分级教学下公共外语学生使用学习策略分析

分级教学是公共外语学生的学习策略,在不同策略的使用上,应补偿不同学生不同的情感策略。使学生在学习时注意应用学习策略。教师配合学生对学生策略进行客观检测和评价,使不同级别的学生都能选择适合学生的学习策略。     

论差序性教学在课堂中的运用

学生的学习动机是受学生个体需求影响的,学生的不同成长环境、不同的学习经历、不同的学习目标都是会随着时间的变化而变化。在大学传授知识的过程中,如何才能引起学生的兴趣、满足学生的需求、实现学生的价值?这个是一个不断探索和研究的过程。采用差序性教学,即在教学过程中应该因材施教,对不同起点的学生,通过不同的教学方式和途径,依据学生在教学不同环节中的表现,用不同的考核方式去衡量学生。形成既满足教学要求,又满足社会需求,满足学生需求的教学。使学生在不同层面、不同领域达到各取所需、各尽所能、各有所得、各得其所。在一定程度上实现学生自我价值与社会价值的统一。     

关于分层教学在高中化学教学中的应用研究

现阶段对分层教学的定义是教学需要根据学生自身的基础重新定义教学标准,有针对性地对不同学生定义不同的学习方法和学习标准。分层教学也是教师在教学过程中根据每个学生不同的性格和基础重新定义对该学生的教学方式,是将每种不同类型的学生做区分的一种较为科学的教学管理手段。作为一门重要学科,化学全线贯穿九年义务教育,学生在不同阶段有不同理解的偏差,长期积累导致学生对学习的层面和知识认知都略有不同,在同样的教学方式的教育下学生尚有不同的学习成果。为解决这样的问题现提出分层教学。教育工作者在教学过程中有意识地采用分层教学方式,尽可能促进老师掌握学生的教学程度,做好学生学习路上的领路人。     

注重个性发展 形成主动思维

随着职业技术教育的发展,学生需要加强综合素质教育,特别是实践操作能力。面对职业学校学生入学后学习严重参差不齐,不同层次的学生要不同层次的教育和引导。为了充分调动学生的积极性,教师就需要充分开发学生存在的巨大潜能,因材施教,注重学生的个性发展,引导主动思考的能力,让不同层次的学生都能在自己的能力范围有所收获。这需要我们教师对不同层次的学生进行不同层次的学法进行引导,让他们在共同的学习方法中发展自己个性化的学习方法。     

浅议习得方式与教材编写

不同的学生会有不同的学习方式,而目前教科书作为课堂使用的主要材料着重于语言的语言分析学上,而忽视了不同的学生会有不同的学习方式,这与第二语言习得的理论是矛盾的.这篇文章主要是讨论学生的学习习得方式的不同,并希望能够借此启发我们如何更好的开发教材来匹配不同学生具有不同学习方式的需要.     

架起心灵的桥梁,做学生的良师益友——浅谈学生政治辅导员如何关心、服务学生

随着高校招生规模的不断扩大,学生和德育教师的比例已由最初的一比几十增加到现在的一比几百,可以说教师对学生的了解也正在变得日益浅薄.不同的生长环境、不同的家庭状况、不同的性格类别,都会造成学生不同心理特点,要想了解学生的所思所想,真正的走进学生的内心世界,以便用科学的手段去教育和培养学生,就要想学生之所想,急学生之所急,给他们以关爱,做他们的知心人.     

英语教学课堂活动的浅思——交互式教学

在英语教学中,对于学生的英语学习,不同的老师对于不同层次的学生及不同类型的教材,采取不同的教学方式,本文主要根据英语教学特征,以及现存于社会上的不同教学形式,提出了新的教学方式。目的主要是为了提高学生英语学习的积极性,来提高学生的英语学习能力,因为交互式教学的主要特点就是主张以教师为主导,以学生为主体,提高学生的综合能力为契机,来展开论述交互式教学的重要性。     

放飞自信

作为教师，要善于关注学生的个性差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要，有针对性地设计不同类型、不同层次的问题，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。同时，能够恰当处理学生学习活动中不同类型的反馈信息，保护学生的自尊心和自信心。     

物理实验实行阶梯式开放教学的尝试

物理实验实行阶梯式开放教学,学生可以根据自己所学专业不同,兴趣不同,实验能力不同,在不同的实验开放阶段选择不同层次的实验;使不同层次的学生在思考问题、解决问题的能力和动手能力方面都得到相应提高。这种模式的开放教学,有利于培养学生的综合能力。     

浅谈公安院校学生管理应以人为本

公安院校学生管理要注重以人为本，加强人性化管理，从各类学生中了解不同特点，重视学生心理问题，根据学生不同特征和需要，有的放矢管理。使学生具备更高的优良素质和品行。