多元化高职英语评价体系研究与实践

为适应高职培养社会人才需要,高职英语教学需要改革。多元化高职英语评价体系的构建是适应高职院校新的人才培养观的需要。本文以加德纳的多元智能理论为出发点,对高职英语教学评价体系现状进行了分析,并分别从多元化评价体系理论基础、具体实践和由此带来的积极效果进行了研究。     

基于素养的大学英语多元评价模式探讨

本文基于多元智能理论及形成性评价思想等教育理论，提出基于素养的大学英语教学多元评价模式。该模式旨在实现评价主体和评价内容的多元化、评价手段的多样化、评价功能的多样性，充分发挥评价对教学的反拨作用，提高大学英语课程的教与学的效率，促进学生的个性化发展。     

基于多元智能理论的高职英语教学设计

多元智能理论的多元化、个性化教学理念与我国高职高专英语教学的要求及素质教育的教育理念相吻合。本文探讨了借鉴多元智能理论进行高职英语教学设计的重大意义,且提出了根据多元智能理论进行高职英语教学设计的原则及多元化的教学策略。     

试论多元智能理论与大学生体育课成绩评价观念的创新

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它为学生体育课成绩评价的实施提供了新的视角。本文从多元智能理论的思想出发,提出了大学生体育课成绩评价的思路,从而丰富和完善体育课程的评价内容和方法。     

多元智能理论与大学英语教学整合研究

多元智能理论的提出使我们深入了解智能的本质,为教育理论和实务提供了重要的启示。国内外教育界就多元智能理论和大学英语教学整合进行了初步的探讨和实践,对教育教学有巨大的指导意义。多元智能理论为因材施教赋予了新的内涵。这要求高校英语教师转变传统的教学策略和评价体系,而新信息技术环境下实践以多元智能为基础的大学英语教学改革对高校英语教师带来了新的挑战。教师不仅要注重学生多元智能的全面发展,还要发展自身智能并优化自身优势智能的合理配置。同时,教师还要积极思考,调整教学方法,创新教学模式。     

多元智能理论指导下的大学英语课堂教学设计探析

加德纳的多元智能理论包含了整体化、个别化、自主化与多元化的教育内涵,与目前我国大学英语教学改革的精神是一致的。借助多元智能理论,优化大学英语课堂教学设计,使我们的英语教学更加关注学生的个体差异,关注教学目标、教学策略及教学评价的多元化,切实提高教学质量,提高学生的语言综合运用能力。     

多元智能理论在大学英语网络多媒体教学中的应用

多元智能观与现代英语教学理论关系密切,它对大学英语教学有着重大的指导意义。多元智能理论整体性和差异性特征支持大学英语教学改革新模式理论,与教改方向是一致的。本文将以网络多媒体教学为切入点,探讨多元智能与英语教学相结合的新的课堂教学模式,为该理论拓展更广阔的应用空间。     

多元智能理论视野下的网络英语教学

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论,它的提出和发展对当今网络英语教学产生了重大的影响,为我们更好地认识网络英语教学提供了新的视角.本文从多元智能理论出发,讨论了多元智能理论视野下的网络英语教学的优势和存在的问题,并提出改进英语教学模式,完善网络英语教学,系统全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高.     

基于多元智能理论的大学英语教学探析

本文从Harward Gardner八种多元智能理论的内涵出发,探讨如何把多元智能理论运用到大学英语教学中去,以提高大学英语教学质量,全面开发学生的综合素质。     

多元智能理论对高职英语教学的启示

高职英语教学普遍存在学生学习动力不足,语言应用能力不强等问题。加德纳的多元智能理论认为人的智能是多元的,对传统的智能一元观提出了挑战,同时也为高职院校的英语教学改革指明了方向。本文通过探讨多元智能理论的内涵特点,对高职英语教学改革提出了几点新的思路和想法,以拓展多元智能理论的应用空间,提高中职英语教学的效率。     

论多元智能理论对大学英语教学的影响

多元智能理论在实际工作中可以帮助我们教育工作者充分调动与发展学生的潜在能力,为教育工作者提供了新颖而有力的理论依据。本文在介绍多元智能理论的内涵与特征基础上,分析了其对高校大学英语教学观念的影响,对多元智能理论在高等院校大学英语教学中的应用进行了探讨与实践。     

多元智能理论下大学英语学习后进生课堂教学策略

多元智能理论由美国认知心理学家HowardGardner在1983年首先提出。理论关注学习者个体的智力差异,具有丰富的英语教学和教育内涵。本文的目的在于将多元智能理论应用于大学英语教学课堂并在此过程中探索出多元智能理论对大学英语后进生的转化策略。     

多元智能理论在高校英语教学中的应用

随着教育改革的进一步推进,多元智能理论为各国教育改革提供了新的研究思路和改革方向,也为我国高校英语教学带来了很大启发。纵观多元智能理论在我国教学中的应用可以发现,主要集中在基础教育阶段,在高校英语教学中很少用到。在此背景之下,研究多元智能理论如何在高校英语教学中进行合理应用,可以极大提高英语教学质量,实现教学目的。     

基于多元智能理论的高职英语教学探索

文章从多元智能理论的相关内容入手,分析在高职英语教学中使用多元智能理论的必要性及具体教学方法,希望借此来提高学生学习英语的积极性,最终达到提高高职英语教学质量的目的。     

基于多元智能理论的现代教学评价观

美国心理学家加德纳对智能概念进行了重新定义，对传统的智力定义提出了质疑，在此基础上，他提出了多元智能理论，指出人的智能是多元的，并提出了多元智能框架．这一理论启发我们应该改变传统的教学评价，建立多元化的现代教学评价观．多元化的教学评价包括：评价方式的多元化；评价内容的多元化；评价主体的多元化．同时，现代信息技术的发展也为实现公平的多元智能评价提供了工具．     

多元智能理论视野下优化发展英语能力策略分析

多元智能理论的提出对传统的外语教学思想具有相当的挑战性。剖析多元智能理论的精髓,及其与大学英语教学实践的整合,可以为提高英语教学质量提供新颖的、有力的理论依据。     

在多元智能视野下解决高中英语学习的“学业失败”

目前在我国＂学业失败＂已经成为迫在眉睫的大问题。它对遭遇失败的学生及其家庭,以及对社会的影响都是巨大的。以中学英语课程学习为例,导致学生＂英语学业失败＂的一个重要原因就是英语教学的评价机制存在问题。根据霍华德.加德纳于1983年提出的多元智能理论中关于多元智能评价的论述,可以在真实的情境中评价学生的发展;重在评价学生的发展过程;多元化地评价学生的发展。这样,在多元智能理论的视野下,采取新型评价体系后,高中学生英语课程学习中大量存在的＂学业失败＂现象便可能得到改观。     

多元智能理论在综合英语教学中的应用

本文简要介绍了加德纳的多元智能理论,并结合英语专业综合英语教学的现状,将多元智能理论运用于综合英语教学中,根据智能类型,设计不同的教学活动,从而全面推进综合英语的教学进程。     

化学专业实验教学和评价的改革与探索

多元智能理论对教育教学产生了深刻的影响.作者将多元智能理论用于指导大学化学专业实验教学和评价,根据学科特点,优选实验教学内容,增加设计性实验内容,在实验中发展学生的实践能力和创新能力,采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的多元化实验考核方法,在学生实验过程中进行实验考核.     

"多元智能"理论在英语教学中的应用

本文试从阐述"多元智能"理论与揭示当前英语教学的弊端入手,探讨利用"多元智能"弥补英语教学中不足之处的策略,并提出了在英语教学的实际应用中可能存在的一系列问题.