浅议高职高专商务英语专业口笔译教学的异同

本文从作者自身教学体会出发,在分析口笔译异同点基础上,对高职院校的商务英语口笔译教学异同点进行了初步分析,从教学目标,师资要求,教学对象,教学材料和教学方法等层面展开探讨。这些并同点的分析可以更好引导高职口笔译教学。     

英语写作多模态教学模式探析

对于英语专业学生来言,英语写作一直是他们感到困扰的一门必修课。如能在英语写作教学中运用多种教学设备,即采用多模态的教学方法,定会更好的调动学生各方面的认知能力,从根本上提高其写作能力。     

多媒体语境下英语听说课多模态教学模式效果评价初探

本文依据多模态话语分析理论,结合教学实践,探讨了非英语专业大学英语听说课程在多媒体语言教学环境下多模态教学模式的有效性和可行性。研究表明,教学过程中有效整合多种教学资源,激发学生多种模态,有助于学生在较短时间内最大化地内化所接收的信息量,短期内可以较为有效地培养学生的听说能力。     

生态学建构下的多模态英语听力教学模式研究

生态学视域下,大学英语听力教学运用多模态资源和先进的多媒体教学手段,充分协调各生态因子之间的关系,达到人和环境的平衡,实现了教学中学生的主体地位。通过对比一个学期在两种教学模式下学生的期末听力成绩,和对学生进行问卷访谈,从而得出结论,生态学建构下的教学模式更有利于提高学生学习积极性和主动性以及协作能力,是未来大学英语改革的方向。     

中文多模态知识库构建

多模态融合旨在将多个模态信息整合以得到一致、公共的模型输出,是多模态领域的一个基本问题。通过多模态信息的融合能获得更全面的特征并且提高模型鲁棒性,目前多模态融合技术已成为多模态领域核心研究课题之一。本文基于ImageNet、HowNet和CCD,通过人工标注构建了一个新的多模态知识库,已完成校准ImageNet中21 455个名词及动词概念的映射,有效地将HowNet以及CCD中概念映射到ImageNet中。该数据集能够应用于自然语言处理任务和计算机视觉任务,并通过图片信息和概念信息提高任务效果。在图片分类中,通过增加HowNet和ImageNet概念能够融合更多的图片特征来辅助分类;在语义理解中,通过映射增加图片信息可以更好地理解语义。     

基于多模态理论的空乘专业大学英语课堂教学模式设计研究

文章从四个方面进行分析:多模态的网络英语教学平台、多模态的PPT教学、多模态的教师体态语、英语教材编写的多模态化。这对于探索如何提升空乘专业学生英语水平具有一定的指导意义,也为多模态理论在其他领域的应用提供了范例,也有利于多模态理论的发展、完善。     

国内多模态话语研究动态述评

随着现代信息技术的发展,人们更加依赖多模态话语进行交际,多模态话语已经引起越来越多的学者的关注。我国多模态话语研究主要涉及多模态话语理论探讨,视觉语法应用,多模态外语教学实践探索等。文章分析了近十年我国多模态话语研究现状问题并展望未来发展方向。     

秦腔汉英多模态双语语料库构建与应用

秦腔表演包含的台词、身段、唱腔、脸谱和服饰等要素,构成了秦腔语言与非语言模态,为目标语受众呈现秦腔的多层次意义,是一种典型的动态多模态话语。多模态语料库作为新兴的语料库研究领域,为秦腔研究提供了新方向。基于张德禄多模态话语分析模型,提出秦腔汉英多模态双语语料库构建的基本步骤,并从指导秦腔翻译实践、创新CAT教学内容和搭建秦腔外宣资源平台三方面探讨该语料库如何应用于戏曲翻译人才培养和戏曲文化的对外传播。     

独立学院商务英语视听说课程中的多模态教学模式探讨

该文以独立学院英语专业学生为研究对象,将多模态教学模式与商务英语视听说课程相结合,试图找到适合独立学院英语教学资源和效果的最优化的途径,为独立学院商务英语类课程提供启示。     

CDIO理念下大学英语多模态教学模式探析

CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,而多模态教学是语言学家提出的一种新的教学理论。虽然二者主要针对的学科领域不同,但作为教育理念却有相同之处。尝试把这两种教育理念相结合,应用到大学英语教学中去,构建"普通课堂教学+网络资源平台教学+课外自主学习"的全方位的多模态教学模式,以提高大学英语教学效果和学生的综合文化素养,培养学生的语言实践能力和自主学习能力,使大学英语教学跟上时代发展的步伐。     

基于多模态学习理论的多媒体课件设计

多媒体课件是多媒体教学过程中的重要组成部分,成功的多媒体课件设计应以学生为中心,这已成为一种共识。多模态学习理论是一种研究如何充分利用学习者各感官进行学习的理论。通过对多模态学习理论的研究,针对目前多媒体课件设计的不足,借鉴软件工程设计思想,提出基于多模态学习理论指导下的多媒体课件设计方法,指出高质量的课件设计应该包括课件需求分析、课件设计、课件实现、课件测试及课件维护等过程,并对每个过程涉及的主要内容进行了探讨。     

多模态理论在英语写作教学中的应用

近年来,单一语言符号已不能满足英语写作教学需要。把多模态理论应用于英语写作教学,通过多模态写作教学步骤,能扩展写作的性质,丰富教学内容,为英语写作提供有价值的教学反思。     

基于多模态话语分析理论的英语师范生的教学能力培养

英语教学能力是英语专业师范生成为合格教师必备的职业素养。全国教师资格证统一考试特别强调要加强考生的实践教学能力。在全球信息多元化时代,如何借助信息技术带来的多模态资源提高英语师范生的教学能力成为高师院校研究的重要课题。多模态话语分析理论是在信息技术飞速发展的社会背景下应运而生,以系统功能语言学为理论基础,为该课题研究提供了有效途径。教师可以充分考虑不同模态之间的协同关系,运用多模态设计课堂教学,强化英语师范生的课堂话语,从而有效提高学生的教学设计能力、教学实施能力以及教学评价能力,从而为其从事教师职业打下坚实的基础。     

标准化病人的多模态互动话语分析

从社会符号学和概念隐喻的双重视角,考察了标准化病人互动话语的多模态特征,结果发现：标准化病人互动话语表现出纯语言、副语言、肢体语言和非肢体语言四种主要模态,通过补充、强化、替代三种多模态协同关系共同完成信息传递和情感表达,通过相似性表征和动态性表达呈现出“病人是医生最好的老师”的多模态隐喻;作为教育戏剧活动的主体,标准化病人运用多模态互动话语开展并串联情境活动、叙事性活动和诗化活动,最终实现教学目标。     

大学英语词汇多模态教学现状调查分析

为提高学生英语词汇学习能力,借助ELAN视频分析软件,对大学英语教师词汇教学过程中多模态教学运用情况进行分析,结果表明:不同年龄段的教师选用不同的媒介实现多模态教学。对学生词汇测试和成绩分析表明:不同媒介带来的多模态教学效果不同。45周岁以上的老教师主要采用视觉与听觉模态相结合的方法教学,取得了良好的效果;30～45周岁的中青年教师教学实现在学生的视觉、听觉和口头话语模态之间相互转换,是其班级取得优异成绩的根本;30周岁以下新教师主要利用多媒体课件吸引学生注意、唤起学生的听觉,在语言和身体媒介方面表现欠佳,教学效果不佳。     

大学英语课堂的多模态话语分析

近年来,多模态话语分析广受国内外语言学家和学者的关注,本文以克瑞斯和勒文所构建的视觉语法为理论依据,分别从向量,距离,视角,情态等四个方面分析了当今的大学英语课堂,并初步提出了消除以上影响的合理建议。     

多模态模式在商务英语教学中的应用

通过反思传统商务英语教学中的不足,并结合认知、文化及情感等因素论证将多模态教学模式溶入商务英语教学的理论意义,由此提出实施多模态商务英语教学的几点建议,以提高商务英语教学效率并促进商务英语人才的培养。     

大学英语课多模态互动教学探析

以一节大学英语专业综合英语课程录像为语料,从多模态话语分析的角度,分析了该课堂教师非语言模态的运用,然后对本节课的模态互动教学做出反思,为更好的做好互动教学,应进一步挖掘师生互动的潜力,选择适配的模态进行组合,切合时宜地设计动作和手势,优化教学效果。     

多模态视角下的ESP医学英语教学探究

该文从多模态话语分析的角度进行ESP医学英语教学实践,探讨了不同的教学模态(多模态和单模态)与教学效果的相关性.标准化学业成就测试评价结果表明,学生的学习效果与多模态教学模式呈现显著的正相关,多模态教学模式的合理运用有助于提高ESP医学英语的教学效果,并增强学生的多元语言运用能力.     

多模态视角下的ESP航空英语教学探究

本论文从多模态话语分析理论出发,探讨了多模态教学模式对ESP航空英语教学的影响,研究了不同教学模态,即多模态和单模态与教学效果的相关性。采用标准化学业成就测试评价学员的学习效果。研究表明学习效果与多模态教学模式呈正相关,合理的多模态教学模式有利于提高ESP航空英语的教学质量。