论“以人为本”的现代体育教育观

本文采用文献资料法和逻辑分析法。讨论了体育的人文性和体育教育向"以人为本"的现代体育教育观念转变的总体趋势。"以人为本"将会成为新世纪体育教育的主旋律,成为体育改革与发展的重要方向。体育教育必须溶入"以人为本"的基本发展理念,实现体育教育对主体性人格的培养,体育教育应该弘扬人的生命意义和价值意义。     

树立以人为本的教育观

科学发展观的核心思想是以人为本,在知识经济社会,知识是核心,知识是关键。教育的希望在教师,只有确立以人为本的教育观,才能使教育者适应知识社会的发展。教师要在教学观念,教师观上进行转变,尽快适应以人为本新教育观下的角色转变。     

"以人为本"高校体育教学新理念

从“以人为本”教育现出发,在深刻理解其涵义的基础上,探讨了“以人为本”教育观对高校体育教学改革的启示,并从高校体育教学目标、教学内容、教学方法、体育教师、教学评价等方面进行了分析,为高校体育教学改革提供参考依据。     

体育教育的人本主义心理学教育观探析

人本主义心理学教育观主张"以人为本",建构以学生为中心的教学模式,反对以教师为中心的传统教学形式,尊重学习者的本性与要求,强调认知与情感的整合发展.在体育教育中运用人本主义心理学教育观探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据,有利于体育教育目标的实现.     

关于田径教学的现代体育教育观思考

依据现代体育教育观的发展与现代教育理论，本着不断完善田径教学自身的科学性和完整性原则，从发展学生综合素质入手，对田径课程在教学目标、教学手段、教学形式等方面进行分析研究，以求进一步完善田径课的教学，更好的发挥田径运动项目的优势，让更多的学生喜欢田径运动，更自觉地通过田径运动提高自己的综合素质。     

人文教育观与大学体育课程改革

人文教育观提倡弘扬人的主体性,要求人的全面发展,具有发展性,在教育中尊重不同学生不同的发展要求,这与学校体育中"终身体育"、"健康第一"、发展学生个性及价值观有着相互对应,相互影响的作用.文章以大学体育课程的构建与实施为切入点,以北京大学体育课程改革为基本案例进行分析,揭示了目前大学体育课程改革价值取向的个性化、目标达成的全面化、课程多层次和小型化以及体育协会规模化等创新点,同时也提示大学体育课程中教学方法和手段中存在的诸多问题,如体育课程教学内容和方法的更新,知识传递的基本架构以及教师指导能力急待提高等等.     

中华民族传统体育的内涵及文化演进探讨

概述了中华民族传统体育文化的内涵 ,分析得出了中华民族传统体育演进的基本规律 :说明了吸吮中国传统文化的民族体育是振奋民族精神 ,加强民族团结 ,发扬爱国主义精神 ,促进社会进步与发展的重要保证     

"以人为本"构建高校新型体育教学模式必要性和措施研究

通过对现行高校体育教学模式特点和缺点的分析,指出树立"以人为本"体育教学观念,既是高校体育教学改革发展的必然趋势,也是时代发展的必然要求;要从多方面实现"以人为本"的高校新型体育教学模式.     

论高校体育中"以人为本"教育思想的构建

采用文献资料调研和逻辑分析等方法,讨论了高校体育中"以人为本"教育思想的构建.结果表明,高校体育教学中应从教育教学思想、教学目标、教学内容、教学方法及教学评价等诸方面人手,进行人性化的设计和选择,才能真正实现高校体育教育思想从"以物为本"向"以人为本",从"生物体育观"向"人文体育观"的根本转变.同时更有利于对学生主体性人格的培养.     

以人为本的体育新课程理论初探

体育新课程改变了原有的教学活动形态 ,促进了体育教学活动革命性的变革 .以人为本 ,和谐发展的教育理念 ,体现了现代体育发挥受教育者的主体作用 ,实施体育教学的民主化 ,努力实现每一个学生的健康发展 .     

科学发展观,从“物本”到“人本”的价值转换

科学发展观是我们党对世界和中国现代化建设历史经验的科学总结,是人类社会发展认识史上一个质的飞跃,具有不同于传统发展观的本质和内涵,是人类价值取向从“物本”到“人本”的重大转换。     

科学发展观，从“物本”到“人本”的价值转换

科学发展观是我们党对世界和中国现代化建设历史经验的科学总结，是人类社会发展认识史上一个质的飞跃，具有不同于传统发展观的本质和内涵，是人类价值取向从“物本”到“人本”的重大转换。     

利用档案概念的意义及其解析

利用档案一词已为越来越多的人接纳和使用,有极其重要的意义,其内容主要体现在构词特征、利用主体、利用意愿上,这也是区别于档案利用的根本要点。     

以人为本--现代《体育与健康》课程的基本理念

通过对现代人本主义课程与学科中心课程的比较、分析,论述了两种课程理论对体育课程的影响,提出并阐释了以人为本、以学生全面发展为中心作为现代《体育与健康》课程的基本理念的必然性和必要性。     

论题款书法的诗情与画意

题款书法有其自身的诗性品质 ,即诗情 ,主要表现为 :一、诗性文字创造的意境 ,二、线条墨象的空间造型 ,三、诗情与画境的相融相发。题款书法画意 :一、以题跋助画势 ,二、题款书法与画的映带 ,三、题款弥补画之不足 ,四、题款阐述画理 ,点醒画中笔法     

论邓小平经济哲学中的人本思想

邓小平经济哲学思想,是马克思主义哲学和经济学在当代中国改革实践中的应用和发展。以人为本是邓小平哲学思想中贯穿始终的主线,他始终把人,尤其是人才作为发展的依靠力量,坚定地把实现人民共同富裕作为发展目标,充分体现出人本思想在其经济哲学理论中所具有的重要地位。     

基于以人为本的三峡移民后期扶持工作思考

三峡移民后期扶持是"在移民中发展,在发展中移民"的开发性移民方针的具体体现,是实现移民可持续发展和安稳致富的最有效形式.本人从万州库区移民的实际出发,多视角地探讨以人为本的后期扶持的意义、基本内涵、措施及建议,从根本上解决库区产业空心化、财政贫困化、城镇空壳化问题,走出一条可持续发展的朝阳之路.     

浅论住宅设计的新理念

随着全面建设小康社会进程的加快,人们对住宅的要求越来越高。为设计出既舒适、安全又符合人们精神、物质要求且经济实用的住宅,必须树立新的住宅设计理念,即住宅设计要以人为本,要突出和谐,要关爱老人,关注细节。     

以人为本的思想政治工作刍议

思想政治工作的主体和对象都是人,其根本任务是坚持以人为本,促进人的全面发展,升华人文精神,尊重人的需求,正视人的情感.新时期思想政治工作必须更多地关注人的需要,尊重人、关心人,关注每个人的情感变化,同时注重强化教育者的人格魅力,把工作的切入点更多地放在受教育者身上,通过有效地改变影响人的思想的内外在因素,达到思想教育的目的.     

江泽民新发展观的哲学思考

以江泽民为代表的第三代领导集体提出的中国21世纪发展构想，从哲学高度阐发了一种新发展观。笔拟从三个方面开掘其哲学底蕴，并分析中国社会经济的21世纪发展大势。