南华建筑学专业的定位与对策

通过一年的建筑学专业教学实践,分析其专业特点与办学必备条件,结合南 华大学实际情况,提出其建筑学专业培养目标的定位方案与教学对策。     

关于建筑学专业教育教学改革的几点思考

本文通过对建筑学专业教育历史及现实的情况加以思考,分析了建筑学专业教育中的问题并针对这些情况和实际条件提出了作者的关于教育教学知识与手段更新、教育学科多元化及职业化教育的看法和建议。     

建筑学专业毕业设计教学研究

本文作者在结合建筑学本科毕业设计教学实践的基础上提出三点体会：1．化整为零,注重毕业设计程序控制2．结合注册建筑师制度,适应社会需求,把好毕业设计选题关3．分阶段讨论式教学指导,增强学生学习的自主性。     

建筑学专业计算机文化知识教育的研究

结合计算机技术迅速发展的新形势，论述了建筑师应具有的计算机文化知以；探讨了为实现这一培养目标，高校建筑学专业计算机文化课该如何设置的问题，并对原有课程怎样进行改革以适应计算机技术的新发展提出了建议。     

建筑学专业教改思路初探

1999年在北京召开了第20届世界建筑师大会,对建筑学人才的培养提出了新的要求:“建筑教育要重视创造性地扩大视野,建立开放的知识体系——道德教育、智能教育、通才教育、管理教育等,蔚为体系。培养学生自学能力、研究能力、表达能力与组织管理能力;随时能吸取新思想,运用新的科学成就,发展整合专业思想,创造新世界。”从这个要求看,我们现在的建筑学专业人才培养的方法就必须大力整改。不仅从培养计划上要进行修订,而且在教学方法、师资培养、课程整合方面都必须改革。笔者就这方面谈点粗浅的看法,以祈同仁赐教。     

建筑学专业“建筑材料”课程教学改革研究

城市建设的高速发展需要高素质的建筑设计人员,但传统建筑学专业的教学模式无法满足新世纪人才培养的要求。针对建筑学专业的特点和原有建筑材料课程教学模式存在的主要问题,讨论了课程的重新定位及在教学目标、内容、方法等方面的改革尝试,最后评析了改革后该课程教学的应用实效。     

论建筑学与建筑设计

建筑设计是建筑学的核心,指导建筑设计创作是建筑学的最终目的．建筑设计的内大致可分为两类．一类是总结各种建筑的设计经验,按照各种建筑的内容、特性、使用功能等,通过范例,阐述设计时应注意的问题以及解决这些问题的方式方法．另一类是探讨建筑设计的般规律,包括平面布局、空间组合、交通安排以及有关建筑艺术效果的美学规律等．建筑学是究建筑物及其环境的科学,它旨在总结人类建筑活动的经验,以指导建筑设计创作,构建某种形环境等．随着社会的发展和科学技术的进步,建筑所包含的内容、所要解决的问题越来越复,涉及的相关学科越来越多,材料上、技术上的变化越来越迅速,单纯依靠师徒相传、经验积累方式：已不能适应的客观现实．本文重点论述建筑设计与建筑学之间的关系,以及如何解决际设计、材料、技术以及施工等方面遇到的问题加以探讨．     

建筑学专业美术教学改革探求

建筑学专业与美术息息相关,良好的艺术修养对于建筑学专业的学生至关重要,美术是一个优秀建筑设计师必要的专业技能。为提高建筑系学生的艺术素养,应在建筑美术课程的授课形式、授课内容、评价体系上采取创新措施。通过调查研究,总结出适应建筑学专业特点的先进积极的举措,为实现建筑美术课程教学改革目标提供依据。     

从渗透到实践:建筑学专业全过程民族特色创新教育探索

基于民族高校背景下的建筑学专业创新教育问题,提出结合少数民族生源特点及办学定位,从基础理论渗透到解决现实问题的专业实践,开展少数民族特色建筑学专业教育的全过程创新教育理念。介绍了大连民族大学建筑学专业通过知识渗透融入、能力专项训练以及科研引领性推动等环节,构建全过程民族特色建筑学专业创新教育体系的探索实践。     

工程管理专业的房屋建筑学教学思考

工程管理作为一个学科，是工程技术与管理科学交叉而生的复合性学科，工程技术知识是其重要的学科基石。房屋建筑学是工程管理专业的一门专业基础课，它涉及到的学科门类较多，具有综合性、实践性与应用性等基本特点。要做好房屋建筑学的教学工作，就应该从专业学科特点入手，深刻把握专业培养目标与要求，再具体结合课程特点，优化课程构架，并在此基础上寻求合适的教学方式、教学手段，改革课程考核方式，引导教学工作走向良性互动发展。     

关于内蒙古民族大学风景园林专业建设问题的思考

本文结合内蒙古民族大学园林专业2015版本科教学计划的修订,对风景园林专业（Landscape Architecture）的培养模式、培养目标、课程设置、教学内容、教学方法等进行了系统的研究和探索.在广泛调研和分析的基础上,重点阐述了怎样培养适应市场需求的专业人才,建设中存在的问题,并提出解决办法.期望对于规范我国风景园林专业的教育体系有所帮助.     

高职景观设计教学中存在的问题与对策

当前,高职景观设计教学中存在着专业方向不够合理、课时不足、学生职后发展潜力欠缺等问题。为此,应在保持实践教学这一重点的基础上,针对专业定位、课程建设、人才培养目标这三方面进一步深化改革,使高职景观设计人才具有更强的社会适应力和竞争力,更符合职业岗位的需求。     

浅谈Landscape Architecture的中文译名

目前在中国景观界,Landscape Architecture（LA）的中文译名是风景园林学或是景观学存在很大的争议。从LA本身的历史由来及中国的学科发展和语境三方面分析二者之间的关系和区别,给出了LA的中文译名两个层面的内涵解释。     

膜结构在景观领域的应用和展望

本文结合实例介绍了膜结构在景观领域的应用现状,并从结构、材料、价格、形态、环保等四个方面论述了其具有良好的发展前景。     

创建生态化的景观建筑

文章从景观建筑的角度重审了建筑与环境的关系，并回顾了东西方的成功经验，同时阐述了创建生态化景观建筑的意义。     

景观学专业园林植物类课程教学改革探索——以安徽建筑大学景观学专业为例

通过对景观学专业园林植物类课程教学现状和面临的问题分析,从课程体系整合优化、教师工程实践能力培养和教学实践平台强化三方面内容,探讨景观学专业园林植物类课程教学改革的构想,从而促进景观学(风景园林)专业发展.     

基于学科竞赛分析的西南地区风景园林竞赛教育探讨

通过对国内外风景园林学生竞赛现状分析,确定以国际学生风景园林设计竞赛(IFLA)与中国风景园林学会大学生设计竞赛(CHSLA)两项竞赛作为本次探讨对象.以两项竞赛2009-2018 10年来获奖案例及西南地区学科院校公开信息为数据源进行统计,分别对IFLA,CHSLA两项竞赛以中国各地区、各省份、各院校等进行分析对比,对获奖频次前四院校及西南地区获奖前四院校等相关情况进行探讨,提出西南地区学科竞赛教育发展可通过院校均布、构建横向联动,优化培养方案、增强竞赛广度,清晰培养目标、明确教育结构的方式来推动,最终实现风景园林愿景——美好人居.     

师范院校园林专业教育教学与人才培养研究

根据园林专业学科特点及师范院校特点，分析探讨了园林课程体系改革与学分制的试行，师资队伍的建设，教学方法和教学手段的改革，学生综合能力的培养以及建立多层次的教学实践基地、加强实践教学环节等问题．旨在为师范院校的本科园林教学及人才培养提供参考．     

四年制建筑学专业人才培养模式的研究与实践

四年制建筑学专业人才培养目标应突出重技术和强适应性两个方面,学生毕业后能直接从事中小型工程的建筑设计．“3＋1”人才培养模式能强化工程实践,强化课程设计,强化实验教学,体现了从实践中学习的教育理念．     

关于景观建筑学专业教学体系的思考

介绍了景观建筑学的学科内涵、理论和技能方面的相关知识,并在此基础上提出了对景观建筑学本科专业教学体系建构的思考。