贫困地区农村初中学生辍学问题及对策

近年来，随着国家对农村基础教育工作的不断重视和加强，以及希望工程、西部农村中小学“两免一补”、经费保障新机制等一系列政策措施的贯彻和落实，农村基础教育的发展有了根本的保证，因此由于家庭贫困而辍学的现象彻底消除，在农村初中学校，“进得来”和“读得起”的问题也已经得到很好的解决。但“留得住”的问题依然不容乐观，农村初中学生辍学实际上已经成为一个毋庸讳言和不可忽视的问题，如期完成义务教育初中阶段的学业对一部分学生来讲，已经有相当大的困难，可靠数据表明，农村学生辍学率很难控制在2％以内，有些地方甚至超过5％。因此，“留得住”，即“控辍”已经成为广大农村初中实现普及教育工作的“硬骨头”。     

学生辍学的原因及预防

通过对农村中小学生辍学的现实和心理原因的调查与分析,提出了几点预防的措施.     

浅析中职学生辍学的新原因

大力发展职业教育是综合国力彰显的必然选择,随着经济的发展,职业教育在教育中的地位越来越重要,中职学生辍学越来越成为是中等职业教育发展中的突出问题之一.要做好学生的管理工作,必须找准切入点,才能提高班主任的工作质量,有效地防止辍学的现象的发生.分析好学生辍学的原因,找准切入点,是做好防辍工作的前提.多年的班主任工作,能始终保持班级综合考核在全校的前列,班级学生零辍学率,防辍原因的分析在其中的作用不可小视,下面,我就职业学校学生辍学的新原因谈一下自己的点滴体会.     

苏州大学学生辍学情况分析

本文统计苏州大学1978～1995期间学生死亡、退学、休学,共321例,其中因健康原因占59.19％,非健康原因占40.81％。并再分为1978～1986,1987～1995两个阶段统计,前一阶段健康原因占80.56％,后一阶段仅占41.81％,反映近几年心理、社会因素、学生个人行为不良等造成辍学的比例上升。文内还列举因健康原因辍学的前三位病因是:传染病、精神疾患、恶性肿瘤;因非健康原因辍学的前三位原因是:成绩不良、自动退学、违法违纪。文末就上述统计资料所反映的现象及规律等进行讨论。     

从课程角度分析农村初中学生辍学原因及对策探讨

农村初中辍学率居高不下,从课程角度分析学生辍学的原因主要有以下几个方面:课程资源的城市取向,远离了学生兴趣和农村发展需要;课程内容的专业性,造成了学生学业困难和厌学情绪;课程实施的强制性,剥夺了学生课程选择的权利等。解决的办法是构建合理的农村课程体系。     

浅析农村学生辍学的原因及控辍对策

农村学生辍学问题是个极其复杂的综合性问题,回顾近年来针对农村学生辍学原因的众多研究,我们发现家庭经济困难、政府决策与管理、社会文化观念、教育体制问题等是影响农村学生辍学的几个主要因素.对辍学者而言,没有文化是一种痛苦,是他们自身发展的羁绊;对社会来说,则是人力资源的浪费.要做好控辍工作,必须由社会、学校、家庭齐抓共管.     

农村初中学生辍学现象浅析

近几年来,农村初中在校学生辍学现象呈上升趋势,令国人担忧,令全党全社会关注。据国家统计局报告,全国6至14岁的学龄儿童不在校者己达三千三百万,占学龄儿童的15％。最近国家教委副主任柳斌同志亦指出:今春开学后一些地区小学、初中学生辍学率呈上升趋势,有的地方初中辍学率超过10％。某县一合格初中,92年之前学额巩固率一直保持在98％左右,92至93学年度,辍学率已超过6％,其中女性占61％。     

苏州大学学生辍学情况分析（1978—1995）

本统计苏州大学１９７８～１９９５期间学生死亡，退学，休学，共３２１例，其中因健康原因占５９．１９％，非健康原因占４０．８１％，并再分为１９７８～１９８６，１９８７～１９９５两个阶段统计，前一阶段健康原因占８０．５６％，后一阶段仅占４１．８１％，反映近几年心理，社会因素，学生个人行为不良等造成辍学的比例上升，内还列举因健康原因辍学的前三位病因是：传染病，精神疾患，恶性肿瘤，因非健康原因辍学的前三     

新农村建设视角下农村女童辍学原因分析及对策

促进农村女童教育发展,是社会主义新农村建设的重要内容,是全面实现小康社会的迫切需要,也是社会全面发展的需要。农村女童失辍学的主要成因是家庭环境、社会环境和学校环境的影响。全面解决女童教育问题,要加强教育宣传,深化学校教育改革,加大执法力度,增加教育投入。     

浅议如何减少农村初中学生的辍学

本文较全面的分析了农村初级中学学生辍学的原因,提出遏制辍学现象发生的一些具体方法,相信在转变入学观念、教育模式、执法机制的同时家庭、学校、政府各自履行好自己的责任,三方面密切配合、齐抓共管,农村学校的辍学率一定会有所降低.     

民族贫困地区女童辍学问题的思考——临夏州积石山县民族教育的调查与分析

<正> 这是1993年8月来自甘肃省教育委员会的一项统计数据:全省适龄儿童入学率95.2%,女童入学率91.75%;民族地区适龄儿童入学率85%,女童入学率67.02%;而积石山保安族、东乡族、撒拉族自治县适龄儿童的入学率为80.05%,女童入学率为64.75%,其中东乡族女童入学率最低,仅为55%。在这个多民族县,女童就学难的根本原因是什么?这里初等教育的普及率如何?这里的自然条件和经济状况对教育有哪些影响?带着这些问题,我们又查阅了该县的有关资料和数据,发现该县小学升初中的升学率仅有48%,初等教育的普及率只达     

农村欠发达地区初中学生辍学问题探析

目前,我国农村贫困地区初中学生辍学现象严重.本文在调查的基础上,分析其辍学的原因,并提出了行之有效的控制农村初中学生辍学的对策.     

农村初中生隐性辍学的危害及原因探析

目前我国农村初中存在着大量的隐性辍学现象。隐性辍学危及到学生个体发展、农村学校教育和农村经济社会的长期发展。隐性辍学形成原因有来自社会外部环境、家庭环境、学校教育内部和学生自身等多方面因素。     

贵州某道路路基失稳事故原因分析

以贵州地区某软土路基工程为例,阐述地基处理情况,从勘察、检测、孔隙水压力取值等方面分析导致施工后再次产生路面破坏的原因,并最终对此进行总结和建议。     

建国以来贵州人口增长情况与原因分析

建国以来,贵州人口数量的发展变化情况可明显地划分为六个阶段,每个阶段都有自己的典型特征及深刻的经济社会原因,对贵州现在及未来的人口数量发展有十分重要的影响.     

我国贫困地区教育机会不均等的原因及对策分析

教育机会均等是社会文明与进步的重要标志,是人类历来追求的目标。就在一些发达国家教育机会均等的认识不断深入、细致,内容不断伸展的时候,我国贫困地区的教育却存在着严重的缺陷:农村学生在入学、就业、竞争、成功、教育条件诸方面受到不公平、不公正的对待。为提高国民的整体素质,应出台向贫困地区倾斜的相应教育政策,建立优先教育贫困发展区,设立贫困地区教师特殊补贴,实行一定年限的全免费义务教育,建立贫困地区社区学习体系,加强对农民的各类培训,强化自救措施,促进贫困地区教育的发展,从根本上解决教育机会不均等的弊端。     

影响少数民族适龄儿童辍学的因素分析

我国是个多民族统一的国家,民族教育是我国教育事业的重要组成部分。民族地区义务教育阶段相对比较严重的辍学现象,已经受到了国内学者和专家的关注。以往多数研究主要是从经济因素来探讨辍学产生的原因,而本研究用实证来探讨民族地区适龄儿童辍学背后的非经济因素。研究发现少数民族和汉族的辍学差异主要发生在初中阶段,而且增加学前教育时间、提高父母参与的水平、降低儿童入学年龄等均有助于降低民族地区儿童辍学率。     

贵州紫云县区域贫困及其形成原因分析

紫云县是国家扶持贵州的26个贫困县之一,地处麻山极贫地区腹地的偏远位置,加上喀斯特发育、封闭性强、土层脊薄、旱涝灾害频繁、生态环境脆弱,以及少数民族集中、经济结构单一等原因,使该县农村贫困面大,贫困程度深,基础设施落后,人畜饮水困难,人口素质低,科技文化落后,集老、少、边、穷为一体,是贵州省内喀斯特脆弱生态环境条件下区域贫困的典型代表,也是省内少数只能通过环境移民才能根本消除贫困的县域之一。     

学会生存——贫困地区学生素质教育之我见

本文从生存的定义和层次，教育的本体功能与社会功能，贫困地区经济发展的现状及客观要求，素质教育与应试教育的比较等角度进行分析研究，提出了贫困地区实施素质教育的一些关键性措施。     

民办高校学生诚信教育现状及原因分析

民办高校学生诚信教育是当前大学教育过程之中的核心环节,对于广大高校教育的领导者来讲,应当加以高度的重视,以更好地促进工作的发展,促进相关教育事业的进步。文章针对这一方面的内容展开论述,详细地分析了民办高校学生诚信教育的基本现状,同时对教育活动过程之中产生问题的基本原因以及主要的影响因素等进行了系统性的分析,旨在以此为基础更好地实现工作的发展,更好地为当前现代化的高校教育事业进步奠定坚实基础。