服装·文化·市场

服装是文化的表征,它不仅能够为人护体、御寒,还反映着人的审美需求和愿望,是一种文化品位的浓缩。服装设计与其它艺术一样,以追求美为目标,服装设计品位的提高必须倚重艺术,但艺术不能包容服装的全部。服装是时代的标志,是观察社会变化的视角,是经济发展的缩影,高校服装设计教学要善于引导学生从祖国优秀文化遗产中寻求创作灵感,要贴近市场,服务社会,培养高素质、具有创新精神和创造力的适应新世纪知识经济时代发展需求的复合型优秀人才。     

发掘·品味·探求——浅议中职语文教学审美教育

本文针对职业院校学生的实际情况，结合语文学科自身的特点，意在从语文教材所选优秀篇目中，发掘自然美、品味生活美、探求艺术美，引导学生通过语文课的学习，能够认识美、分辨美、发现美、创造美，从而，能够逐步形成正确的审美观、价值观。     

认识·鉴赏·创造——初中语文审美教学策略初探

新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。语文教学中,要帮助学生开启审美的闸门,引导学生认识美;应该充分渲染情景,唤起学生美的感观,提高学生的审美鉴赏力;引导学生按美的标准和规律塑造自己的心灵,写出美的文章,实现审美教育的目的。     

谈体育教学与美育的关系

分析了体育与美育的关系,体育教学与美育都是培养全面发展的和谐人才的重要途径。体育以其独特的方式,不仅能够培养学生对美的感受、表现能力,而且能够陶冶情操、激发学生创造美的能力。     

生物科学蕴含的美及其作用

生物科学中蕴含着丰富的美育资源，其主要形式：和谐美，简洁美，多样统一美。在课堂教育中，充分挖掘，不仅可以使学生获得书本上的科学知识，而且能够多方面提高学生的素质，对培养学生的创新能力具有重要作用。     

浅谈小学美育与学生社会责任感的培育

美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,是为世界观、人生观和价值观形成奠基的教育。在构建和谐社会、全面实施素质教育的今天,责任教育势在必行,亟须找到正确的教育途径,保证小学生能够成为未来社会发展的中流砥柱。科学求真,美育求美,真与美之间要落实学生求善的主动性,重视知识、情感与行为的有机结合。本文探讨了在科学教学及实践活动中渗透美育,促进学生实现真、善、美的统一,探索追求美、欣赏美、培育美、守护美、创造美的过程中,使学生的素质得到全面提升,培养出具有社会责任感的新一代。     

学生审美体验和小学语文作文训练的融合探讨

审美教育是新课程改革对语文教学提出的新要求,语文教学中蕴含的自然之美、和谐之美是提高学生审美感、对学生进行素质教育的重要内容.小学语文作文训练是培养小学生语言运用能力的重要教学内容,将小学教育作文训练与学生审美体验进行有机的融合,不仅能够培养小学生的审美情绪,而且还能够拓展学生的视野,提高作文训练效果.基于此,该文首先分析了学生审美体验与小学语文作文训练之间的关系,然后探讨了两者融合的途径和方法.     

音乐教育与素质教育关系之我见

音乐教育在素质教育中占有举足轻重的作用,它对学生的德、智、体、美、劳诸多方面的形成有着不可取代的作用.音乐教育可以提高人们对美的认识,学生通过学习音乐能够反映出对生活、对祖国的热爱,提高人的想象力和创造力,由此可以达到提高素质教育的目的,从而培养学生的全面发展的能力.     

欣赏、感受数学美的渠道

数学新课程改革的目的之一就是让学生欣赏、感受数学美.数学教育的现实却反映出学生并不能够真正地感受数学的美,在他们眼中"数学是枯燥、乏味、无休止地计算的一门学科".在具体数学教育实践中可通过美观、美好、美妙、完美4个层次去感受、欣赏数学美;从数学美的三大特征:简洁性、和谐性和奇异性去发现、体会数学美;以2种观念:唯物观和辩证观去理解、探索数学美;以求真原则去学习、追求数学美.     

如何在语文教学中进行美育渗透

美育是中学教学体系和培养目标中不可缺少的一个组成部分,也是语文学科固有的教育内容。因此,教师在教学中,一定要把深挖课文的美育内容,并能够引导学生善于从中发现美,感受美,鉴赏美,进而实现表现美、创造美的教学目标。这就要求教师在教学中进行美育渗透。     

如何指导师范生进行美术创作的构思

美术的创作过程 ,是美术作品产生的过程 ,也是创作者对于现实生活进行审美认识和审美表现的过程 .在目前师范美术教学中 ,教师应当积极引导学生学会如何深入观察、细心体会 ,挖掘出生活中的美 ,并且能够通过反复酝酿、提炼 ,而形成艺术化的美 ,才能开启学生创造性思维能力和创造性能力 ,从而完成学生美术创作的构思活动 .     

资讯·前沿 憧憬世界科技新巅峰

美发明时速达35英里的空中飞行三轮车 据英国每日邮报报道，美国发明家拉里·尼尔最新设计的空中三就车，能够从陆地起飞，飞越长达数公里的交通堵塞路段。     

指尖闪智慧——谈小学陶艺教学

陶艺,作为一种土与火的艺术自古以来就令人神往。开设陶艺课就是让学生在动手的同时学到一些技能,学会发现美创造美。如何能够让学生通过系统的学习创作出更加生动有趣的陶艺作品是我们陶艺教学工作者一直在探讨的问题。     

让学生的思想放飞——《化蝶成永远》美术教学案例与反思

课程和教学向学生靠拢，与学生生活经验和兴趣“贴接”，向学生提供让他们“感受生活美，发现生活美，热爱生活美以及表现生活美”的领地是本次课改一个很重要的课题。美术课程更是如此。因为艺术源于生活。应融入生活和表现生活，使学生具有一双能够观察与审美的眼睛，让学生的思想放飞。下面是在绍兴县美术优质课的展示活动中董老师开出的一节观摩课《化蝶成永远》，作为一个案例，供同行评析、借鉴。     

让切中的评点成为一道亮丽的风景——关于作文教学的点滴体会

评点在作文教学中具有激励功能,可以加强学生之间的相互交流,能够有效地评析教师作文教学的状况和优缺点,只有让学生了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点,才能找到今后努力发展的基点和方向。课堂教学评价正是教师了解自己教学情况的一条关键途径。切中的评点还可以使学生在相互之间增进了解,互相学习,使学生在作文中形成发现美、欣赏美、创造美的能力。     

古诗教学的感悟

教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导,给学生以美的享受,陶冶学生的情操。在古诗教学中如果能够恰当地创设情境,往往令学生对故事的感悟有所升华,教学难点也会迎刃而解。     

浅谈初中音乐教学中学生学习兴趣的激发

音乐教育是美育的重要方面,它不仅是教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美.因此,音乐教育是开发学生智力的最好形式.     

过程·美·艺术

现代科技的高速发展,各种竞争的日益激烈,把人类带入了一个空前重功利时代。量化考核,硬性标准,指标评价使现实社会物质品质下降,艺术品格下滑,平常之心失衡。这是重结果轻过程的结果。由此本文提出美在过程的论题。本文阐述了过程论的理论基础及其美学意义,论述了重人类活动过程的现代美学意义,并运用美与过程论对艺术进行考察。     

浅议中等职业教育语文教学中主体审美意识的培养

俗话说,爱美之心人皆有之。可在现实中真正能够认识美、理解美、欣赏美、热爱美的人却不是很多,作为一名教师,我觉得更有责任去利用教学之便,对学生进行必要的审美意识的培养。本文主要从培养主体审美意识的意义、具体的操作方法、研究结果等方面对审美教育加以浅述,确立中等职业教育中语文教学的主要目标。     

如何上好美术欣赏课

充分调动学生主动学习的积极性和参与性,发挥学生的潜力,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,培养学生审美的能力,最大限度地强化学生的视觉审美感受,在课堂上得到美的熏陶。