论商务学院的专业建设与课程建设

专业建设与课程建设存在一种相互包容、整体与个体的关系,专业建设是课程建设的导向,而课程建设也是专业建设的重要组成部分.本文将从专业的内涵、特点入手,探求专业建设与课程建设中的共性问题和连接点,从而找到解决专业建设与课程建设的途径和办法.     

加强社会主义新农村建设的人文建设

人文建设是社会主义新农村建设的精神要素,也是社会主义新农村建设的基本动力.从构成上看,农村人文建设包括了人力资本建设、文化资本建设、道德资本建设等方面.在社会主义新农村建设中,推进人文建设,要培育人力资本,整合社会主义新农村建设的各种资源;培育文化资本,增强社会主义新农村建设的社会底蕴;培育道德资本,加快社会主义新农村建设的发展进程.     

中国特色社会主义政治文明的时代建构

从我国社会主义现代化建设的实际出发,推进中国特色社会主义政治文明建设,应着眼于现代化建设全局,把握政治文明建设的进程;推进物质文明建设,增强社会主义政治文明建设的根本;加强社会主义文化建设与发展,奠定政治文明建设的基础;创新中国行政管理体制,提高政治文明建设的实效;加强社会主义民主制度建设,把握政治文明建设的关键。     

试论现代电网企业的班组建设

电网企业一直高度重视基层班组建设,在推进＂两个转变＂,建设＂一强三优＂现代公司的新时期如何加强班组建设,提高班组建设水平明确了班组建设层级管理职责,并从班组基础建设、安全建设、技能建设、创新建设、民主建设、思想建设、文化建设、班组长队伍建设等八个方面的管理内容和要求,提出了班组建设工作检查与考核工作要求。     

从"三位一体"到"四位一体"--中国社会主义现代化建设总体布局的新飞跃

构建社会主义和谐社会,同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的,表明我们党领导的中国特色社会主义事业的总体布局,更加明确地由社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位一体,发展为社会主义经济建设、政治建设、文明建设、社会建设四位一体,标志着我国社会主义现代化建设的总体布局实现了新的飞跃。     

党的政治建设与思想建设辩证关系的思考

政治建设和思想建设是党的建设的两个重要组成部分,始终坚持政治建设与思想建设相结合是中国共产党在革命、建设、改革过程中所形成的优良传统与鲜明特色。面对不同时代不同的历史任务,中国共产党的政治建设与思想建设强调的内容、发挥的作用有所不同,但两者之间始终是不可分割、相互承接的辩证统一关系。政治建设是党的根本性建设,决定思想建设的方向和效果;思想建设是党的基础性建设,是夯实政治建设的基础;同时,两者又不可分割,统一于党的建设伟大工程。各级党员干部既要把稳政治方向,又要筑牢思想之基,促进党的政治建设与思想建设的互动共进、共同发展。     

高等学校教学团队建设的研究与实践——以昌吉学院物理学专业课程教学团队建设为例

提高教学团队建设成效,对于学科建设、专业建设、课程建设、教师专业发展以及人才培养质量的提高都具有十分重要的作用。根据昌吉学院物理学专业课程教学团队建设的实践经验,教学团队建设的主要任务包括课程建设、实验室建设、实习实训等基地建设、教材建设、师资队伍建设、学科专业建设等。建设高绩效的教学团队,应该加强队伍建设,提高素质;发挥团队作用,形成合力;规范教学过程,加强管理。     

实验教学示范中心建设模式探索

示范中心的建设是一项长期的系统工程。对照省级及国家级示范中心建设评审要求,分析了高校建设示范中心面临的主要问题。确立了示范中心建设的目标、主要内容,探讨了“以创新能力培养为主线,以实验教学体系建设为核心,以软件建设带动硬件建设,以信息化建设全面推动管理建设”的内涵式建设模式。     

新“三农”工作的辩证思考

建设社会主义新农村,是党中央从贯彻科学发展观,构建社会主义和谐社会的全面出发作出的战略部署,是我国现代化进程中的重大历史任务,是解决"三农"问题、全面建设小康社会的重大战略举措。新农村建设是一个庞大的系统工程,涵盖了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设。为了扎实规划和推进新农村建设,理性思考     

加强学院党组织建设 促进学院和谐发展

和谐学院建设的关键是加强学院党组织建设,本文通过介绍学院党组织加强制度建设、思想建设、组织建设、作风建设的实践,谈如何推进学院和谐发展。     

多媒体信息技术在物理课堂教学中的应用与反思

在物理课堂运用多媒体信息技术进行辅助教学是信息时代的必然趋势,在提高课堂教学效率、加强师生互动和推进学生的拓展性学习方面给物理课堂带来可喜的改变,但在很多方面还必须引起注意和进行反思。     

大学本科生物理专业课学习困难的调查研究——以首都师大和中央民大为例

学习困难已经成为全世界教育领域关注的热点问题之一.本文分别对首都师范大学物理系大三大四学生和首都师范大学物理系近代实验,力学,电磁学和热学四位教师以及中央民族大学物理系力学和热统两位教师进行了半结构访谈,通过定性分析得到了基于师生不同角度的影响大学物理学习困难因素.     

抗战时期的国立西北联大物理学系概况

目的研究抗战时期的西北联大物理系,为科学教育史研究提供线索和历史佐证。方法文献考证研究法。结果抗战时期的西安临大物理系,南迁汉中后更名为国立西北联合大学物理系,9位教授10多名教师先后开设了30多门专业必修和选修课程以及近世(代)物理、地球物理、物性学、量子力学等物理学前沿课程,编写了理论力学、热学、光学、物性学等10多种讲义,召开了中国物理学会第十一、十二届年会西北区分会,开展了原子弹之探讨、纪念伟大科学家牛顿等多个科学专题报告会,9年共培养85名毕业生的教学成就。结论国立西北联大物理系形成了初等、预科、本科的物理学教育体系,也形成了师资队伍、专业系科、物理学会及社团等制度化建设,其将欧美前沿物理学引入西北,为战后西北地区高等和初等物理教育奠定了坚实的基础。     

高师物理专业教学改革如何与基础教育课程改革相适应

讨论了中学物理新课程的特点及其对教师的要求,分析了当前高师物理专业教育教学改革的现状。结合调查情况,提出了高师物理专业在培养目标、课程设置以及实践教学环节方面的改革措施。     

信息技术与近物实验的整合

如何将信息技术与近代物理课程整合是近一段时期以来教育界的热点话题．信息技术与实验课程整合的主要任务就是以信息技术为支撑的实验教学新模式的探索．在实验教学信息化过程中，教师面临着实验选题范围狭窄，以信息技术为支撑的实验教学课程设计相对困难等现实难题．本文正是针对实验教学的新特点，结合高校近代物理实验教学的实际，对上述问题做了较为深入的探讨．     

建构理念下物理概念转换过程的教学策略

物理教师在概念教学中要更新观念:组织有效物理概念教学必须承认和重视学生的个人前概念, 应把物理概念的教学过程看作是一种概念发展和转化的过程,此过程是把学生已有的物理前概念转化为正确的科学概念的过程。以建构理念为指导的概念转换过程的教学策略:“概念冲突”和“概念发展”。     

加强师范院校理科学生基础教育的探讨

本文就师范院校理科教育怎样更好地与中学教育衔接，对物理、化学、生物的课程设置提出了几点改进意见。     

“物理实验数据处理系统”的实现

“物理实验数据处理系统 (以下简称 PDS)”是帮助高校物理实验教师处理学生实验数据的软件。本文就 PDS的实现谈了几点自己的做法。     

《医用物理》应用型示范课程的建设和实践

应用型人才培养示范课程建设是一项综合性的系统工程。通过医用物理课程的目标与定位、课程结构、教材建设、教学方法与手段、教师队伍建设等方面的探索与实践,探讨示范课程的建设,以期提高教学质量和加强医学生的能力培养。     

利用导学程序教学方法提高学生物理学习能力的探索

物理难学的现象在学生中较为普遍,产生的原因涉及教材、教师、学生和教学手段等多种因素.为使教师在教学过程中充分利用教材的知识结构,引导学生在学习物理知识的同时提高自主学习能力,针对导学程序教学方法进行了实践探索.结果发现,导学程序教学有利于调动学生学习积极性,培养学生自主学习能力,提高教学质量.