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<正>所谓"大阿尔巴尼亚",是一种民族主义思想,它主张按历史的和现实的阿尔巴尼亚人的分布,在巴尔干半岛上建立一个包括所有阿尔巴尼亚人的阿尔巴尼亚。这是一个有着地区政治和国际政治内涵的话题,我不仅以此为题指导过研究生写毕业论文,而且自己也写过有关它的短文。但是,我过去做这些的时候并没有感性的东西来支撑。在游走科索沃的过程中,我看到了"大阿尔巴尼亚"主张的一 相似文献
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刘佩德 《大理学院学报:综合版》2011,10(7):33-36
就《老子》与《论语》这两部道家与儒家的原始经典,讨论在老子与孔子思想体系当中,他们各自道的原貌。从而得出结论:老子与孔子各自所主张的"道"之本源是相同的。经过他们二人的加工与整合,分别从不同的角度出发来阐释"道"的含义,才形成了后世道家与儒家的格局。 相似文献
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于艳洋 《上饶师范学院学报》2014,(1):46-49
"文人相轻"一词的意思是文人间相互轻视,该词肇始于魏晋时代,由曹丕首先提出,之后便演变发展成为一个文学论点甚至成语,每每被后人引用。然而,几乎所有的使用者并未真正搞清它的含义,或者说他们都犯了以偏概全的谬误,想当然地以该词概括文坛各种"轻"的现象;此词最初的用法就是存在问题的,曹丕笔下的它不仅含糊不清,而且指代不明;同时,文人中还存在着"自轻"、"易轻"的现象,"文人相轻"和"文人自轻"都属于"文人易轻"的范围内。笼统的以"文人相轻"一词"以点带面"实属谬误。 相似文献
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职中学生,随着年龄的增长,个性也随之形成,他们对老师不再是言听计从,不再是崇拜、听话。他们有的是自己的见解和主张,自尊心也很强。 相似文献
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梁冬华 《曲靖师范学院学报》2009,28(4):45-50
在文学创作领域,艾咯特强调传统的存在,主张归附传统的"非个人化"创作.他认为作家的创造力来自文学体系自身源远流长的传统,创作活动实则就是创作主体有意识地逃避自我个性回归传统的"非个人化"创作过程.同时,艾略特还以自己的诗歌创作实践其理论层面的创作"传统"观.他的诗歌不仅引经据典显示出其回归传统的努力,而且还大胆创新传统诗歌技法,成功地把发源于法国的象征主义引进英语世界国家并结合英语语言的特点实践. 相似文献
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掌握学习理论基于"所有学生都能学好"这一根本思想,主张采用群体教学与个别教学相结合的方式,在学习活动的前、中、后阶段对学生进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价,注重"反馈—矫正"过程等。这些都与教育部《大学英语课程教学要求》所倡导的尊重学生的个性化需求和"学生主体、教师主导"思想,形成性评估和终结性评估相结合原则,注重培养学生的自主学习能力等内容相吻合。但是,掌握学习理论与我国的大学英语改革在产生的背景和所处的环境等方面都存在明显不同。应以发展的眼光,不断更新观念、加强实践,把大学英语课程改革进一步引向深入。 相似文献
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胡风的"主观战斗精神"有很强的现实针对性,它揭示了文学艺术的时代特点,把握了文艺的特质。胡风意在在现实主义原则的基础上,唤起作家的创作热情,调动作家的主观能动性,主张作家、艺术家以主观精神把人类带入光明的世界。 相似文献
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"被"字句和"把"字句具有变换关系,但不是所有"被"字句都可以变换为"把"字句。就"被"字句的内部构成成分来说,主语、状语、"把"后宾语、动词、动后成分以及主语、"把"后宾语担任的语义角色都对变换构成制约;就整体属性来说,特殊形式的"被"字句在变换时要受到制约,但句式语义不影响变换;就使用环境来说,强调语境、对举语境、"串珠式"话题链会对变换构成制约。 相似文献
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姚峰 《大庆师范学院学报》2010,30(5):50-53
哈特与富勒为了同一个忠于法律的目标,提出了完全相反的主张。从表面上看,哈特坚持的"分离说"与富勒所辩护的"结合说"是两种水火不容、完全对立的理论主张,但如果仔细分析哈特所坚持的"分离"与富勒所坚持的"结合"究竟意味着什么,就会发现他们不仅有共同的目标,而且在"如何实现目标"的具体认识上存在着基本的一致性。 相似文献
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正上期说到智能手机在动物们面前说人类很愚蠢,接下来会发生什么呢?它背后强大的隐形力量智能手机像演说家似的继续说着:"不过,你们知道吗,人类同时也发明了很多可怕的东西,什么原子弹、氢弹、炮弹、子弹,什么化学武器、细菌武器、气象武器,这些都是用来杀死他们自己同类的!你们说他们蠢不蠢?超级的蠢!那种核武器还能把地球毁灭几十遍,包括杀死你们所有的动物!不仅如此,人类为了追求高速发展,把工业污水、废气等排放到海洋、河流和大气中,这些正悄悄引发地球生物患上癌症等可怕的疾病。" 相似文献
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中等职业学校的"拆装计算机"的项目教学是中职生学习和掌握计算机基本应用技能中的基本技能,是所有学生学好计算机的最基本和最实用技能的体现,也是能够激发学生学习兴趣的最有效的课程,为他们以后自学和进一步学习打下良好的基础,对中职学校的声誉和招生会产生直接的影响。这个项目不仅能够使学生简单地掌握一门实用技术,而且使学生对其它学科的学习、中职校的认识和中职教育的发展能带来直接的促进。 相似文献