谈语文教学的解文寓道

谈语文教学的解文寓道傅永泰语文兼具语文形式和思想内容。在语文课中如果能寓思想教育于语文形式的教学中，使文道有机结合，无疑会对学生产生“熏陶渐染，潜移默化”的良好效果。下面想结合自己在教学中的一些粗浅体会谈几点不成熟的看法。一、标点符号标点符号在文章的...     

浅谈如何在中职语文教学中渗透德育教育

教育的实质和宗旨是教人,而非教术。＂文因道存,道以文显＂,道德是一个人的灵魂,也是一个民族的灵魂。韩愈在为师的过程中把＂传道＂放在首位,其次才强调＂授业、解惑＂。语文素质教育的核心也应该是语文人格教育。     

发挥语文教学育人的优势

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学要求在教书的同时,还要注重育人。要深入备课,抓住课文中关键的字、词、句分析,反复品味"道"之所在。加强朗读,以读传情悟道。通过人物形象的分析,渗透德育教育。在课外应结合学生的思想实际开展语文活动,加强学生思想素质教育。内外结合,在语文教学中渗透思想道德教育。注重暗示、陶冶的外部因素,在语文教学中,潜移默化的渗透思想道德教育。在感悟与体验中催化情感,激发内部因素,使思想道德教育融合、渗透于教学中。     

浅议德育教育在小学语文教学中的渗透

寓德育教育于语文教学之中,既有利于促进语文教学,又有利于培养新世纪的有用人才。在小学语文教学中,对学生渗透德育教育是教师必做的功课。作为小学语文教师,要着重在小学语文教学中对学生渗透爱国主义思想教育、集体观念教育、环保思想教育、生命意识教育、传统美德教育、责任感教育等。     

多管齐下,优化口语交际教学

《语文课程标准》中增设了口语交际＂,这是语文教育的一项重大改革,它体现了对语文功能的全面理解,对语文素质的全面关注,以及语文教育生活化的理念。作为一种有目的的语言活动,口语交际是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息,同时把自己的思想情感传递给对方的过程。口语交际教学因起步晚,在培养孩子口语交际能力方面存在着诸多的不足...     

论以人为本的语文教育观

当代世界教育思想发展的核心是以人为本。语文教育应贯彻以人为本的教育观念。在语文教育中实现人本价值 ,就是要坚持以人为本的语文教育目的观、语文教学策略观和语文教学方法观     

溯源重本 拓新求实--顾黄初语文教育思想中的人文意识

顾黄初先生潜心研究探索,形成了自己完整的语文教育思想想.他对语文学科的性质、语文教材的编写使用、教学方法的改革、语文教育的历史与现状、语文与生活的关系、语文老师素质等有自己独到的见解.其语文教育思想中蕴含强烈的人文意识.     

文章教学中的“因文析道”与“循道释文”

语文阅读教学加强德育和美育,宜取“因文析道,循道释文”之法。实行此法取得加强德育和美育之效的关键在于:顺着文路在“释文”的同时“析道”,做到着意“析道”与着力“释文”并举;此外,要注意避免“因文”的片面性和“循道”的随意性。     

溯源重本 拓新求实一顾黄初语文教育思想中的人文意识

顾黄初先生潜心研究探索，形成了自己完整的语文教育思想想。他对语文学科的性质、语文教材的嫡写使用、教学方法的改革、语文教育的历史与现状、语文与生活的关系、语文老师素质等有自己独到的见解。其语文教育思想中蕴含强烈的人文意识。     

中学语文教学思想教育刍议

语文学科具有工具性和思想性这样两种性质,“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。”因此,语文教学的任务是通过课文和语文知识的学习,对学生进行语文训练和思想教育。而语文教学的思想教育的含义主要是:“培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神。”语文教育界经历三十余年的教学实践和理论探索,证明语文训练和思想教育这两项任务之间存在着辩证统一的关系:“正确处理语文训练和思想教育的关系,     

简论胡适的语文教育思想

胡适是新文化运动的主将之一,一生从事了大量的文学研究和文学创作,并大胆提出了理想语文教育思想。文章根据胡适的部分演讲文稿和文学作品,梳理了其闪烁理想主义的语文教育思想及其对语文教育的现实借鉴意义。     

论叶圣陶语文教育思想——为纪念叶圣陶先生逝世二周年而作

在纪念叶圣陶先生逝世二周年之际,我们怀着崇敬的心情再一次学习了他的卓越的话文教育论著。这些论著的一个光辉思想,是“以学生为本位”的语文教育观。以学生为本位,就是语文教育须高度重视其教育的对象——学生作为人的发展、人的价值和人的作用;就是要始终把学生当作一切教学活动和过程的出发点和归宿。这一主导性思想象一根红线,贯穿在叶圣陶整个语文教育思想的发展过程之中。无论是他对语文教育理论的研究,还是他在从事语文教学、教材编写和教育行政领导工作等长期的实践活动中,都鲜明地体现了这一主导性思想。     

阅读教学更有语文味

随行知先生就提出了语文教学的真谛,如,"生活即教育""社会即学校""知情意整体教育"等.作为语文教师,我们完全可以运用陶行知的教育思想,让语文教学更有语文味.     

论绘画的道与艺

道家思想对中国绘画理论与实践有着很深的影响,画道通于宇宙之道,故画道也是永恒变化的,因变而延续,因变而发展。     

浅析《学记》中语文教育的师学之道

《学记》乃古代教育经典之作,对语文教育的教学原则、教学方法以及教学经验起到借鉴之用。文章从三方面阐释了《学记》中关于语文教育的师学之道,首先强调以教为本,指出教育对国家兴亡的关键作用。其次,阐明为师之道和为学之道加以概述。最后总结《学记》的现实价值,这对现代语文教育的进步有着重要的启发意义。     

从生活教育理论看大语文教育思想

陶行知的生活教育理论包含了丰富的大语文教育思想，从中可概括出大语文教育思想的社会化、终身化、大众化、实践性等特征以及全方位地培养创造型人才的大目标。     

语文课堂教学之我见

我们现在提倡素质教育，素质教育的一个十分明确的指导思想就是促使学生的基本素质全面和谐地发展，因而语文教育就不能单纯地偏向于学科教育，而应当在学科教育的过程中，兼顾思想情感的陶冶，对一篇课文而言，它是思想内容与语言形式的统一体，思想内容决定语言形式，语言形式是为表达思想内容服务的。语文教师在向学生传授语文知识的同时，还应兼顾思想品德教育，并将其渗透在语文教育之中。     

新课程下传统美育在语文教学中的渗透

阐述了新课程下"传统"美育与语文教学的结合点,并指出了在语文教学中渗透传统美的途径。同时关心学生的思想动向,把教材内容的教育因素与学生思想动向的教育要求结合起来,巧妙地对学生进行传统美的教育。     

论商务印书馆对语文教科书近代化之贡献

商务印书馆在编撰语文教科书时始终坚持正确的编辑理念,编撰优秀的语文教科书,并形成完备的语文教科书体系,这是商务人给语文教科书近代化的巨大贡献.语文教科书的变革不仅体现在语文教学内容、教学方法和手段等物化层面上,更反映在语文教育观念、教育思想、教育理论等精神层面上.     

庄子的大知识观与语文教学

中国古代道家思想博大精深 ,为中外哲人所推重 ,而道家的教育思想则多为世人误解。通过对庄子大知识观的解析与研究 ,为语文教学开辟新径 ,从而促进语文教育的变革发展。