论艺术设计活动与马克思的实践观——实践观指导下的艺术设计活动

在以科学的实践观为基础的“新唯物主义”看来应该从感性的活动，从主体方面去理解客观世界，所以，在实践的基础上不仅要把客体作为主体的认识对象，更重要的是把它当作主体的改造对象。在实践的基础上，主体和客体就形成了改造与被改造和认识和被认识的双重关系。艺术设计活动是自人类进入文明以来就有的活动，是我们所特有的实践方式，是我们表达自己的看法和观点的手段、中介和桥梁。     

《企业破产法》出台回顾——也谈实践是检验真理的唯一标准

马克思主义哲学认为,实践是主体借助一定的手段,有意识有目的地改造客体的物质活动。它具有客观性、能动性和社会历史性。客体对象在主体头脑中的反映是通过主体的实践活动而取得的。实践是主体与客体的中介,辩证唯物主义的能动反映论是建立在实践的基础上的。认识就内容来说是客观的,而客观的内容所以能够在主体头脑中得到反映,特别是正确的反映则依赖于实践。就认识得以产生的意义上说,实践是基础,离开实践的认识便是无源之水,     

乡村振兴背景下山东农村基础文化设施建设的社会支持体系研究

构建山东农村基础文化设施建设的社会支持体系,首先要从农村基础文化设施建设的主体与形式,以及农村基础文化设施的内容、建设与维护等方面,把握山东农村基础文化设施建设的基本样态;其次要从社会支持的多元主体与形式,以及社会支持体系构建过程中所需面对的问题、冲突或发展悖论等方面,探究山东农村基础文化设施建设的社会支持体系的内核与限度;最后在加快构建山东农村基础文化设施建设社会支持体系具体模式上,需通过促进多元主体参与,革新社会支持的中介,强化与社会支持的客体的联结,明确社会支持的基本要求等方式,以社会支持为中心,形成联结多元参与主体、中介、客体,以及基本要求的互动联通的合作机制。     

主体意识与创新人才的培养

学生的学习活动是一种认识客观世界的活动,学生是认识的主体,知识（教学内容）是认识的客体,教师则是主体与客体之间的中介和桥梁。确立学生在教学活动中的主体地位,从而为培养学生的自立性、独立人格和创新能力提供前提条件。     

德育的交往阐释

传统德育总是从认识论的角度把德育看作是一种“主体——客体”对象化的活动，其在现代社会中的缺陷越来越要求对德育的认识必须有所超越。以马克思主义交往实践观来关照德育，德育就是师生主体与主体之间以共同的客体为中介所构成的交往活动。它对克服传统德育的弊端和回归德育“育人”的本质有重要意义。     

运用物理系统教学法优化课堂教学设计

一、系统教学法的基本特点1．突出学生主体 构建学生物理认知结构的基础是靠学生主体与物理世界客体的相互作用。突出学生主体，就是要在教学中突出学生主体能动地作用于客体（物理环境）。这种能动作用表现为“两个飞跃”，即从感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到实践的飞跃。这就要求我们在教学中做到：第一，强调客体的重要作用，要使学生在物理环境中学习物理，要通过各种直观形式，包括运用现代教育技术向学生展现生动具体的物理世界；     

系统科学视野下的大学生思想政治教育

从系统科学角度去讨论大学生思想政治教育系统的构成要素问题,认为大学生思想政治教育系统由主体、客体和载体三个基本要素构成。其中,主体包括管理组织者、教育者、受教育者;客体是形成思想观念、政治观点、道德规范的知识体系;载体是联系主体与客体的中介。     

论文学客体构成中的主体因素积淀

文学客体对文学创作活动有着极其重要的决定性作用，文学客体世界并不是天然的纯客观的存在，它有极复杂的内在构成，其中最重要但又常被人们忽视的是主体因素以积淀方式转化为客体因素，使文学客体在其自然，社会与作家活动三个组成部分中都形成双重性质，它们一方面给文学提供着“死”的材料，一方面又提供着活的观念。结果，主体积淀丰富了文学客体世界，同时也就丰富了文学自身，对客体构成中主体因素的正确理解，把握，成为文学真实，深刻地反映生活的基础与前提。     

论教学过程中的主客体及师生合作教学

一在现代认识论中,所谓主体,主要是指有目的的认识活动和实践活动的承担者。所以主体包括两项基本规定:其一,主体是有头脑,能思维的。“作为认识世界和改造世界的主体,是现实的人和现实的人类”。其二,主体必须进行有目的的认识活动和实践活动。所谓客体则是主体实践活动和认识活动所指向的对象。客体的形式概括起来主要有:自然客体、社会客体和精神客体。在主客体相互关系上不仅表现于双方相互依赖,一方以另一方为存在条件,而且表现于相互创造和制约。关于主客体问题,近年来逐     

论知识财产的内在结构

作为一个系统,知识财产包含四个要素:财产主体、非财产主体、财产利用行为和财产客体。知识财产的内在结构,是以客体要素为中心,财产主体、非财产主体、财产利用行为和财产客体等要素的联系方式的总和。在现实中,知识财产的内在结构表现为各类别的客体信息在时空中和主体间的分布与流动。行为要素是知识财产内在结构的塑造者:知识财产的创造行为决定了客体信息的原始分布;知识财产的利用行为则直接影响到客体信息分布的变化及流动状态。     

改善公司治理结构 促进企业财务管理

"公司治理结构"构成了企业财务管理系统运行的微观环境基础,并促成了不同的财务管理效率.因此,本文以"公司治理结构"为主题,结合当前铁路多经企业的实际,尝试着全面、深入地研究"公司治理结构"与企业财务管理之间的内在联系.并且认为这种联系决不仅仅表现为公司治理结构对财务管理系统主体要素的决定,对企业融资、投资、利润分配活动等客体要素的影响以及对财务管理目标选择的约束,同时也表现为融资、投资、利润分配活动对公司治理结构完善的促进作用.并提出促进财务管理系统运行之效率的建议.     

试论语文教学中的审美主客体及其关系

本文主要就语文教学中的审美主体和客体及其关系进行探讨。学生是语文学习中的审美主体 ,因而在语文教学中应重视对他们渗透美学知识和培养审美能力 ;教师是另一个审美主体 ,因为教师要先对教材进行审美 ,并经过再创造 ,然后对学生进行审美教育。在语文教学中 ,审美客体除了教材、教学形式、教师之外 ,根据马克思主义关于美的本质的论断 ,由于学生“理智地”、“能动地、现实地复现”了教师的本质力量 ,所以反过来也是教师的审美对象。上述几个方面的审美主、客体的关系是一个动态的系统 ,其地位是相对的 ,师生互为审美主、客体 ,并通过教材和教学形式的中介在教学过程中进行审美观照     

导向的构成──“导向学研究”系列之二

导向是主客体的一项双向交流活动,它由导向主体、导向客体和导向中介构成。导向主体是导向的发出者和实施者,它包涵如下因素：1．导向实体;2导向意识;3．导向意图;4．导向行动。导向客体是导向的对象,它是指：1．导向主体选择并确定的对象;2．能对主体作出反应的对象。导向中介是指连接主客体的媒介,它包括如下类型：1．精神类产品;2亚精神类产品;3．物质类产品;4．主体创设的环境。     

思想政治教育接受的结构分析

思想政治教育接受活动是接受主体、接受客体、接受媒介、接受环境等要素相互作用的过程,有着复杂的结构。本文使用静态分析的方法,对思想政治教育接受活动中主要作用要素以及各个要素之间的关系作一番理论探讨,以期对思想政治教育接受活动系统作一总体把握。     

从审美价值关系看艺术发展的基本规律

现代系统思想把关系视为事物的本质属性之一,从事物的整体关系上把握其本质和运动规律,这就打破了实物中心论的局限,引起了人类思维方式的革命性变革。实物中心论的症结在于只见实物,不见关系。表现在文艺理论研究上,就是只看到生活作为客体的决定作用,而看不到作家艺术家主体的能动作用,更看不到主客体之间关系对于艺术生产和发展的决定作用。长期以来,我们把艺术发展的基本规律界定为艺术随社会生活的发展而发展,就是只见客体、不见主体;只见实物、不见关系的错     

导向界说──“导向学研究”系列之一

本文系“导向学研究”系列文章之一。“导向”一词近年在报刊上频繁出现，导向活动古已有之。然而人们对导向本身却缺乏研究，因而未能形成系统的导向理论。本文把导向纳入学术研究的范围，对导向作了界定。所谓导向，是指主体引导客体朝着主体所预定、所期望的方向发展。在把握导向这一概念时，应把它与传播、宣传区分开来。作为学科定位，导向很难划归于哪一门学科，故可建立导向学。我们在识别导向时应注意两点：一是导向表现形态的多样性，二是导向关系的多样性。各种形态和各种关系的导向均是导向。     

基层部队的文化管理和关键措施

文化管理把文化当成一种宝贵的管理资源,通过刻意打造富有特色的组织文化,以求从根本上提高管理活动的效率。在我军基层部队实施文化管理,就是为了充分发挥先进文化对我军建设的统领作用,按照管理活动的结构,重点从管理主体、管理客体、管理中介如何形成合力的角度,来打造组织文化,提升战斗力。为此,必须以贯彻落实当代革命军人核心价值观为统领,以创建学习型组织为载体。     

论编辑实践结构的双重关系

一般认为，编辑实践是编辑主体通过中介作用于编辑客体的过程，编辑主体、编辑客体构成编辑实践的两极，两者相互联系和相互作用的矛盾关系构成编辑实践的基本结构形态．笔者认为，这样理解编辑实践基本结构是片面的，编辑实践的基本结构不是单一矛盾关系的表现，而是双重矛盾关系的组构。编辑主客体关系反映的是编辑文践中人与客观对象物的结合，是编辑室践结构的具体形态，而在这种具体形态后面却深藏着编辑与作者、读者的社会交往关系我们称之为编辑社会关系．编辑社会关系反映编辑实践的起点与终点，决定着编辑实践的运行方式及其发展趋…     

广州市科技中介服务管理体系的建设思路

1.明确广州市科技中介服务管理体系的主体和客体 (1)强化广州市科技中介服务管理体系主体的职能 广州市科技中介服务管理体系的主体就是管理者,具体分为以下两个层次: 第一个层次是市政府及政府的各个职能     

两种“在世结构”模式在思想政治理论课研究性学习中的运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

在高校思想政治理论课研究性学习中,思想思维方法对教学方法起着决定作用,而主体-客体”结构模式和“人—世界”结构模式这两种“在世结构”模式则是思想政治理论课思维方法的基础。从“主体-客体”结构模式出发,把世界万物看成是与人处于彼此外在的关系之中,对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识往往流于片面;从“人—世界”结构模式出发,把人与世界万物看成是息息相通、融为一体的内在关系,对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识则能达到一个较高的水平。