通信原理可视化仿真平台的设计与实现

介绍了一种采用GUI组件设计通信原理可视化平台的方法,即基于面向对象的设计方法。首先,将通信原理知识点分解为若干子类,再利用GUI组件对每个子类进行程序化设计,最后,将各部分组件组合成为具有树状拓扑结构的仿真系统。结果显示,该系统交互性良好、操作便捷、波形直观、结果正确,丰富了教师教学与学生学习的手段。     

MATLAB仿真在通信原理课程教学中的应用研究

通信原理课程概念抽象、理论性强、原理复杂,学生普遍反映难以理解和学习,针对这种情况,本文将基于MATLAB的计算机仿真技术引入到通信原理的教学中,并以实例详细介绍了仿真在教学中的应用。实践证明,这种教学方法能够增强学生对通信理论的理解,激发学习兴趣,获得了良好的教学效果。     

软件仿真在通信原理实验教学中的应用

通过Matlab和System View仿真实例,介绍仿真技术在通信原理实验教学中的应用。在教学实践过程中,有效地激发学生学习的主动性和积极性,提高课程教学效果,提高人才培养质量。     

通信原理仿真教学软件的设计与实现

通过论述通信仿真教学软件的必要性.并给出了在MATLAB7.0环境下的通信原理的仿真方法,并将孤立的仿真整合成为了一个具体的软件.在通信教学方面具有一定的参考价值和实际意义.     

MATLAB仿真在通信原理教学中的应用

根据通信原理课程的特点,讨论了MATLAB仿真在通信原理教学中的应用,给出了仿真和分析的具体实例.     

LabVIEW在通信原理课程中的应用

：通信原理课程由软件仿真实验系统、硬件实验系统和虚拟实验系统组成了“三位一体”的实验体系,前2个都得到了很好的发展和应用,现以双边带、单边带的LabVIEW仿真为例来介绍LabVIEW在通信实验教学中的应用,从而通过多方面的实验教学模式,加深学生对课程的理解,提高实验教学水平和教学质量。     

通信原理实践课程教学探索

针对通信原理课程理论性强、概念抽象的特点,调整通信原理实践环节验证性与综合性设计性实验;将Systemview和Matlab仿真软件、实验箱和QuartusⅡ的FPGA设计三种实验平台引入实践教学。以实践教学做法为例,阐明实验设置思路:从Systemview仿真入手,建立系统框架;通过实验箱验证通信环节;结合自制Matlab通信原理GUI可视化互动平台与EDA软件完成系统创新设计部分训练。实践表明,正确合理地运用现代仿真手段,能够有效地激发学生学习积极性,有助于培养学生创新能力。     

Matlab仿真在通信原理教学中的应用

通信原理是信息类专业的主干课程,其原理性内容较丰富,如何将这门课程更加透彻并且以学生容易接受的方式讲解清楚,各高校都开展了相关研究。根据通信原理的这一特点提出使用Matlab仿真进行可视化教学。实践证明,它不仅可以在课堂教学中以更加直观的方式进行讲解,而且还可以改善硬件实验的不足之处,激发了学生的学习兴趣,教学效果得到明显改善。     

Matlab仿真在通信原理教学中的应用与探讨

通过对通信原理课程教学中存在的问题进行分析,讨论Matlab仿真引入通信原理教学的必要性,并用两种方式给出了Matlab在通信原理中的应用实例。将Matlab仿真引入通信原理教学,增强了教学的直观性与生动性,可以引起学生兴趣,加深学生对专业理论的理解,提高课堂效果,培养学生的实践动手能力和创新能力。     

应用System View仿真软件进行《通信原理》课程的辅助教学

针对《通信原理》课堂教学理论性强的特点,提出利用System View软件平台来进行辅助教学,以加强课本理论知识的理解和实践补充.通过该软件平台对课程所涉及的复杂理论和系统设计方面进行形象、直观的演示,培养学生的系统设计和实践能力,并以MSK为例说明了该软件平台的使用.实践教学中取得了较好的应用效果,也对类似的课程教学具有借鉴意义.     

《通信原理》课程教学改革探讨

从精选教学内容、改革教学手段、加强实验环节等方面阐述了《通信原理》课程教学改革。     

计算机仿真在《通信原理》实验教学中的应用

根据《通信原理》课程的特点,提出了采用计算机仿真来弥补传统实验设备的不足。通过比较常用的计算机通信仿真工具,提出了采用Simulink仿真的方法与实例。采用实验箱与计算机仿真配合的实验设计是对实验教学的有益探索,有利于提高学生的综合能力。     

光通信原理可视化仿真实验的研究

通过全数值计算方法,建立了光通信原理教学实验的可视化仿真模型.详细描述了光源、光纤链路、光探测及判决单元的建模原理及求解方法.利用这些模型和方法对40Gb/s单信道传输系统进行了仿真实验研究,演示效果直观形象,所得结果与实验室获得的曲线和数据相吻合.     

《通信原理》课程建设的探索与实践

针对通信原理教学中存在的问题,通过通信原理一类课程建设,在课程体系和教学内容、实践教学内容、师资队伍建设和教学手段和方法等方面进行了改革探索,目的在于促进教学改革的深入,提高教学质量,适应通信技术的新发展.     

基于言语交际三原则的话语曲解研究

刘焕辉先生将合作原则、礼貌原则、协调原则列为言语交际三原则,并称协调原则影响着合作原则、礼貌原则的进退相让关系。有机结合的三原则的确有广泛的适用性和强大的解释力;话语曲解却普遍违反合作原则,对礼貌原则、协调原则也只是部分遵守。其根本原因在于三原则强调的是言语交际双方的互动与合意,而话语曲解更侧重第二说话人自身的合意。     

通信系统仿真软件SystemView及其应用

介绍了通信系统仿真专用软件工具SystemView的主要功能和特点,讨论了SystemView在通信系统仿真中的应用,给出了仿真和分析的具体实例.     

SystemView在《通信原理》实验课程中的应用

针对只用通信原理实验箱进行验证性实验存在的问题,提出了用软件仿真实现通信原理实验,并以一个完整的PCM系统实验为例进行详细的阐述。结果表明,仿真实验的内容灵活、设计性强,既与基本理论相一致,又能与硬件实验相互弥补,具有较大的应用价值。     

基于Simulink的通信原理仿真实验研究

文章介绍了一种基于Matlab/Simulink的通信原理仿真实验.通过长时间的实践表明该实验形式具有多方面的优势,相比传统实验箱实验打破了固有的实验模式,可开设出适合不同学校不同学生要求的多层次实验项目.文章还给出了几个经典的实验项目及实验方法.     

跨文化交际中的文化适用原则

由于经济全球化(globalization)，跨文化交际变得日趋频繁，文化差异和冲突成了一种有碍交际的普遍现象。但共同的利益和发展要求人们协调、缩小、减少文化差异，理解沟通，求同存异。