基于隐马尔可夫模型的非母语说话人口音识别

基于云南境内说话人母语为纳西语、僳僳语的汉语普通话语音，采用隐马尔可夫模型(HMM)，由标准普通话语音库训练得到基线系统的声学模型(HMMSTD)．然后以基线系统的声学模型为初始模型，分别用母语为纳西语、傈僳语的汉语普通话语音训练得到各自的声学模型(HMMNX和HMMLS)，对于未知语音，根据各识别系统的概率得分。采用最大概率准则进行口音的分类判决．实验表明，基于HMM的口音识别系统，其正确识别率达93％。     

汉语普通话语流音变类型的声学分析

汉语普通话中的语流音变现象一直以来都是学者关注的重点,而仅仅从理论语言学的角度对这一现象进行描述是远远不够的.文章从声学上对汉语普通话语流音变中体现的辅音同化、变调、轻声等方面进行探讨,对传统语言学研究中的语流音变特点进行了更细致的分析研究,展现了汉语普通话中语流音变的声学特点,并通过量化的手段更直观、更具体、更精确地反映出语流音变的不同类型特征,为传统的语言学研究提供了新的研究思路.     

论对外汉语语言教学中“声调“的纠偏

对外汉语“声调”纠偏，是语方教学中必不可少的内空。对于日本和韩国留学生来说，他们最大的问题是汉语四声中的第二和第三声的发音。分析他们的情况，从静态声调训练、动态２声调训练及语流声调的纠偏三方面加以分析。以列表方式阐述了静态声调练习结果、动态声调练习结果以及语流流语段声调练习结果，探究日韩留学生语音纠偏的方法和规律，以便在语言教学中更好地帮助留学生克服“声调”的困扰，学好汉语普通话标准音。     

普通话水平测试"朗读"项探析

“朗读”项是普通话水平测试的重要内容。在有文字凭借的测试项中,“朗读”项所占分数的比例最大,达到30%。本文从把握多音字读音、掌握语流音变、控制语速三个方面对该项进行了深入的探讨。     

柳州普通话的语音体系特征

柳州普通话是以柳州方言为母语的柳州人在习得普通话过程中存在的中介语。从柳州普通话语音系统——声母、韵母、声调、语流音变等方面的描述入手,通过对比,分析其与柳州话以及普通话这“两极”的差异,旨在探索柳州普通话的语音特征。同时,文章对于柳州普通话的影响因素以及发展趋向也有一定思考。     

浅谈如何提高中师生的普通话水平

讲好普通话，是每一位中师生必须具备的职业素质，要提高中师生的普通话水平，首当其冲的就是要创造一个人人都讲普通话的良好语言环境，不仅会讲，还要讲得准；但准确的语音只是普通话的外壳，只有注重内功的训练，才能讲出一口流利标准的普通话；训练内功不能离开学生所从事的课堂学习而存在，并且还要延伸到课外去，开展多种活动，多渠道全方位地把中师生的普通话提高到一个教师所应具备的水平。     

普通话轻声词规律探析

作为一种特有的语流音变现象 ,普通话轻声词是方言地区的人学习普通话的一个难点。对数以千计的普通话轻声词进行梳理归类 ,定性分析普通话轻声词的韵律类型、构造类型、语意类型 ,从中寻找一些规律性的东西 ,以期帮助人们多角度认识和学习普通话轻声词     

略论普通话的语调美

作为现代汉语标准化的言语典范，普通话语调具有无与伦比的美感，是普通话审美价值的重要体现。普通话语调美是在汉语一般形式美基础上的特殊表现，其建筑基础是四声调型鲜明而优美的韵律节奏和非音质因素在语流中所显现的重音、语速、停顿和升降等整体性语音特征。在朗读(诵)和说话交流场合，普通话语调美更能显示出优势效应。     

普通话课程练习设计浅议

就目前情况来看，师范院校学生来源地区广，方言特征复杂，正音具有一定难度。为了快速有效地提高学生的普通话水平，必须强化《普通话》课的学习和训练。《普通话》课的核心是搞好练习设计。 在教学活动中，我们把口语训练过程分成读──讲──说三个阶段，依据三个训练阶段的不同特点，确定不同的训练目标，精心设计练习类型。 一、“朗读”训练阶段练习设计 当学生刚开始说普通话时，教师不要对学生要求过高，而应从语言基础抓起。朗读比较适合于学生的初级训练。朗读训练过程中，强调音节的准确度，也就是声韵调各构成要素的准确度。练习设计如下： 读的内容：在学习声母的母声调时，可以选择一些单音节的字词和多音节的词或词组，关键是考察发音，如我们学习声调可选一些成语，每个成语有阴阳上去四个声调，指导时强调发音不要连续，要注意每一个声调特点，读出真实调值。每位同学读一至两个成语。进行连续语流练习时，可选择课本上的内容，这样，既了解了课本，又多一些练习机会。还可以读一些绕口令，活跃课堂气氛。 对于一些本地区易犯错误的“高频字”，我们应采取方法反复强调。首先师生共同找出“高频字”，让学生记下来，常读常念，突出重点。由于单字不易记忆，我们可以指出十至几十个...     

歌唱方式在普通话语音训练中的应用研究

普通话是汉民族的共同语,也是我国的国家通用语。用标准的普通话与人进行交流,是现代人必备的文化素养之一。提高普通话口语水平是学习者的共同愿望。由于普通话与其他地方方言之间的最大差异主要表现在语音方面,因此,学好普通话,关键是语音方面的学习。运用歌唱方式进行普通话语音训练,能使单调的语言学习充满快乐,使枯燥的语音训练充满情趣,有助于收到事半功倍的效果。     

广东省普通话二甲测试员专业性问题分析

二级甲等比例过高一直是我省普通话测试员队伍结构的突出问题,直接影响普通话测试工作的信度和质量。提高二级甲等测试员的水平等级成为当务之急,但首先是解决他们存在的问题类型,这些问题可归纳为“语流正常,字音有误”和“发音正确,语流不畅”两类,应分析它们的成因,提出解决的办法。     

普通话轻声词语规范问题探讨

推广普通话的工作到今天已历经半个多世纪,现基本消灭了方言的隔阂,能够较为顺畅的交流,但是在学习的过程中,仍存在着不能克服的或很难克服的问题。如：各方言中的难点音;语流音变中的诸如儿化、轻声、语气词“啊”的变化,还有语调、字调、轻重音的变化等等,都给普通话学习者带来很大不便。可是《普通话异读词审音表扩由于轻声问题比较复杂,本表一般不予审定”,这就使轻声词语处于自由发展状态,普通话学习者在学习轻声词语过程中就遭遇到了：数量不定、内容不定、难以判断、读音不好把握等问题,本文主要依据这四个方面来探讨轻声词语规范的必要性和迫切性,提出四个方面的建议,为学习者提供有定的标准,使学习者便于把握。     

西南次方言区贵州方言片普通话教学探析——以兴义民族师范学院为例

普通话是全国通用的共同语,它的推广十分重要。在北方方言区西南次方言区贵州方言片,其语言的特性决定了普通话教学的难点,要认识“区别”、把握规律、突出问题、针对性训练,才能教好和学好普通话。     

普通话语调群节奏规律

语调的基本单位是句调。由句子组成的句群是语篇中的一个语义群板块。在句群语流中,句调的组合是有一定规律的,往往具有抑扬节奏周期。具有抑扬节奏规律的句群叫语调群。普通话语调群组合的类型有对立型抑扬规律、往复型抑扬规律和回环型抑扬规律三种。语调群的组合是有层次的,和作品的语义层次、停连层次是相同的。所以说,在普通话节奏规律中,语义、停连是基础,语调是大局。朗读时首先要确定作品的感情基调,再找出停连层次,把握语调群的节奏规律,就能达到声情合一。     

普通话和吴方言同形异义词语和异形同义词语之比较

不同方言间的词语的同形异义和异形同义是一种很值得研究的语言现象，因为从理论上讲，可以促使我们深入研究造成这两种现象的原因，从教学上讲，它需要我们解决如何在使用上避免误导和误解；在语言运用中，既有助于讲吴语的人提高普通话水平，也有助于讲普通话的人学吴误，裨益是双向的。对于同形异义词主要从含义，褒贬色彩，用法三个方面进行论述；对于异形同义词语主要从词序，词素、古今语，名称称谓等方面进行论述。     

中职学校学前教育专业普通话的教学策略

在中职学校普通话教学中,受地区方言、学生轻视心理以及专业师资缺乏等问题的影响,普遍存在教学水平不高的问题。针对学生的实际情况,可以通过建立学生语音档案、激发学生兴趣和落实语流音变等一系列举措,提高普通话教学水平。     

方言区高师学生学习普通话的心理障碍及对策

方言区高师学生学习普通话的主要心理障碍有：语言排他心理、心理定势负迁移、功利动机的负面效应及过度期待心理和过激自挂心理等；积极因势利导，紧密联系本地方言实施教学，强化各种训练，严格管理措施，努力创造学习和使用普通话的良好语言环境等是相应的、有效的对策。     

邢台地方普通话语言特征分析

普通话是汉民族的共同语，地方普通话是介于地方方言和标准语普通话之间的一种过渡语，研究地方普通话对提高方言区人民普通话水平有很大帮助。本文从语音、词汇两方面分析了邢台地方普通话的语言特征。     

粤语影响下的韶关市城区普通话词汇的特点

韶关市城区绝大多数人会说普通话，但这种普通话是方言向标准普通话的过渡语，或称地方普通话，它受粤语的影响很大，在词汇上掺杂着不少粤语的因素。本文分析了韶关市城区普通话对粤语词汇的吸收和使用表现出来的特点。     

试论香港语言社会“三语并存”的现实性

试论香港语言社会“三语并存”的现实性①但绍彬伴随着香港经济重心日渐北移的势头，香港社会已开始面临着“普通话日益南下”的潮流。粤语的时髦，英语的实用，再也掩盖不住香港社会对普通话内在的，更为深刻的需求。中文热的骤然升温、普通话的悄然兴起，已打破了香港语...