美术教育如何培养幼儿的创造力

学前儿童美术教育是一种以培养幼儿创造能力为核心的教育。美术教师只有树立创新教育理念，增大幼儿的自主空间，不断激发其创造想象与美术兴趣，发展其创造思维能力，塑造幼儿的良好个性，营造健康宽松的心理环境，才能积极有效地培养幼儿的创新精神，并最终发展其创造能力。     

美术教育如何培养幼儿的创造力

学前儿童美术教育是一种以培养幼儿创造能力为核心的教育。美术教师只有树立创新教育理念 ,增大幼儿的自主空间 ,不断激发其创造想象与美术兴趣 ,发展其创造思维能力 ,塑造幼儿的良好个性 ,营造健康宽松的心理环境 ,才能积极有效地培养幼儿的创新精神 ,并最终发展其创造能力。     

论幼儿美术教育中想象力与创造力的培养

儿童的想象力、创造力的培养,是儿童美术教学的根本目的和任务。想象能力的培养,是对儿童＂脑＂的锻炼;在美术教学训练中,培养和提高学生的创造力,是体现美术教育质量的关键所在。在儿童美术教学中,教师应注重学生的想象力、创造力的培养,激发他们独立思考能力和创新意识。     

小学美术教育与学生创造力培养

培养小学生的创造力,在美术教育方面实质上就是培养儿童形象上的创造性思维和创造性技巧.丰富的想象是小学生创造力得以展现的资源,创设良好的活动环境是创造力得以展现的根基,多样化材料准备是创造力得以展现的保证,这些教改举措是美术教育培养小学生创造力的基本手段.     

美术教育应注重培养学生创造力与技能的统一

美术教育的核心目标是激发学生的心灵冲动,唤起他们的好奇心和想象力,同时辅以必要的技能训练,实现创造力与技能的统一。     

浅谈儿童美术教育中艺术感觉的培养

儿童时期是人生发展的关键期,也是适合对儿童进行各种感性培养的最佳时期。文章针对儿童身心发展的特点,论证了儿童美术审美与艺术感觉的关系,分析当前儿童美术教育中艺术感觉的缺失现状及其原因,提出了儿童美术教育过程中艺术感觉培养的建议。     

谈儿童美术教育

绘画是儿童表达思想情感的重要方式。根据多年对儿童心理和现代儿童美术教育的研究和教学实践,探讨如何更好地进行儿童美术教育。通过激发孩子学习兴趣,增强自信心、培养幼儿主体意识,让幼儿自主学习、开展富有创造性的美术教学以及重视对幼儿美术作品的评价等方面,综合全面地阐述新形势下如何开展儿童美术教学。     

儿童创造力滋长发展的第一环境

本文简述儿童创造力滋长发展的第一环境--家庭环境在儿童创造力滋生发展的过程中的举足轻重的作用.     

浅谈美术教育中儿童创造性与想象力的培养

美术教育对儿童创造性与想象力的培养具有重要的作用,本文从五个方面浅谈了在美术教育中如何培养儿童的创造性与想象力。     

少儿美术教育中培养创造性思维的方法

很多人都将少儿美术教育简单地理解为教学生“会画画”，因此将绘画技能的传授作为教学的重点。诚然，让学生掌握绘画的技法是必要的，但笔者认为少儿期是大脑想象力开始形成且初步发展的阶段，若以某一固定模式去限制少儿思维的发展，会使他们丧失想象力和创造力。所以除了教学生知识、技法这些东西外，还应该有更高的要求，那就是创造性思维的培养。[第一段]     

21世纪基础美术教育及其师资培训

本文论述了21世纪基础美术教育的发展趋势，并就高师美术专业如何适应基础美术教育的新形势，从师资培养的规格、途径及自身的体制改革等方面提出了新的思路。     

基于陈鹤琴儿童观下的幼儿创造力培养路径初探

陈鹤琴是中国近代第一位立足国情和实践的幼儿教育家和儿童心理学家,在长期的研究中提出了幼儿好游戏、好奇、好群、好模仿,喜欢野外生活、喜欢成功、喜欢被夸赞等发展特点,并构成了其独到的儿童观。在立足于陈鹤琴儿童观和幼儿创造力发展特点,即创造目的的特殊性、创造发生发展的关键性和创造过程的自发性,从多个维度提出了培养幼儿创造力的路径:一要重视幼儿创造力培养的载体——游戏;二要保护幼儿创造力发展的催化剂——好奇心;三要开放幼儿创造力发展的天地——自然与社会;四要调和幼儿模仿与创造的关系;五要发挥群体组织形式和科学评价在幼儿创造力培养中的独特作用。     

对21世纪高等师范美术教育存在问题的思考

教育的根本目的是提高全民族的素质 ,培养同现代化要求相适应的公民。要使美术教育更好地发挥它的社会教育功能 ,适应时代发展的要求 ,首先必须改变旧的传统教育观念 ,改革旧的教育模式 ,提高教学质量 ;其次要以基础教育的全面改革为依托 ,在全社会营造一个良好的美术教育环境     

美术教育中创新思维的培养

除去对审美和美术能力的培养外,美术教育对于学生个性化和创造性思维的影响亦有不可替代的作用。美术教育应当将知识和技能的积累与创新思维的培养相结合,通过树立创新观念,从教学内容和教育方法上注重培养学生的个性化思维及创新意识;在现有教育体制的基础上,培养学生的创新思维能力,从而满足社会发展和时代进步的要求。     

数学解题过程中创造力的培养

结合具体问题论述了在求解数学问题时，通过学生观察力，发现力和推测力的训练，培养创造力的方法。     

在游戏中培养孩子的创造力

开发儿童的潜能,培养儿童的创造力,特别是3-6岁儿童创造力开发,已引起世界各国教育届的关注。著名的美国创造教育权威托兰斯指出：儿童创造力可以通过教育教学培养,因此学校教育、社会教育尤为重要,树立儿童创造教育的理念,创设教育的环境。其中,游戏是培养孩子创造力的重要方法,儿童的创造潜质在游戏过程中更容易得到发展。     

化学教学中创造力的培养

讨论了中学化学教学中培养学生创造力的一般方法和原则.     

浅析基础音乐教育中创造力的培养

本文首先阐述了培养中小学创适力的重要性和必要性，然后提出了中小学音乐教育的教学目的，教学方法，目的在于通过对传统音乐教育方式的变革，培养吴有刨造力的新型人才。     

学科教学中如何培养学生创造力

当国际教育组织将21世纪命名为“创造教育世纪”之时起,培养21世纪所需的创造型人才,已是现代教育的当务之急。然而,何种途径能最有效地开发创造力呢？我认为：要从学科教学入手。学科教学作为学校工作者的首要任务,占大约3／4的教育时间,投入者学科最大的人力、物力,是培养各种知识和基地。因此,学科教学也理应成为培养学生的主渠道。当然,这必须在学科教学中突破那些保守、习惯、常规的思维方法,探索有益于培养学生创造力的新方法,进行课堂教学的革新。在不变的基础知识中,使学生产生多变的思维方法,进行不断的创造尝试。     

数学解题过程中创造力的培养

结合具体问题论述了在求解数学问题时 ,通过学生观察力 ,发现力和推测力的训练 ,培养创造力的方法。