深化教育改革 拓宽办学渠道

经济建设的发展迫切需要多种人才，黔西南民族师专适应社会需要，深化教育教革，突破传统的办学模式，开展多形式，多层次，多渠道办学。对多元化办学的问题作了探讨。     

高职院校财务风险及其防范对策探究

高校办学自主权的扩大带来了办学模式的创新、办学规模的扩张和办学质量的提升，引发了一系列变革。学校建设需要大量的资金，资金来源渠道的多样化带来了财务风险的增高，高校财务管理工作面临新的挑战。高职教育承担着培养高素质技术技能人才的重任。高职院校应明确财务管理目标，完善财务管理制度，增强防范财务风险的意识，结合自身实际情况，建立起财务风险防范和预警机制，以高标准的财务管理实现自身健康可持续发展。     

对我国高等体育院系办学模式的理论探讨

办学模式由办学目标、办学结构，办学体制、办学机制四大要素构成，从构成要素多样化分析可得出以下结论：我国高等体育院系办学模式呈现多样化趋势。     

论我国农村职业教育与社会主义新农村建设

农村职业教育有利于促进农村人力资源开发,加快解决"三农"问题,推进农村精神文明建设,对我国农村经济和社会进步具有重要意义.目前我国农村职业教育面临投入不足、办学模式落后、社会认可度不高等问题,因此.必须充分发挥政府主导作用,职业教育与农村建设的实际需要相结合,实现农村职业教育形式的多样化.     

新升本科高校办学特色研究

分析了新升本科高校面临的形势和任务,指出在合理定位和制定发展规划时,确定学校的办学特色极为重要.根据国家经济建设和安全生产的需要,从高等教育发展规律出发,对华北科技学院办学特色的实施,从办学模式、人才培养模式、学科建设专业建设等方面进行了全面的对策研究.     

应用型会计人才培养模式的思考

随着社会经济的不断发展，对会计人才的需求出现了多样化的特点。以社会需求和就业为导向，根据区域、行业经济建设和社会发展的需要及自身优势，科学确定会计人才的培养目标，探讨应用型会计人才的培养模式就成了当前一个重要的课题。     

论周恩来的多种形式办学思想

多种形式办学思想是周恩来教育思想的重要组成部分。周恩来认为，由于我国各地区的政治、经济和文化发展不平衡，教育事业的发展也不可能整齐划一，强求一律，而必须因地制宜，办出特色；办学要走群众路线，要大力提倡“两条腿走路”，政府既要重视和兴办各级各类学校，又要积极支持广大人民群众举办教育事业。周恩来多种形式办学思想的具体内涵是：多元化的办学体制，多样化的办学模式，多种类型的办学结构。     

农业高职高专教育人才培养的新探索

农业高职高专教育，必须适应农村经济改革，发展的需要，必须遵循自身的规律进行人才培养，而专科教育在这两方面都呈现被动状态。研究21世纪农村经济建设与发展对农科应用型人才的需要，探索农业高职高专教育的服务方向，办学形式和人才培养模式，是发展农业高等高专教育的当务之急，为此，我们进行了全方位的研究与实践。     

艺术设计专业人才培养浅议

高职院校应根据国家的教育方针和政策，根据社会的实际需求和自身条件，确定办学层次和类型，建设“双师型”教师队伍和“工学结合”的课程体系。同时加强校企之间全方位合作，发挥行业在职业教育中的作用，对人才培养模式进行改革，努力实现人才培养模式的多样化。     

体制创新 开放办学 建设国家级一流示范性高职学院

调整办学思路，创立了“省市共建“的办学体制和全新的管理运行机制。紧密结合市场需要，确定了“产学结合，校企互动”的人才培养模式，狠抓内涵建设，在专业设置、师资队伍和实训基地建设、高素质技能型人才培养方面勇于创新，取得了显著成绩，对同类高职院校有很好的示范作用。     

数控技术专业人才培养模式的实践与研究

依托工学结合、校企合作推进人才培养模式创新,五年一贯制高等职业技术教育适应了经济建设和生产一线岗位(岗位群)对高素质高技能人方的需要.适应了职业教育多样化发展的需要,越来越受到用人单位和社会的普遍认可和欢迎.     

闽台合作办学德育建设的探索与研究——以闽台合作班为例

闽台合作办学是适应海西经济发展对紧缺人才的需要而开展的一种新型办学模式。本文针对闽台合作办学学生的特点，指出闽台合作办学中德育建设出现的问题，提出一些对策。     

我国独立学院办学模式比较分析

我国独立学院自创立十几年来，在一定程度上满足了社会对高等教育日益膨胀的要求，是我国高等教育大众化进程的必然趋势。但独立学院办学模式多样化．大部分的独立学院难以符合“独”、“民…‘优”的特点。本文通过对我国现有的办学模式进行分析和相互比较，发现我国独立学院在办学模式上还存在诸多的问题．认为要解决独立学院存在的问题并促使其持续健康的发展，应该选择多主体的校企合作模式，也就是股份制合作办学模式。     

地方院校外语专业人才培养特色的思考

人才培养特色是高等院校办学所追求的目标,而人才培养的特色需要有具体的特色培养方案、特色办学模式和特色实践环节来呈现和落实.笔者在分析目前外语专业办学所存在问题的基础上,提出通过培养方案的优化、办学模式的多元化、职业能力的强化等方面来培养有特色的复合型外语人才,彰显专业特色,满足社会发展和经济建设对外语人才的需求.     

发展应用性教育的理论与实践探索

随着我国高等教育进入大众化,办学类型也日趋多样化,教育形势的发展提出了标准分类和准确定位的要求.我院是在全国较早探索由研究型向应用型办学方向转变的高校之一,办学28年来,走过了一条探索如何适应首都需要,发展应用性教育,培养应用性人才的道路,其主要体现在学科专业建设、教学体系、产学研结合、教师队伍建设和教学质量保障五个方面以及毕业生的就业和业绩上.     

山西省高等体育职业学院人才培养研究

采用文献资料法、逻辑分析法对山西省高等体育职业学院的人才培养情况进行研究。分析了山西省高等职业学院在办学条件、学生培养、教学建设、课程建设以及优势与不足情况,结果显示整体的办学模式具有一定的统一性;办学条件和培养方式的多样化使得学生能有更好的发展前景。     

论高等教育多样化办学的发展趋势

随着高等教育大众化时代的到来，高等教育呈现出日益多样化的办学特征与发展趋势，主要表现在办学形式、办学类型、办学性质、办学层次、办学特色以及人才培养目标、定位、规格等多个方面。高等教育办学的多样化，也要求有科学多样化的高等教育质量观与之相适应。     

经济欠发达地区高校融资问题初探及思考

近年来高等教育市场供求矛盾日益突出,一方面高校为适应大众化教育的需要,另一方面为满足广大学生及学生家庭、企业等用人单位对人才的需求,就需要扩大办学规模,引进高职称、高学历人才,改善办学条件,提高办学质量和办学效益,这都需要大量的资金投入.但是长期以来政府对高校的投入不多,高校自身积累能力不强,扩大办学规模的资金"瓶颈"矛盾日益突现,在经济欠发达地区,这种矛盾更为突出.本文结合笔者工作院校的实际情况,对在经济欠发达地区的普通高校的几种可行的融资方式进行了阐述,特别是对于高校基础设施建设的BOT经营模式进行了较详细的论述和分析.     

抓住机遇 直面挑战—关于继续教育学院发展的思考

新江南大学的建立，给江南大学继续教育学院的建设和发展带来机遇和挑战，知识经济的逼近和学习社会的到来，高等教育从精英向大众的转化，三样合并后的资源优化组合都是极好的机遇，然而，单一的学历教育模式，几十年一贯的夜大，函授，脱产学习形式越来越不能满足社会的多样化需求，教学资源的不足将限制我们的发展，合并带来了部门重叠，办学形式低层次的重复阻碍功能发挥，我们的对策是，1．正确定位，强化服务意识。2．深化改革，实现功能多样化。     

高职高专工学结合教学模式改革浅析

高职教育经过二十多年不断的探索、实践和研究,已经能根据社会发展和经济建设的需要适时调整人才培养规格和专业,培养面向基层、生产、管理和服务第一线的适用人才。在高职教育发展中出现了多种多样的办学模式,充实和发展了高等教育的内涵,