浅谈设计性物理实验的教学

设计性物理实验是在学生掌握基础性实验后，具备一定的综合实验基础知识及其能力之后进行的一种教学实践活动，设计性物理实验最关键是实验设计和实验方案的选择。对设计性物理实验的特点、目的和教学要求进行了具体分析，并对学生如何根据题目进行设计和教师如何指导设计性物理实验以及如何评价学生能力的教学提出了建设性意见。     

对加强中学物理实验教学的几点思考

物理实验是中学物理教学的重要组成部分,在教学中应强化物理实验教学,改变实验在物理教学中的从属地位,改变学生被动学习的地位。实验教学中要优化教学设计、拓展实验内容,充分展示实验的设计思想,使学生在实验设计中强化对物理概念规律的理解,深刻领悟物理研究方法,有效地训练学生自主、探究的学习习惯,培养学生的思维能力。     

大学预科物理实验能力的测评

从物理实验知识能力、物理实验操作能力和物理实验设计与创新能力三方面研究出考核测评学生物理实验能力的一些方法.     

提高农业院校物理实验教学质量的探讨

介绍了农业院校物理实验教学的现状,分别从开放实验室、开设综合实验设计、开展仪器综合使用能力比赛等方面。论述了物理实验教学改革思想,指出了提高提高农业院校物理实验教学质量的途径。     

基础光学实验的物理思想

对基础光学实验的特点、类型和物理思想进行了归纳和概括。挖掘分散在各个实验中的物理思想，对培养学生分析和解决问题的能力，提高实验的技能、技巧，进行实验研究具有重要的意义。     

浅谈小学科学教学

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。同时小学科学是以实验为基础的学科，教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的能力，有利于教学内容的完成。但在教学实践中我们会发现有些实验存在着一些不足，需教学一线的教师因地制宜适时改进。该文将从以下几方面介绍如何上好科学课。     

试论物理实验教学中的物理思想和教学思想

从教学论的角度，根据物理实验教学的特点，阐述由物理理论为指导的物理思想和由物理教学目的与要求所确定的教学思想对于实验设计、实验教学所起的指导作用     

乙酸乙酯制实验的改进及研究性实验设计尝试

通过乙酸乙酯制备实验的改进及研究实验设计探讨，说明了开展研究性实验以及研究性实验对改进实验方法，技术，探讨实验新途径，培养学生能力，提高实验教学质量的重要性。     

物理教学中素质教育点滴谈

物理教学应充分利用物理学的研究方法、实验现象向学生进行辩证唯物主义思想教育，利用本民族对物理学的贡献进行爱国主义思想教育。以增强学生的思想品德素质；通过加强科学方法的教学、物理实验的教学增强学生的科学化素质；通过所学的有关物理知识加强对体育科学的研究。以促进学生身体素质的提高。同时，通过对物理学家自身高尚情操，物理知识内在美的教学来促进学生审美素质的提高；通过物理实验、课外活动的教学促进学生劳动技能素质的提高。     

浅谈如何提高物理课堂实验的有效性

通过课前精心的实验设计与准备，加上引入激趣、原理介绍、规范操作、完整记录、科学分析、总结规律等具体科学的课堂演示实验过程．让学生在课堂学习的过程中体验演示实验带来的乐趣，分析实验的物理原理，理解实验所包含的物理规律，并能够做到应用和延伸所学和所掌握的知识，从而达到实现物理课堂演示实验教学的有效性。     

新课程背景下的物理概念教学设计探讨

物理概念教学作为物理教学中的重要组成部分,它贯穿于整个物理学,学生能否正确地全方位地理解物理概念,将直接影响整个物理学或某部分物理知识的学习和掌握。随着我国新课程改革的不断深入,如何在物理概念教学设计中贯穿新课程的理念和教育思想已成为广大一线教师所关注的问题。本文拟从新课程的理念和物理概念教学自身的特点出发,通过物理教学大纲(试用修订版)和物理课程标准中对物理概念教学的对比,分析物理概念教学设计的区别,就物理概念教学设计谈谈自己的看法。     

开放式实验教学优化配位系统设计

文章介绍普通物理实验教学优化配位系统的设计思想以及结构功能和特点 .该配位系统的设计以校园网为依托 ,实现实验位置自动调配功能 ,优化实验室的资源配置 ,最大限度地满足开放普通物理实验教学的需要 .     

转变教学理念 创新物理教学

从物理规律、习题及实验教学的三个方面,阐述教学中教师要转变教学理念,创新设计课堂教学,注重学生创新、探究等能力的培养以及教学中存在的问题.     

工科大学物理实验教学模式的探讨

主要阐述在做好基础实验的基础上 ,同时开设综合实验 ,进而鼓励应用计算机软件进行设计性实验。提出撰写实验报告的能力是实验教学不可忽视的教学环节 ,以最终趋向于“实践型、设计型”为目标来探讨工科物理实验教学模式     

大学基础物理实验课教材的一些思考

大学基础物理实验教材应当以介绍实验如何实现、实验结果如何解释为中心,以探索和讨论的方式阐述现象、原理、方法和应用,尽量避免大量数学公式的推导,让学生对实验现象以及实验如何实现有所了解,体验到物理实验的乐趣。     

用简易实验设备构建设计性实验

在大学物理实验中开设设计性实验,选题的首选原则是简捷性原则,即通过最简单的原理、方法和设备,体现设计性实验的规范,满足设计性实验的要求,以达到训练学生学习设计性实验思想的目的,另外也要体现组合性、针对性和可行性原则。     

运用多媒体技术探索实验教学的新模式

通过分析大学物理实验的现状及新世纪对大学物理实验教学的新要求,提出了实验教学的改革势在必行,探讨了利用多媒体技术辅助实验教学的设想和实践效果。     

物理实验中有趣的几个“三”

对初、高中阶段的物理实验进行系统总结,从实验的基本组成、测量仪器的构成以及自动控制装置的构成三个方面进行了分析,发现都与＂三＂有密切联系。掌握了物理实验的基本组成就可以根据需要灵活设计探究实验;掌握了测量仪器的基本构成就可以根据需要自行设计、制作实验器材;掌握了自动控制装置的基本构成就可以设计、组装自动控制装置。通过对物理实验规律的归纳总结引导读者反思实验教学中对科学方法教育的创新和钻研。     

谋划数理基础课程优化教学设计

高等数学、大学物理是大学理工科专业的重要基础课程.针对应用型大学培养目标提出了教师谋划数理基础课程教学的思路,该思路对讲授课程目标、讲授内容、讲授方法、考核方式等进行了优化设计,且针对不同部分给出了参考实例.该优化设计为数理基础课程的讲授提供了一定参考价值.