初中生生活事件与心理健康研究

采用问卷法,以295名初中生为被试对象研究了生活事件与心理健康的关系。结果发现：（1）农村的学生受影响的程度比城镇的学生大;男生受影响的程度比女生大;三个年级中,初三学生受影响程度最大,其次为初二学生和初一学生;（2）农村的学生的心理健康状况差于城镇的学生;三个年级中,初三学生的心理健康状况最差,其次为初二学生和初一学生;（3）影响初中生心理健康的主要生活事件依次为学习压力、人际关系问题、其它。     

农村初中生心理健康教育实验研究

素质教育的核心是培养学生良好的心理素质,心理素质的提高必须进行心理健康教育。三个学年的心理健康教育实验研究结果表明：对农村初中生进行系统的心理健康教育明显提高了实验班初中生的心理健康水平;与对比班相比,实验班学生整体学习成绩全面提高,但心理健康教育对学生智力发展没有直接影响;实验班学生普遍对心理健康教育活动的开展持积极态度。     

晋中市农村初中生孤独感与心理健康关系的研究

本研究采用《孤独量表》和《中学生心理健康量表》对山西省晋中市两所农村中学的400名初中生进行了调查,旨在考察农村初中生的孤独感、心理健康状况及二者的关系。结果发现：1．农村初中生心理健康问题检出率为22％,表现出的主要心理症状是学习压力、强迫症状、偏执、情绪不稳定;2．不同性别农村初中生适应不良得分差异有统计学意义（P〈0．01）;3．除数对因子外,农村初中生孤独感与心理健康总均分和其他各因子得分均呈现显著正相关（P〈O．01）;4．孤独感对心理健康有显著的预测作用。因此,本市农村初中生的心理健康状况较差,且孤独感对农村初中生的心理健康水平有影响。     

高职大学生心理健康状况及其影响因素分析

通过对高职大学毕业生进行问卷调查,对影响其心理健康水平的主要的3个因素应付方式、社会支持、一般自我效能感进行量化,并且探讨三者与心理健康水平关系,探讨高职大学毕业生的心理特点,为高职教育部门提供心理学理论依据,使其能有针对性地开展高职毕业生压力调节训练与干预．     

寿险业务员心理健康状况及其相关因素的研究

本文通过问卷调查的方式，对江西省南昌市的部分从事保险销售工作的业务员的心理健康状况及其影响因素进行探讨。结果表明：南昌市的寿险业务员的心理健康水平总体良好，女业务员的心理健康状况优于男业务员；文章认为，寿险业务员心理健康与应对方式、社会支持和个性存在显著相关。     

城市初中生心理健康状况与学校心理健康教育之关系分析

根据问卷调查结果,采用定量分析方法分别对影响淮北市初中生的心理健康状况的10个因子和对学校当前心理健康教育的3个主要维度进行了现状描述,并分析和研究了初中生心理健康状况与学校心理健康教育的相互关系和作用机制,为便于学校开展心理健康教育搭建平台。     

高职护理生心理健康状况及其相关因素的研究

为高职院校科学有效地开展学生心理健康教育提供依据.采用SCL-90、生活事件量表、应对方式问卷对270名高职医学护理学生进行了调查和数理统计.研究表明:人际关系问题、学习压力是影响高职护理生心理健康的生活事件;高职护理生的心理健康状况与学生生活事件和应对方式显著相关;生活事件的人际关系和学习压力因子与应对方式的幻想、自责、解决问题、健康适应因子对高职护理学生心理健康影响最大;应对方式是作为生活事件与心理困扰症状的中介变量而存在并发挥作用的.     

心理健康状况的影响因素刍议

人的心理健康是一个极为复杂的动态过程。从心理健康的评定标准到心理异常的具体表现,其中包括了许多相对独立的特性。因此,影响心理健康、造成心理障碍的因素也是复杂多样的,生物遗传因子的作用,个体自我心理冲突,不良人格特征,早期教育与家庭环境问题以及应激性生活事件的影响等等,都有可能成为导致个体心理异常的直接或间接原因。概括起来看,还是生物、心理、社会三方面因素综合作用的结果。     

浅谈对初中生的心理健康教育

俗话说:月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,发生在四川汶川的大地震给人们的经济及心理造成了无尽的损失及伤害,特别是还在成长中的广大在校中、小学学生,看着他们那一张张稚嫩的脸,充满了紧张、困惑和恐惧,看到我们许许多多的心理工作者忙碌于他们之间,我感到我做为一名在校体育与健康教师的责任重大,在灾难面前我回顾我们在平时的工作,我们往往太注重孩子们的身体健康与强壮、只看重各项项目标准的执行情况、只在乎学生们竞技成绩的好与坏,基本忽略了对广大同学的心理健康教育与引导,通过此次事件我认为我们《体育与健康课程》应该加强对学生心理健康的教育与引导,让广大初中生有较健康的心理状态、能够面对困难与挫折的信心与勇气、具有百折不挠的意志品质。     

北京市中小学生不同学习阶段心理健康特点的调查

目的：掌握北京市中小学生在不同学习阶段的心理健康状况和特点,为中小学心理健康教育提供参考和依据。方法：选用俞国良教授编制的《中小学生心理健康量表》为研究工具,在不同的抽样阶段分别采用分层抽样、随机抽样的方法,共获有效问卷4170份。结果：从小学到初中再到高中,北京市中小学生心理健康水平从高到低呈下降趋势。伴随年级因素,小学生、初中生、高中生心理健康状况呈现出不同的特点。结论：中小学生所处的学习阶段和其心理健康状况有密切关系;年级因素和心理健康水平呈现出一定联系,在小学生、初中生、高中生身上分别有各自的特点。     

农村中小学教师心理健康状况研究

探讨农村中小学教师心理健康状况。方法:采用了精神症状自评量表(SCL一90)对平顶山市225名农村中小学教师进行调查。结果:(1)农村中小学教师的心理健康水平低于全国普通人群,心理健康问题的检出率为24.3%;(2)小学教师的心理健康状况比中学教师好;(3)农村中小学教师心理健康水平在性别上、年龄上和所教课程上均存在显著性差异。结论:农村中小学教师心理问题发生率较高。     

浅谈中学生心理健康教育

分析了中学生心理问题的基本表现及形成原因,提出了预防和调节中学生心理问题的基本意见.     

浅谈中学生体育运动中的心理健康教育

通过分析中学生年龄所处心理发展阶段和运动专项对心理品质的作用，说明在中学生体育运动中渗透心理健康教育，可以更好地促使其强身健体，提高健康意识和认知水平，培养良好的心理品质。     

仫佬族农村小学生心理健康状况调查

调查的主要目的是了解罗城仫佬族农村小学生心理健康状况;采用的方法是用《心理健康诊断测验》对罗城仫佬族自治县431名仫佬族农村小学生进行问卷调查。分析其结果如下：仫佬族农村小学生心理健康问题的阳性检出率为0.5%,八个分量表中至少有一项呈阳性的检出率为59.2%;心理健康问题女生高于男生,单亲儿童高于非单亲儿童,留守儿童高于非留守儿童,差异具有统计学意义（P﹤0.05）;4年级问题检出率最低,5年级其次,6年级最高。这些结论表明,仫佬族农村小学生心理健康状况不容乐观,学校、家庭、社会应特别关注女生、单亲家庭儿童与留守儿童的心理健康教育。     

中学生心理健康教育浅谈

社会生活激变,时代呼唤高素质的人才,而素质的核心是心理素质.教育者应该肩负起中学生心理健康教育的重任,当好学生的"心理医生",教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高学生适应生活的心理能力.     

中小学生心理健康评价论纲

中小学生的心理健康进行评价是中小学心理健康教育的重要组成部分。目前心理学界不少人把“心理诊断”等阁子“心理评价”,甚至认为“ 心理诊断”包含“心理评价”,把心理诊断的过程混同于 心理评价过程。其实“心理诊断”和“心理评价”有所不同,中小学生心理健康评价有其具体的内容、理论依据、原则、过程和方法。     

小学生心理健康状况与学习成绩的相关研究

运用《中小学生心理健康诊断测验》(简称MHT)对杭州地区150名小学生进行问卷调查,在对调查结果量化分析的基础上揭示小学生的心理健康状况与其学习成绩的关系,并对杭州地区小学生心理健康状况的总体情况做了分析。发现杭州地区小学生的心理健康状况总体好于全国的水平,但仍存在着几种典型的问题。针对这几种问题进行讨论,提出教育工作者怎样正确认识心理健康与学习成绩的关系的问题,处理好心理健康教育与提高学习成绩的关系,使二者相互促进、相得益彰。     

农村中小学体育教学中存在问题和改革对策研究

学校体育教学管理是一个复杂而艰巨的系统工程,涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量,地区差异和传统习惯等一系列问题,如何不断深化学校体育教学的改革,全面推行素质教育已成为时代对学校的重要要求.笔者从农村中小学体育教学中存在的问题入手,结合主客观等因素,对农村中小学体育教学有关的问题做了具体分析,提出以素质教育为导向,改革农村中小学体育教学.