两个方面进行语篇分析,提出运用语篇分析的理论指导学生英语阅读,借以达到提高学生的阅读能力。从而改善英语阅读课堂的教学效果。     

综合英语课堂教学过程中语篇分析的运用

综合英语课堂教学应突破传统教学模式的局限性，在兼顾词理解的同时兼顾整体语言模式下的语篇理解，激发学生的创造性思维，有意识地运用语篇分析的理论指导教学，培养和提高学生的阅读理解能力和语篇分析能力，并从而拓展学生的语言交际能力。     

综合英语课堂教学过程中语篇分析的运用

综合英语课堂教学应突破传统教学模式的局限性，在兼顾词理解的同时兼顾整体语言模式下的语篇理解，激发学生的创造性思堆，有意识地运用语篇分析的理论指导教学，培养和提高学生的阅读理解能力和语篇分析能力，并从而拓展学生的语言交际能力。     

心理空间理论与语篇教学中的预设认知

在语篇理解中,我们根据不同的语境来构造、想象和理解作者的预设信息,成功地实现交际。在语篇教学中,教师应指导学生运用空间构造词,以心理空间关系为手段,揭示语言结构中的相关信息,了解如何分派和处理语言结构的指称关系。     

在英语听力教学中训练学生的语境反应和重构能力

随着系统功能语言学研究的不断深化,国际上外语教学界提倡采用语类为本的教学篇章语言学的方法进行语言教学的呼声逐渐成为主流。听力教学的任务也是让学生理解篇章的意义,只不过"语篇方式"为口头语言而非书面语言。笔者以教学篇章语言学的理论为框架,通过构建语境知识对英语听力理解能力的促进作用进行实证研究,并寻求训练的有效策略。在《大学英语听力》课堂教学中开展了基于学生的语境反应和重构能力的行动研究,并对语境训练的教学应用进行了反思与展望。     

文学翻译中的语境的特殊性

本文运用对比法揭示了文学翻译中的语境的特殊性和复杂性。文学译者遇到的语境问题,可能是作品涉及的现实语境和时代社会语境,原作品本身语言文字及情绪气氛,整个语篇的衔接连贯等。不仅有语篇内的语境,也有语篇外的语境,不仅是单一的语言环境,而且是跨语境适应问题。译者有意识地运用最广阔的语境知识进行推理、分析,实现对作品的深入理解与再现。     

高职学生英语翻译中常见问题分析及对策研究

目前高职英语教学对学生翻译能力的培养存在一定缺失，导致学生在英语翻译中普遍出现一些问题。在词汇方面，只注重词汇的表面意思，忽略上下文语境；受母语干扰，只是简单堆砌词汇，忽略语法搭配、句子结构；选词不当。在语法方面，忽视时态、语态；对非谓语动词的理解及应用不正确；对句子最基本结构不明确。此外，缺乏对翻译技巧、语篇文体及文体语言风格的了解。针对这些问题，需要及时采取一些措施。