中韩姓名异同简述

文章着重分析中国和韩国汉字姓名的共性与差异,并对两国汉字姓名将来的发展趋势作出预测。两国汉字姓名的共同点主要表现在姓名结构、语音对人名用字选择的影响。两国汉字姓名的差异主要表现在语用上,即使用姓名时是否需要附加语法成分。将来姓氏的符号意义将加强,母亲姓氏的影响也将加大,对于名的用字选择两国也将有不同的发展趋势。     

中日语言中有关鱼的成语与惯用语的对比

本文对中日两国语言中有关鱼的惯用语和成语进行对比,来探讨这其中的异同与两国文化背景之间的关联。本文还将从文化的不同层面去考察中日相关惯用语和成语中有关鱼的词汇的内涵,力求揭示深层次的中日语言文化的特点。     

基于中西文化差异下的高校学生社团建设研究——中美高校社团比较分析

高校学生社团在人才培养和社会服务等方面的作用和其地位日益受到重视。由于中美两国社会历史、文化背景的差异,两国高校学生社团建设呈现出各自不同的特点。本文将着重从中西文化差异的角度比较分析中关两国高校学生社团存在的异同,并提出个人建议。     

基于文化导入层面的应用型日语人才的培养

每个民族,每个国家都有其独特的文化背景,因此在学习一门外语的同时就必须了解这种语言所承载的文化。在与日本人语言交流的实践中,在体察日本的风土人情的过程中,深感课堂教学中的日语与日本国土上的日语有很大的差异,这种差异并非是语法、词法所能解释、解决的。这种差异是来自于中日两国不同的文化背景。本文从中日两国存在不同的文化背景的角度分析了日本文化导入的必要性,以及从文化导入层面看应用型日语人才的培养。     

浅谈文化背景教学在英语教学中的作用

文化背景，是全面透彻地掌握一国语言的关键。本文试着从文化背景教育的重要性以及英语教学中进行文化背景教学的途径两个方面来探讨英语教学中的文化背景教学的必要性。     

外国人姓名纵横谈

程联群、邹铭毅等同志来信,希望介绍一下外国人的姓名特点。现综合简介于下,谨供参考。姓名在社会的发展过程中产生,也随社会的发展而发展。由于每个民族的社会文化、生活习俗、信仰和语言各异,所以各国人的姓名也各具特点。目前,除了缅甸等极少数国家的人有名无姓外,世界绝大多数国     

学生学习风格的中西文化差异对比分析

利用问卷调查，并归纳、对比，分析了中美两种文化背景下学生课堂学习风格的差异，探讨产生差异的文化根源．结果证明，了解目的语国及母语国学生的学习风格，对于教师的教学和学生的学习有指导意义．     

姓名及取名的心理分析

姓名是由姓氏与名字组合构成的文化符号,主要有特指性与意义性两个特点;取名具有社会文化的普遍心态特征和时代风尚的社会心理特征;姓名在个体人格发展、社会互动等心理发展中具有一定影响,取名要保证姓名整体的美好性。     

中美家庭教育方式比较

由于中美两国社会制度,文化背景,教育目的等方面的不同,也给家庭教育孩子的观念带来不同。本文首先对中美家庭教育的方式进行比较,分析形成两国家庭教育方式差异的原因。接着根据对比中美两国的家庭教育,取其精华去其糟粕,提出几点适合中美家庭教育的方法。     

关于中日两国诗歌起源阶段爱情诗的比较研究

中国古代诗歌起于《诗经》,日本古代诗歌源于上古歌谣。《诗经》中的爱情诗与日本上古歌谣中的恋歌都源于古代人们现实生活的要求。在这一背景下,诞生了很多或热情奔放、或真挚感人的作品。但是,由于两国先民们的生活环境与文化背景不同,两国的诗歌在起源阶段还是有很多不同之处的。     

东亚人心目中的鲁迅

从中、韩、日三国受中国伟大的作家鲁迅的影响及现当代的韩、日两国的研究热点展开研究,分析并概括出韩、日两国不同政治及文化背景下鲁迅研究的不同特点。认为韩国从＂殖民地斗士的思想与精神＂和＂反封建的领袖＂两方面来研究鲁迅,表现出人类的情怀,东亚意识和人类意识,研究主题由＂革命家鲁迅＂转移到＂文学家鲁迅＂,发展了研究纯粹文学的趋势;日本通过丰富的考证和资料奠定了研究鲁迅的理论基础,并形成了新颖的研究方法。     

浅谈2009年度中日两国的流行语

流行语源于社会并反映社会,流行语的生成和传播有其特殊的文化心理机制。本文通过中日两国2009年度流行语的比较找出异同点,了解两国流行语产生的社会文化背景与国民的心理状态。两国的流行语在来源,表达意思以及分类方面有着不同的特征。在来源方面,中国来自普通老百姓的多,而日本来自名人的多。在表达意思方面,中国的流行语具有深刻的喻义,而日本没有。在分类方面,中国经济类流行语相对多,而日本政治类较多。     

德国职业教育发展史对中国职业教育的借鉴意义

随着中德两国职业教育的深入合作与交流,国内对德国职业教育理念和系统的研究方兴未艾,但对德国职业教育历史发展情况的研究却十分鲜见。然而深入研究德国职业教育的历史文化背景及其发展历程,对有效地学习和借鉴德国现在职业教育理念及系统是非常有必要的。     

浅谈俄汉手势语的民族文化特点

手势语作为身势语言的一种,是有声语言的重要补充,在与外界交流信息和感情时起辅助作用。俄语手势语与汉语手势语相比,纵有相同或相似之处,但总体上看,却有很大差异。这是因为手势语是在一定的文化背景下形成的,民族的文化、历史、风俗习惯等特点对它们的形成起着决定作用。两国手势语中相同的部分是世界文化交流的产物,而不同之处正是各民族根深蒂固的传统文化的结晶。     

中英姓名的文化蕴涵

姓名是社会结构中个体的区别性符号,中英姓名分属中西方两种文化,其差异是客观存在的,但也有相似之处。从姓和名两个角度探讨中英姓名的文化蕴涵,可以了解隐藏在姓名背后的社会文化因素。     

小议中日服饰色彩禁忌

中日两国一衣带水,社会文化背景、风俗信仰观念多有相似相通,因此,在作为民俗事象的禁忌方面亦多有相肖。然而中日两国文化毕竟不同,色彩的文化含义不甚相同即为两种文化差异性的表现之一。从跨文化的角度看,我们可以通过对禁忌文化的了解来加深彼此的理解,从而避免交往中由于文化禁忌而带来的冲突和不快。本文从古代和现代角度对中日服饰色彩禁忌进行梳理,总结了色彩禁忌产生的政治、经济、文化传统、场合等原因。     

中美文化差异与中美师生关系比较

中美文化差异使两国的教育也呈现很大的差异，这些差异渗透在教育中的各个方面。在师生关系方面，中国传统文化影响下的。‘师道尊严’’与美国多元文化背景下的自由民主的师生关系各有其优缺点。不同的师生关系对课堂教学势必产生不同的影响，即以教师为中心的课堂授课和以学生为中心的课堂讨论．在不同文化背景下形成两种课堂教学方式各有千秋，对它们进行研究比较，取长补短，会给我国的课堂教学带来有益的启示。     

问候语“你(您)好”的日译方法探析

在与日本人的交际活动中,由于中日两国在文化背景、生活习俗等方面存在差异,有的日常问候语不能生搬硬套地对应翻译。本文试以你(您)好一词为例,探讨在不同时间、范围和场合中的一些日语翻译方法和技巧,并进一步分析由此所产生的中日两国在社会生活及文化方面的不同特质。     

中美德育环境的比较研究

德育环境具有育人作用,德育环境优化对高校思想政治教育具有重大而深远的意义。不同的文化背景和意识形态造就了不同的德育环境,本文从高等教育的共性出发,分析了中美两国高校在德育环境建设方面的举措,并比较其共性及差异性,从而建立有中国特色的高校德育体系。     

中韩历史课程标准研究综述

随着课程改革步伐的加快,作为基础教育课程改革的核心内容之一的历史课程改革,也面临着极大的挑战和难得的机遇。课程标准作为课程改革的一个重要载体,既能够清楚的反映出该国对学科教育的基本规定,又能够把握其在学科教育方面反映出的国家课程管理模式。韩国作为一个与我国有着相似文化背景的发达国家,在历史课程改革的很多方面是值得我们深入了解和借鉴的。而对中韩两国历史课程标准的研究,是了解两国课程改革的一个重要途径。本文通过对中韩两国历史课程标准研究概况的综述,旨在总结成绩,查找不足,以利于对中韩两国历史课程标准的进一步完善和深入研究,进而促进中韩两国历史课程改革的交流与发展。