重视师范学生近现代物理知识的教学

本文针对一些物理教师不重视师范学生近，现代物理知识教学的现状，从“三个面向”，科学方法论教育和素质教育的需要，就如何开展这方面的教学提出自己的建议和措施。     

培养合格的师范教育工作者——有机化学助课教学研究

本文就师范院校在培养目标上的特殊性，立足于助课教学，研究出一套培养师范生的学习兴趣，提高两个能力和训练职业素质的教学方法—“慢三快五”教学法，它包括培养兴趣慢，训练能力慢和强化素质慢的三慢，阅读技巧快，目标训练快，作业规范快．总结归纳快和动脑创新快的五快，并通过教学实践，得到了比较满意的效果。     

师范物理教学中课外活动的开展

在师范物理教学中要特别注意开展课外活动，它能帮助复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引学生探索物理现象和规律．在此过程中，教师要组织指导学生，以小组的形式进行活动．活动中要有计划、有目的、有内容，发挥学生的自主性和自愿性，培养学生对物理的兴趣．     

体操教学对高职师范学生能力的培养

体操教学对商职师范专业学生能力培养体现在：培养学生具备运动的基本技能、观察思维能力、实际操作能力;培养学生教学能力、运用口令的能力、演讲与示范的能力、组织教学能力、保护与帮助的能力、分析与解决问题的能力、运用教法能力．     

书法教学应重视评讲

书法课的重点应放在对学生书写技能的培养上,其具体作法有：培养学生对书法的兴趣．评讲式教授书法课,精讲多练,因材施教,注重学生的心理习惯等。     

高等师范院校英语专业学生教学能力的培养探析

培养师范生的英语教学途径是：在实习中，在英语教学实验中，在英语试讲中，以及在英语教学法课堂教学中培养师范生的英语教学能力。     

体育教学应重视学生创新素质的培养

要培养学生的创新素质，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人，在体育教学中，应借助体育教学自身优势，使学生的创新精神得到培养，创新能力得到提高。     

思想政治课教学应重视学生能力的培养

思想政治课的根本任务是把学生培养成为新世纪的创新型人才，这一根本任务的落实关键在于如何对学生能力的培养。文章从政治科教师的角度，对学生的阅读、口头表达、创新以一及自我教育等能力的培养进行了系统探导。     

中学体育教学中应重视女生情感的培养

女孩子进人中学阶段，身体的形态、机能方面已发生了一系列变化。随着生理上性别差异的渐渐明显，心理上也出现了较大的变化，，因此，在上体育课时要注意培养女学生的情感(情绪、注意力、意志)。     

体育教学应重视学生自我能力的培养

在体育教学过程中应重视学生自我锻炼能力的培养。加强学生自我锻炼意识和能力的培养是现代体育教育发展和社会的要求,是现代体育教学中重要的组成部分。就如何培养学生自我锻炼能力等方面,作了较详细的讨论。     

体育教学应注重学生非智力因素的培养

阐述了注重学业生非智力因素的培养在素质教育中的意义，结合体育教学对学生非智力因素培养的优势，提出了培养的基本途径和方法。     

语文教学应重视培养学生良好的道德品质

在语文教学中，我们应当重视培养学生良好的道德品质与习惯。在教学相关课文的时要渗透思想，让他们受到教育，得到启发，使自己的品质得到良好的培养。     

英语教学中应注重积极情感态度的培养

从现代教育人才素质要求和心理学角度出发，提出英语教学在培养发展学生的智力因素的同时，注重情感教学，大力培养学生的非智力因素，使学生积极主动地去解决问题，在学习上获得成功。     

中专数学教学与学生非智力因素的培养

教师在重视开发学生的智力因素的同时,也应重视学生的非智力因素在数学教学中的作用。深厚的学习兴趣会促使学生产生积极的态度;积极的情感会使学生在学习过程中产生“乐学”感;坚强的意志有助于更好地克服困难,学好数学知识;优良的性格可以保证学生有稳定的学习兴趣,获得学习活动的圆满成功。     

高职院校体育教学中应重视学生非智力因素的培养

通过分析高职院校学生非加力因素的特殊功能及它在体育教学改革中的积极意义，提出在体育教学中培养和激发学生非智力因素的途径，尤其是在情感、动机、意志、价值观等方面的培养，以便更好地实施新课改，更好地挖掘学生的才能，培养学生的潜能。     

语文教学应重视学生自身的学习实践

有人说语文教改是口号喊得最响，花样最多，结果最令人尴尬-始终跳不出耗时低效的怪圈。其原因是什么呢?笔者认为主要的原因是教改在很多时候只是教学形式的改变，老师的教学理念没有发生根本性的变化。纵使有，在高考指挥捧的指挥下，也收拾的无影无踪了。不少老师把自己定位在“传道授业解惑”上，在课堂     

在物理教学中如何培养学生的积极情感

现代教育教学理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生问情感的交流。情感是教师与学生之间联系的纽带，在其中起着桥梁作用。情感教学的实质在于教师充分利用自身和教材的所蕴涵的情感因素震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲望培，养他们良好的情感品质，以实现真正意义上的素质教育。     

物理教学中应重视培养学生归纳和总结问题的能力

在从教多年以来常常听到很多老师说课时不够用,学生说作业太多写不完,特别是理科类的。可事实真是这样的吗？就这个问题根据我自己的感受和物理学科特点谈点体会：1当前理科教学中存在的问题1.1教学思维模式陈旧,呆板,一直坚持理科需要多加练习,大量布置课后作业。