想象作文教学漫谈

在小学语文教材中,出现了很多想象作文,想象作文强调内容的独创性.小学作文教学应着眼于学生的心理特点及其思维、想象、情感等发展水平,让学生把作文看成是想象的满足,而不是负担.     

生活、想象、创新——作文教学初探

生活，作文的源泉，想象，作文的翅膀，创新，作文的灵魂。学生对生活有了思考，有了自己的思想，就会产生加以具体阐述的欲望，作文时就会用具体事情、生动的形象表现这种思想，这样“文思泉涌”、“妙笔生花”才不会是梦想。有了不断充实自己的个性化“生活百宝箱”，有了不断丰富独具特色的“材料宝库”，到作文时就有源头活水，写作时就可以左右逢源。作文教学不仅需要教师传授写作知识，而且需要教师更新教学观念，采取灵活多样的手段让学生感受生活，丰富体验，激发写作欲望。     

作文的想像和想像作文

小学生心理学表明:善于想像和幻想是小学生最宝贵的思维品质。引导学生写想像作文,可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。1)生活是想像作文的基础;2)想像要合理、丰富;3)想像要创新。     

谈音乐想象与创新

想象、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉。艺术就是创造，要创造就离不开幻想与想象，音乐中的想象能充分发挥人的感知力、想象力、创新力。音乐在培养人的能力与创新方面具有其独特功效。     

创新想象作文教学初探

教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛下才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”在作文教学中，当学生能在老师的点拨与启发下，能从物及事，从事及理地展开思维想像，写作的内动力就会启开，他们将积极主动地，心情愉快地将自己所思所想记写下来，向大家叙说着自己的故事。     

初探想象在初中语文作文教学中的运用

没有做不到的,只有想不到的。许多初中生之所以觉得作文很困难,是因为缺乏一定的想象力。要想提高中学生的写作能力,必须从提高他们的想象力入手。巧妙地设置疑问,创造想象情景;运用多媒体设备,活跃学生想象力;通过续写,让学生展开想象;摆出实物,引导学生想象。这就是引导学生发挥想象的四大方法。     

浅谈如何提高农村学生想象作文能力

从农村学生的实际出发,探讨通过多种途径、方法培养学生想象作文的能力.     

张开想象的翅膀——作文教学培养想象能力的探索

马克思说：“想象力是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”这话深刻地道出了想象力是人的创造力中最宝贵的品质。对学习写作的学生来说，想象力越丰富活跃，所受到的限制越小，对生活的理解就越深刻，情感体验就越强烈，审美体验就越丰富，创造力也就越大。作文需要创造思维，创造思维的核心是想象力。不仅写科     

放飞想象的翅膀，驰骋创新的舞台

语文教学的独特作用，不仅在于它以承传直接孕育创造精神的民族文化为已任，而且是养成创新能力的主要源泉。成功的语文课堂教学，不可能没有想象的参与。当代著名的教育理论家苏霍姆林斯基提出：教育要努力培养个性全面、和谐发展的人，引导学生成为具有好奇心并善于想象和联想的创造性的人，成为不断地探索求真的人。为此，教师在语文教学中要注重培养学生的想象能力，让创新有取之不尽的源泉，让创新插上飞翔的翅膀。     

运用多媒体 激发学生想象作文

小学中年级学生的形象思维还处于发展形成时期,直观的形象的东西,往往易于激发他们的观察、思考与表达的欲望。多媒体运用于作文教学,能充分发挥其信息量大,传递快捷、直观,为学生观察大自然,感悟人生提供了丰富的感性材料,且不受时空限制,易于调动学生的体验,强化形象感受的优势,对于小学生写好想象作文,有不可替代的作用。     

放飞想象的翅膀

想象蕴藏着我们人类最原始的智慧、激情和思想。想象是孩子的天性，美好的想象能让孩子的生活更加丰富多彩，更好地表达自己的童真童趣，能让孩子的心灵自由的成长，生活的更加健康快乐。     

如何培养语文联想和想象能力

语文教学常常以文字为基础,通过文章来激发学习的兴趣,培养语文听说读写的能力,从而全面提高语文水平,作品中的文字形象都是作家以现实生活为依据,创造出的有典型意义的艺术形象,它能让读者通过这面镜子看到整个人生,社会的面貌,从而使读者的认识得到提高,思想得到升华。而这一切又离不开读者的想象和联想能力,因而语文教学培养学生的联想和想象能力非常重要。     

作文创新方法谈

经常有一些读者来信咨询与探讨如何按照语文课程标准的要求，指导中学生写出个性化、有创意的作文。现将下面这篇来稿刊登，以期进一步引起大家的商讨与探究。     

经典的想象

经典的产生首先必须有对经典的想象，不同话语有不同的想象；政治话语占主导地位的对经典想象最为具体，在主题、人物、创作方法、作品风格等方面都有详细规定；经典的想象对作家创作有询唤、规训、印证等作用。     

艺术家的意识、想象及其关系

缺少想象的艺术是苍白的艺术,在想象中建立创作意识,从意识中发挥想象,才能实现艺术语言的更新。     

一种新型结合下肢动觉运动想象和视觉运动想象的脑机接口

基于运动想象（Motor Imagery,MI）的脑-机接口（Brain-Computer Interface,BCI）是一类重要的BCI,传统的MI方式是动觉运动想象（Kinesthetic Motor Imagery,KMI）,较少采用视觉运动想象（Visual Motor Imagery,VMI）.提出一种KMI与VMI混合的BCI并评估其性能.共招募12名被试参加离线与在线实验EEG(Electroencephalogram)数据采集,离线实验先以KMI方式分别进行屈膝和伸膝,然后分别以KMI,VMI和VKMI三种方式行走,由离线分类精度与三种不同方式想象行走的脑激活程度确定在线实验方案.提取EEG幅值包络线特征,并采用朴素贝叶斯分类器、二次线性判别和决策树进行在线分类,验证系统性能.溯源分析表明,使用新的想象方式进行行走想象时,运动皮层的激活时长高于VMI,体感皮层的激活时长高于KMI,混合的想象方式可能更有利于促进这些脑区的可塑性. 12名被试在线测试三分类的平均准确度达到63.29%±0.09%,平均卡帕系数为0.45±0.13.该研究可望为未来研发下肢运动功能障碍康复训...     

如何利用想象和联想来提高教学效益

丰富的想象、联想是一切创造的基础,一个想象力平庸的人是无论如何不能成为具有创造能力的人才的。作为提高语文教学效益的途径之一,想象和联想在课堂上如何开发利用呢？可以借助于课文、可以借助于练习、可以借助于实践。     

想象与艺术

一个事物是不是艺术作品，关键不在于事物本身的特性。而在于想象的参与。艺术的生成是想象参与的结果，尤其是欣赏者的想象的参与才使艺术最终成其为艺术。无论是艺术意象的生成，或是艺术的整体性把握，还是艺术中的陌生化，都离不开想象，可以说，没有想象就没有艺术。     

浅析想象心理训练

想象心理训练是人自我锻炼并达到自我完善的一种方法,想象心理训练在许多领域中,都有不同程度的研究和应用,它对人的心理活动和生理活动有着积极的作用。