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由于高校与企业的联系较少,许多新技术得不到推广,企业技术革新速度缓慢。高校与企业广泛进行产学研合作是解决问题的途径之一。探讨了高校与企业之间对接存在的障碍、所需要的条件、"产、学、研、用"合作运行机制等。 相似文献
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徐权 《大庆师范学院学报》2014,(6):102-106
分析了地方应用型本科院校技术应用型人才培养产学研合作教育模式建立的必要性以及存在的问题,继而确立了以共赢为原则、以需求为引领、以科技服务和成果转化为支撑条件、以人才培养为核心目标的产学研合作教育模式,阐述了建立产学研合作教育战略联盟是地方应用型本科院校实施技术应用型人才培养的必由之路。 相似文献
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本论述通过理性分析高等职业技术教育产、学、研研究现状及不足,提出高等职业技术教育产、学、研结合应建立一群两主三贯通立体化产学研结合模式。一群即以专业群为纽带,针对专业特点与行业企业特点开展产学研结合工作;两主即通过学校、生产单位两个主体的紧密联系开展产学研结合工作;三贯通即教学过程、生产过程与科研项目有机融合,贯穿于整个人才培养过程。 相似文献
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应用型大学产学研合作教育模式的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
产学研合作教育是指将生产、教学和科研三者有机地结合起来共同培养人才的一种教育模式,采取什么样的产学研合作教育模式是在产学研合作教育理论研究和实践探索过程中首先要解决的问题。应用型大学人才培养目标是培养具有创新精神的高素质应用型本科专业人才,从这一定位出发,其产学研合作教育应当走“集中与分散相结合,以项目化模式贯穿其中”的全方位、多模式、深层次产等职合作新路子。 相似文献
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以华中农业大学茶学专业为研究对象,从我国茶产业形势的发展、我校茶学专业的发展及区位优势等方面分析了茶学专业应用型人才的培养与产学研相结合的必要性;从提高大学生的实践技能、科技创新潜能与社会适应力,改善我校茶学专业实践教学条件及促进师资队伍的建设与发展等方面阐明了产学研合作教育是培养茶学专业应用型人才的重要途径;从优化课程体系、加大人才引进力度、改善实践教学环节等方面探索了产学研合作教育与应用型人才培养紧密结合,是培养适应社会需要的茶学专业高素质应用人才的成功之路。 相似文献
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产学研合作教育在人才培养、社会服务等方面发挥着重要作用。高校作为产学研合作教育的重要参与者,其进行产学研合作教育的理想目标不仅有利于推动经济发展、加强技术创新,而且有利于高校自身发展以及更好地服务社会,更有利于根据国内及国际经济和社会发展趋势,不断改进合作教育,培养出更多符合社会和经济需要的人才。 相似文献
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产-学-研合作模式存在的问题及策略探讨 总被引:3,自引:1,他引:2
马静 《西安科技大学学报》2010,30(5)
产学研合作模式,一直是制约我国科技成果转换效率的一个难题。本文从项目本身、经济环境、权益保护、政策导向以及科技成果转换体制等方面,分析我国当前产学研合作模式存在的问题,并结合我国产学研的一般特点,提出促进产学研合作模式的发展对策,以期为合作开展的方式提供一些有益借鉴。 相似文献
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产学研合作教育的实施将产业、教学与科研三方有机结合,能够有效地推动地方高校工程教育教学改革,培养高素质人才,服务地方经济。本文从发达国家产学研合作教育模式研究出发,探索适合我国地方院校的产学研合作教育模式。 相似文献
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产学研结合是高职教育改革发展的必由之路,产学研结合可以满足地方经济社会发展对高职院校的要求。本文通过分析国内外产学研不同模式的特点,积极思考适合高职发展的产学研之路。 相似文献
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高等职业教育如何更好地实现自身的教育目标,产学合作提供了最好的模式。但是在具体的合作路径方面,既要把握具有现实意义的产学合作教育的途径,也要放远目光,探索具有前瞻性的产学合作研究的路径,从而为校企合作教育提供更广阔的思路和实现途径。 相似文献
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产学合作教育是地方本科院校培养高素质应用型人才的有效途径。目前,地方本科院校还缺乏符合应用型本科人才培养要求的产学合作教育模式和机制。针对该问题,分析应用型本科人才培养对产学合作教育模式的要求;构建符合校、企两方实际的"三段式"产学合作人才培养模式,并建立相应的实施机制;介绍重庆理工大学"三段式"产学合作人才培养模式的实践。 相似文献
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作为一种特色的育人模式,产学合作教育通过安排学生到生产一线顶岗实习,培养学生较强的分析问题和解决问题能力,从而达到全面提高大学生综合素质的目的。研究分析高校产学合作教育过程中出现的问题,进而探索相对应的解决措施,提供理论上的支持,有助于高校产学合作教育的顺利开展和高素质综合型人才的培养。 相似文献
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李贵敏 《江西科技师范学院学报》2003,(2):68-70
本文根据河南机电高等专科学枚“2 1”产学合作教育模式的具体惜况,论述了兼职教师队伍建设的重要性、基本思路和原则,总结了兼职教师队伍建设的运作方法和队伍建设取得的成绩。 相似文献
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我国产、学、研相结合模式仍然停留在低水平阶段,联合实体这种高级合作形式数量少,并且成功率比较低。从产、学、研共生性理论出发,从高等教育教学的角度来构建产、学、研共生性问题新思路---创建产学研共生环境:产学研相结合,构建人才培养机制;建立高校技术成果转化的评价与激励机制;创新共生模式,提高质参量兼容度。这样才能更有效地实现科技成果的转换,迎合知识型经济发展对产、学、研合作方向的要求。 相似文献
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高职教育校企合作模式的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
校企合作模式自19世纪末发源于德国以来,在100多年的发展中出现多种形式,如美国称之为"合作教育",日本称之为"产学合作",德国称之为"双元制培训",英国称之为"三明治工读制度",俄罗斯则称之为"学校—基地企业制度"。然而,各国校企合作模式有共同点也有不同点,从中我们能得到重要启示,尤其在校企合作教育模式和教学模式创新方面。 相似文献