紧抓三个基本点,优化诗歌复习效度

在高考的"主菜单"上,古典诗歌鉴赏是一道令人关注的"特色菜"。令人遗憾的是,每年的诗歌鉴赏题目的得分率都比较低。如何让诗歌复习走向优效化,从而体现语文教学的价值?笔者认为只有抓好"拎动点、蓄势点、增长点"三个基本点,明确复习方向,夯实基础,深化内涵,才能改变诗歌鉴赏"热菜冷吃"、高耗低效的局面。     

鉴赏古典诗词作品语言的高考复习思路浅析

近几年来,江苏高考《考试说明》中对古典诗词鉴赏这一考点的考试要求一直是两个方面：一是鉴赏作品的形象、语言及表达技巧 二是评价作品的思想内容和作者的观点态度。而在这两个方面中,鉴赏诗歌的语言是关键,因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度都要通过语言这个载体表现出来。经过六年的独立命题,江苏卷考查古典诗词鉴赏题型趋向稳定,命题趋于成熟,形成了鲜明的特点,所以还是有规律可循的。笔者就古典诗词鉴赏中鉴赏作品的语言这一问题谈谈高考复习思路。     

浅谈中学古诗文鉴赏方法

诗歌是中华民族的优秀文化遗产,而诗歌鉴赏是中学语文教学中的重要内容,掌握鉴赏诗歌的方法尤为重要。本文从鉴赏诗词的意象、鉴赏诗歌的语言、鉴赏诗歌的表达技巧及鉴赏诗歌的思想内容等方面浅谈了中学语文的古诗鉴赏方法。     

浅析高考古诗文阅读的命题规律——基于2006、2007年高考语文古诗文阅读试题的思考

古诗文阅读题一直以来都是体现语文高考卷文学性、艺术性与规范性的一个窗口,对于诗歌教学也具有很强的指导作用。最近两年的古诗文阅读题,注意考察对诗歌的整体理解和鉴赏,命题者对诗歌语言、形象的分析也呈现出较高的兴趣,题目的设置颇为新颖。     

高中语文教学中的古代诗歌解读

古代诗歌是中国古代文学中的一朵美丽的奇葩，同时，古诗也是传承中国文学的重要形式和研究中国文学发展史的重要内容。在高中语文课程中，古代诗歌占据着重要的地位。由于高中学段的学生对文学作品已经有了一定的阅读鉴赏能力，同时，他们也有了一定量的古代诗歌积累。所以，在高中语文中的古代诗歌教学中，要求教师除了教授鉴赏古诗词的方法之外，教授的诗歌的内容还要有深度。那么，这就要求语文教师要提高自身对古代诗歌的文本解读能力，掌握诗歌解读方法。教师要在提升自身能力的基础上，完善的将古诗表达、传授给学生，进而帮助学生掌握诗歌鉴赏方法，提高学生的诗歌解读能力。     

语文古诗教学策略探索

在新课标背景下的古诗教学主要是为了让学生感受诗歌的博大精深,体会诗歌的美妙意境和丰富的内涵,获得美的享受和志趣品格、情操等多方面的熏陶。本文从建构诗歌鉴赏所需的知识体系,文化储备,品味语言,拓展思维四个角度进行了分析,力求寻找到一条提高学生古代诗歌阅读鉴赏能力的道路。     

把握现代文阅读的“四个关键点”提高复习阅读有效性

纵观几年来上海市中考的得分情况,现代文阅读却在很大程度上成为语文中考成绩的分水岭。因此,优化现代文阅读复习策略,增强学生现代文阅读能力,应成为中考语文复习至关重要的环节,本文以把握现代文阅读的知识点、能力点、薄弱点、交叉点,提高复习阅读的有效性为切入点,做以分析。     

如何阅读鉴赏古典诗歌

灿烂的古代诗歌凝聚着古人的智慧,启迪着今人的思维。本文从如何阅读学习古典诗词入手加以分析研究,使初学者能够了解相关的文学知识,初步具备理解、鉴赏、评价古代诗歌的能力,以提高文化修养,升华自己的人生境界。     

古典诗歌鉴赏与教学的几点思考和尝试

我国古典诗歌具有与其它文学样式不同的特点,要鉴赏古典诗歌,必须把握好诗歌自身的规律,进行科学的训练,走一条健康的鉴赏诗歌之路。诗歌鉴赏的课堂教学是授人以渔的重要阵地,因此,我尝试以课本安排为媒介,直观而形象地对诗歌鉴赏的基本步骤和方法向学生进行演示与练习,从朗读诗歌、解读内容、品评意象、再创意境等几个方面进行教学,以此来带领学生初扣诗歌鉴赏的大门并逐渐养成好的鉴赏习惯。     

读《诗经》·明作法·导鉴赏——浅谈《诗经》的源头性意义

<诗经>是中国古典诗歌现实主义传统的滥觞,本文举例探讨<诗经>的思乡思亲、望月怀远、黄昏起愁、间阻思慕四种诗歌表现模式,为古诗词的阅读鉴赏提供帮助.     

英语诗歌阅读与大学英语教学——以《新世纪大学英语综合教程》为例

大学英语课程不能局限于传授阅读技巧和分析文本的方法,更重要的是要培养学生对于阅读本身的爱好。英语诗歌以其特有的形式和语言特点对大学英语阅读起着重要作用。文章以《新世纪大学英语综合教程》为例,分析和论述英语诗歌阅读在大学英语一般要求教学中的作用和阅读策略。     

古典诗歌鉴赏的美学方法论刍议

审美活动是美学研究的对象,作为审美活动的古典诗歌鉴赏自然应建立在美学的方法论的基础之上。某些古典诗歌鉴赏者在鉴赏方法论上存在两个误区:一是极端实证的科学方法论;一是机械化的哲学方法论。用极端实证的科学方法会将一首首生动别致的诗读实、读死,用机械化的哲学方法会把言志、缘情的艺术经典参读成概念和范畴的教科书。"直觉—体验—反思—辩证"四位一体的美学方法符合古典诗歌鉴赏的美学学科属性,在古典诗歌鉴赏中具有方法论的指导意义,理应在古典诗歌鉴赏中得到具体运用。     

中学语文诗歌鉴赏教学中意象解读方法初探

本文从诗歌艺术最基本最重要的艺术单元—-意象入手,对中学语文诗歌鉴赏教学中的意象解读这一论题作一些相关的研究与探讨。指出诗歌鉴赏教学中,找出意象性语词是引导学生鉴赏诗歌、解读意象的第一步;然后,将意象串联起来,进行整体解读,这样才能领悟诗歌深层次的意蕴,感受诗歌的整体审美效应。     

高考“古诗词鉴赏”备考方略

古诗词鉴赏是高考试卷上的常设题型,同时也是难点,复习备考效益不高。结合自己的教学实践经验,我总结出古诗词鉴赏备考两步走的策略和方法：汝果欲懂诗,功夫在诗外——整理和识记相关知识点;汝果欲下笔,题型须清楚——梳理试题类型,明确答题思路步骤。实践证明,此方法切实可行,效果较好。     

古典诗歌鉴赏能力的培养

古典诗歌教学应以培养学生的鉴赏能力为重点，而深入感悟诗歌作品，学写鉴赏章是提高诗歌鉴赏水平的有效途径。     

现代诗歌鉴赏批评指南

诗歌鉴赏批评是一种创造性的审美活动,其过程可以分为审美的感性阅读、理性的反思阐释和历史的综合考察等三个阶段.在这个从头到尾,又从尾到头的反复咀嚼、再三品味的过程中,应该辩证地处理好各种关系.     

语文教学与美育

为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力,应该因势利导,在语文教学中渗透审美教育。诗歌和小说最适合运用朗读教学法,人物形象分析法,诱导学生去发现美、品味美,进而创造美,以收到“润物细无声”之效。     

诗歌语言的弹性与鉴赏者的审美现象

弹性是一种诗歌美学现象。由于诗歌鉴赏过程也是一种创造过程，诗的弹性就不只与创作者相关，它与鉴赏者也密不可分，从鉴赏的角度来看，鉴赏的审美想象力是影响诗歌弹性的关键。     

古诗鉴赏八项“注意”

古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点，也是学生复习的难点。要想复习好这一考点，固然与学生的文学素养和生活经验有关，但教给学生一定的鉴赏技巧，让他们掌握一些答题的方法，也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。     

例谈《唐诗三百首》中的经典偏失

诗歌选本是反映编者诗学观的良好载体。蘅塘受康乾时期诗学流派论争影响,虽尽力平衡各派观点,亦不能完全置身其外。身为封建学官,蘅塘自然、自觉地成为政教和诗教的卫道士。且限于启蒙定位和现实需要,《唐诗三百首》选诗的艺术性难掩瑕疵。对于选本的客观分析评价,有助于正确地阅读鉴赏、选择接受诗歌。