加强实验教学 培养学生科研实践能力

教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,全面提高办学质量和效益,其根本的出路在改革.高等教育在整个教育事业中处于龙头地位,它的发展程度和发展质量,不仅影响整个教育事业,而且关系到国民经济的整体水平和国家综合国力的提高.但高教改革面临的问题很多,如管理机制、经费紧缺、办学体制、招生与毕业就业制度等等,但人才是教育的最终产品.如何提高毕业生的全面素质,培养适应能力强、知识面广的高级专业人才,多出“精品”,应是高教改革的主要内容.目前     

刍议优化结构

国家教委向七届全国人大常委会第十一次会议所作的《关于我国教育工作的若干问题》的汇报中指出,“今后十年内,我国教育事业在发展规模、速度上,应当避免大起大落,努力做到持续稳定协调发展。”在治理整顿期间,“高等教育的重点是优化结构、提高水平。”上述教育事业、高教事业的工作方针,是符合我国、我市教育事业、高教事业实际的。本文企图联系江南大学的实际,侧重探讨有关优化结构的若干问题。     

我国民办高等教育发展前景浅探

21世纪我国民办高等教育的地位和作用日显重要,成为我国高等教育事业的重要组成部分,而不再仅仅是公办高等教育的补充。我国高等教育将由精英化阶段过渡到大众化教育,民办高教是实现大众化目标的重要途径。民办高教重点是发展高等职业教育,同时适度发展本科和研究生教育。民办高教发展形式多样化,其中民办公助是政府鼓励和支持民办高校的重要手段。     

新世纪高等教育的特点，走向及应策

以信息、生物技术为代表的高新技术及产业正在全球蓬勃发展。人类正面临着从工业社会向信息化社会的历史性跨越。展望新世纪——— 2 1世纪 ,人类既面临历史性的发展机遇 ,又遇到跨越式的众多挑战。作为整个教育龙头的高等教育 ,如何应付挑战 ,发挥在经济、社会发展中的中心地位作用 ?是摆在所有关心时代发展的人 ,特别是在高校工作的同志面前的一个重大理论和实践问题。本文试就“新世纪高教的特点、走向及应策”谈一点个人的浅见。1　新世纪高等教育的时代特征教育是时代的产物。全球经济一体化与世界政治多极化的并存 ,科技竞争的白热化…     

布莱尔的英国高等教育改革

布莱尔为英国设计了一条新的“第三条道路”,在这条道路指引下,布莱尔政府始终将教育作为首选目标。布莱尔领导的新工党将其“第三条道路”的理念价值在新世纪社会经济发展变革的背景下,渗入高教改革,并转化为具体操作的战略措施,这些具体措施,加强了政府对高等教育的指导和监督,同时把高等教育推向社会,提倡和鼓励更多的力量投入到教育行业中来,为高等教育事业的蓬勃发展捐资献力。     

成人高等教育适应市场经济的若干问题

社会主义市场经济体制的建立,促进了成人高等教育的发展,但同时也给成人高教带来了一定的冲击,有一些同志提出要加速成人高教的“产业化”“商品化”,现实中也出现了一些只重视经济效益,不择手段追求创收,贬低教育作用及某些短期行为等现象。如何正确认识成人高教与市场经济的基本关系,成人高教如何适应和促进市场经济的发展,是摆在我们面前的一个新课题。     

山东高教研究改革与发展探讨

一绵亘不绝风起云涌的改革开放十年,是学术界、理论界空前活跃和繁荣的十年,是我省高等教育事业积极调整和迅猛发展的十年。相形之下,我省高等教育研究却“无意苦争春”,显得十分沉寂、乏力和逊色,不仅落后于兄弟省市高教研究界和本省经济学、哲学、     

应用型本科高校教师队伍教育教学素能模型构建

建设教育强国,龙头是高等教育,强教必先强师。首先,分析了强师的时代背景,指出教育教学素能升级是解决强师问题的有效切入点,教师队伍教育教学素能模型是引领其升级的重要载体;其次,分析了教育教学素能与高教强国、习近平关于教师队伍建设重要论述、立德树人等十个方面的关系,厘清了各方面对教育教学素能的新要求,为构建教育教学素能模型奠定了基础;最后,建立了“一轴三核两链五维多元”的教育教学素能模型,该模型对引领应用型本科高校教师整体素能升级,打造政治过硬、师德高尚、业务精湛、育人能力高超、特色鲜明的高素质专业化教师队伍具有重要现实意义和时代价值。     

论当前高教改革中的“罚款教改举措”的是与非

本文从分析当前我国高教改革中出现的“罚款教改举措”入手 ,提出要促进我国高等教育和高教改革事业的顺利发展 ,在积极投身于当前的高教改革之中的同时 ,必须把高度的责任感、强烈的事业心与真正的科学态度紧紧结合起来     

我国成人高等教育发展预测及对策探讨

成人高等教育是高等教育的重要组成部分.利用灰色系统理论的GM(1,1)模型,推算出在各个年份成人高教占整个高教的比例,由此分析未来我国成人高教的发展路径.     

试论高等教育如何主动适应社会主义市场经济

教育是人类社会特有的现象,它同人类社会的变革与发展密不可分。当前我国的经济体制改革已进入了一个非常关键的攻坚阶段。系列事关全局的重大改革措施相继出台,将从根本上对束缚生产力发展的旧体制进行改革,建立起充满生机和活力的社会主义市场经济新体制,进一步解放和发展生产力,在这种新形势下,进一步认清高等教育所肩负的历史重任,牢固树立“社会主义建设必须依靠教育,教育必须为社会主义建设服务”的思想,贯彻小平同志关于“教育事业必须和国民经济发展的要求相适应”的指示精神,积极探索高等教育改革与发展的新路子,使教育更好地为经济建设和社会发展服务,就成为高教战线亟待解决的一个新课题。本文试就市场经济对高等教育的积极影响和负面效应、高等教育如何主动适应社会主义市场经济等问题进行一些探讨。     

高校校级干部领导艺术及表现形式探析

高校校级领导干部肩负着科学管理高校和促进高校教育事业快速发展的历史重任,其领导艺术水平直接影响到高校的整体办学效益和高校教育事业发展的进程。只有全面提升高校校级领导班子与干部成员的素质能力、领导与管理艺术,才能促进我国整个高等教育事业的又好又快发展。     

当前高校教师的“职业倦怠”及干预策略刍议

随着高教体制改革的不断深入,高校教师所背负的压力逐渐加重,诸多心理问题日益凸显。对于学生影响最大、最深远的知识群体,高校教师的职业倦怠必然会对学生产生直接的消极辐射,进而影响我国教育事业的整体发展步伐。因此,优化高校教师的心理素质既是全面推进素质教育及创设和谐校园的必然要求,也是一个关系到高等教育可持续发展的重要问题。     

我国高等教育改革之路及问题研究

通过对我国高等教育改革的历史回顾分析教育改革中存在的问题及原因 ;探讨加快我国高等教育改革的道路。具体找出了我国高教改革面临的困难有高等教育中教育思想和教育观念的改革不深入、教育体制改革速度过慢、手段不硬、教学改革存在“四个方面的投入不足”、素质教育薄弱急需加强等问题。提出了深化我国高等教育改革必须加快高教体制改革速度 ,增强体制改革的力度 ;深入细致地进行教学改革 ,培养面向现代化、面向世界、面向未来的跨世纪人才 ,深化教学内容和课程体系改革 ,提高人才培养质量 ,全面开展教育思想、教育观念的大讨论 ,使教育改革深入人心     

充分发挥高等学校优势 努力搞好成人高等教育

成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分。在整个教育事业中,它同基础教育、职业技术教育、普通高等教育有着同等重要的地位。随着我国进一步对外开放,对内搞活政策的逐步实施和经济、科技、教育体制改革的步伐的加快,社会主义现代化建设事业对大批高质量的专业人才的需求日益迫切,成人学习科学文化知识的热情不断高涨,这就对成人高等教育事业的发展提出了新的更高的要求。近几年来,我国的成人高等教育采取多种形式,多种层次,多种规格,多种渠道办学,为提高在职人员的科学文化水平,培养中、高级建设人才起了很大作用,显示了成人高等教     

唱响高职教育“特色”主旋律

我国的高等职业教育在高教大众化时代既面临新的发展机遇,也面临严峻挑战。关键在于办出特色以提高教育教学质量而“适销对路”。因此,必须唱响高职教育“特色”主旋律,迎接21世纪高等教育大众化和知识经济时代的挑战。     

浅析成人高教中数学应用思维能力的培养

浅析成人高教中数学应用思维能力的培养赵兵（西南民族学院成人教育处）成人教育是我国教育事业极为重要的组成部分，成人高等教育是成人教育中高层次的学历教育和大学后继续教育，是培养高等专门人才的重要途径．数学又广泛地渗透于成人高等教育的各项教学活动之中，如何...     

加强高校社会主义精神文明建设培养高素质跨世纪人才

一、高校社会主义精神文明建设的现状与面临的形势自改革开放以来,我国政治、经济、文化等各方面都发生了巨大的变化,高等教育事业也取得了突飞猛进的发展.但是,回顾高等学校的思想政治教育和道德品质教育,就会发现,我们走过的是一条曲折的道路.在整个八十年代,尽管邓小平同志多次提醒我们,要反对“两个凡是”,实行思想大解放,反对文革中“左”的思想和政策,学习     

"入世"与中国地方高校的机遇、挑战和对策

地方高校是中国高等教育体系重要的和主体的组成部分，它们的建设与发展从整体上制约着中国高等教育事业水平。“入世”后，中国政府对教育服务做出了承诺，这些承诺给地方高校带来了巨大的挑战和机遇。面对教育全球化、国际化、教育产业化、高等教育大众化潮流，地方高校如何抓住机遇，迎接挑战，在竞争日益激烈的高等教育市场立足，本文从地方高校的内部管理体制、现代教育理念、教育发展目标和培养目标、专业和课程结构调整、师资建设等诸方面提出了应对的措施。     

国外高教大众化及其经验与教训

高等教育趋向大众化,这是世界高教发展的共同特征.国外高教大众化过程中取得不少的宝贵经验:1.高教大众化——社会经济发展的强大动力;2.高教大众化的途径和方式——全方位、多层次、多途径;3.精英教育与大众教育共同发展.然而高教大众化的过程中也有深刻的教训:1.高等教育数量和质量的矛盾;2.高等教育与社会需求的问题;3.高等教育发展与经费投入不足的问题.