“热寂说”在化学热力学中的流毒必须批判

把热力学定律用于解决化工生产及其有关问题,产生了化学热力学。热力学在这方面取得的某些结果,对化工生产有一定的指导意义。然而,由于资产阶级学者片面地认识自然现象,把“自然变化总是单向地趋向静止”的表面现象绝对化,否定客观过程中存在着互相对立的矛盾方面,使化学热力学成了他们宣扬形而上学世界观的场所。1875年,吉布斯     

“热寂说”批判

一、“热寂说”是唯心主义的产物人类从生产实践和科学实验中总结出来的热力学第二定律,反映了一定时空范围内的客观规律。一百多年来,不论是生产斗争还是生活实践,从未发现过违反热力学第二定律的事例。热力学第二定律从它被发现的那天起,就一直对生产斗争起着指导的作用。     

关于批判“热寂说”的教学

在讲解热力学第二定律之后应该指出以下两方面:(1)虽然热力学第二定律已为无数次生活实践所检验,但它的正确性是相对的,如果将“孤立系统的熵不断趋向于极大”这一热力学第二定律的著名论点无条件地推广于整个宇宙就会得出背离事实的结论.(2)在热力学和统计物理的领域中,唯物主义与唯心主义的斗争也不能例外,唯心主义者往往捏造一些“科学”的论点来为宗教和神学提供新的证据,为了达到这个目的     

热力学第二定律的成立条件与“热寂说”问题

从对热力学第二定律成立条件的分析以及基于现代科学知识对宇宙特征(不涉及有关宇宙有限与无限之争论)之论证,我们得出热力学第二定律不能应用于宇宙系统以及宇宙“热寂”是错误的结论。     

“热寂说”是宣扬宇宙末日的反动学说──兼评热力学第二定律

“热寂说”出笼的历史背景 十九世纪六十年代,有一个反科学的理论——“热寂说”出笼了。它宣称:整个宇宙朝着单一的方向变化,一切有用的功都将变成热,而热能已失去转化为其他各种形式能的能力,并且热将由高温传向低温,使宇宙间的温度越来越趋于平衡,于是宇宙最终将达到某种“死寂的永恒状态”。这就是德国唯心主义物理学家克劳胥斯(一八二二——一八八八年)为宇宙描绘的一幅阴暗图景。 这个反动理论的出现决不是偶然的。它是资产阶级和无产阶级两个阶级,唯心主义与唯物主义。形而上学与辩证法两种世界观激烈斗争的产物。十九世纪中叶,随着…     

从“热寂说”看一般系统论的误区

文章通过对“热寂说”及其解决方案的考察，认为“热寂说”的要害是“孤立系统必然导致无序”这一前提，而这一前提是值得商榷的。通过对该问题的分析，进一步得出结论：把具体系统论的定律扩展到一般系统论时，人们常常陷入误区。     

从“热寂说”看一般系统论的误区

文章通过对“热寂说”及其解决方案的考察，认为“热寂说”的要害是“孤立系统必然导致无序”这一前提，而这一前提是得商榷珠，通过对该问题的分析，进一步得出结论：把具体系统论的定律扩展到一般系统论时，人们常常陷入误区。     

肃清“天才论”在自然科学领域中的流毒

唯心主义的“天才论”,是孔孟哲学的重要组成部分,是林彪篡党夺权,妄图复辟资本主义的理论纲领,是古今中外一切反动派的思想武器。其反动实质,就是要人们“崇拜天才”,“向天生的贵人和贤人屈膝”,“最后得出一个答案:应该由贵人、贤人和智者来统治。”它渗透到意识形态和自然科学的各个领域,至今仍     

可逆与不可逆是矛盾的对立统一——兼批“热寂说”、讨论热力学第二定律

热力学第二定律是一条自然规律,它是于1850年和1851年由克劳胥斯和开尔文分别在卡诺循环的基础上总结出来的。热力学第二定律的克劳胥斯说法是:“不可能把热从低温物体传到高温物体而不产生其他影响。”开尔文说法是:“不可能从单一热源取热使之完全变为有用的功,而不产生其他影响。”这两种说法意义相同,只是表述形式不同。一百多年来,还没有发现违反热力学第二定律的事例。 在建立热力学理论体系的过程中,出现了“宇宙热寂说”。1865年克劳胥斯提出了“宇宙的熵趋于极大值”的荒谬结论。1867年他进一步说:“当熵达到它的最大值时,宇宙就不可能再发生任何大的变动,将处于某种惰性的死寂状态中”。这就是披着“科学”外衣,     

化学热力学在环境保护中的应用

从化学热力学角度,对工业生产的废渣稳定性以及资源化作定量分析讨论.     

正负温度系统下的熵原理及对"热寂说"的批判

讨论了在正负两种温度系统下的熵原理，阐述了其物理意义，用耗散结构理论对熵原理作了进一步说明，并利用负熵对“热寂说”作了批判．     

化学热力学在中学教学中的应用

应用化学热力学数据（标准生成自由能,标准生成热焓,标准熵）,通过计算解释了一些化合物的溶解度大小比较和一些化学反应条件的确定等问题。     

化学热力学中的摩尔量

本文介绍了反应进度的概念,以求解决化学反应摩尔量在单位上的混乱。     

化学热力学中的标准态

化学热力学中的标准态是一个重要而抽象难懂的概念,它贯穿整个化学热力学,波及化学动力学、电化学及统计热力学。应用范围非常广。本文将从物理化学教学角度对标准态作一较全面的论述。     

试论化学热力学中的演绎法

演绎法是化学热力学理论体系的基本科学方法。热力学所研究的能量转化规律与化学运动中的能量转化过程所构成的类属关系;热力学所研究的热力学过程的方向和限度问题与化学过程的方向和限度问题构成的类属关系;是化学热力学一般演绎推理的客观基础。但这里还存在着辩证逻辑的一般和个别的关系。化学热力学理论体系的逻辑结构的第一部分,是由逻辑上相互独立的基本概念和三大基本定律所组成。这是化学热力学理论体系的基础,是全部逻辑演绎的出发点。它的建立主要应用归纳法,但又同时渗透着演绎法。化学热力学理论体系逻辑结构的第二部分,是热力学公理化体系向化学反应和相变的逻辑演绎。热力学演绎体系属于“原理理论”体系,它具有巩固的实践基础和完备的逻辑结构;进行演绎时必须使热力学普遍规律与化学体系具体性质相结合;演绎过程具有鲜明的层次性;演绎法中又同时结合着比较、归纳、分析和理想化方法等。化学热力学是化学史上第一个演绎体系形式。演绎法使关于化学平衡和相平衡问题中分散的、孤立的经验规律系统化为一个严密的科学体系,开辟了化学的新领城。     

化学热力学中的理想化方法

理想化方法是科学抽象的一种形式。它是应用科学抽象的理想纯化作用来进行科学研究的方法。理想化方法在自然科学中的应用主要包括两个方面,即建立“理想模型”;设计“理想实验”。“理想模型”就是为了便于研究而建立的一种高度抽象的理想客体。作为科学抽象的结果,“理想模型”也是一种科学概念。它在现实世界中不存在,而在思维中可以实现。“理想实验”又叫做“假想实验”、“抽象实验”或“理想上的实验”,它是人们在思想中塑造的理想过程,是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。化学热力学,即以宏观的方法建立起来的化学热力学体系普遍地使用了“理想化方     

“化学说课“法在教育实习中的应用

以<原电池原理及其应用>为例,介绍了化学说课的内容,要求和方法.