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数学创造力的培养实际上是创造性认知和创造性人格的培养,而这些心理品质的培养又是在一定的创造性环境中进行的.在数学教学过程中,不仅要培养学生获得基础知识和基本技能的能力,更重要的是在数学问题提出、分析和解决的过程中培养学生的创造力. 相似文献
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徐太春 《安徽师范大学学报(自然科学版)》2000,23(4):386-387,394
培养学生的创造力是数学教育的一项重要任务。数学教育中学生创造力的获得需要具备以下基本条件:一是宽松的教学环境;二是培养学生的创造性智力素质;三是鼓励创造的动力机制。在数学课堂教学中可以尝试下列做法:营造民主的课堂气氛;注意教学的系统性;指导学生展开问题研究,进行研究性学习。 相似文献
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黄勇 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2003,(1):80-81
中师阶段,通过数学教学培养学生的创造性思维,提高他们在学习上的创造力是当今落实素质教育的首要任务之一,因此应在数学教学中培养中师生的创造性思维能力。 相似文献
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数学建模就是应用数学手段建立数学模型进而解决实际问题。将数学建模思想引入高等数学教学中,提高了学生学习的积极性,培养了学生的创造力。该文主要介绍了作者在高等数学教学中应用数学建模思想的一些教学实例,通过案例的讲解,将原本枯燥的学习变得生动有趣。 相似文献
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现代素质教育就是以培养学生的创新能力为主,而在数学教学中可以通过适当的方法培养学生的发散、求异的思维,从而达到培养学生创造力的目的。 相似文献
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朱靖红 《渤海大学学报(自然科学版)》2001,22(4):20-22
教育是培养人才的社会活动。尤其要培养创新型人才。数学具有创造的本性。如何建立相应的教学模式 ,以便在数学教学中培养学生的创造力是值得探讨的 相似文献
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朱靖红 《锦州师范学院学报(自然科学版)》2001,22(4):20-22
教育是培养人才的社会活动,尤其要培养创新型人才,数学具有创造的本性,如何建立相应的教学模式,以便在数学教学中培养学生的创造力是值得探讨的。 相似文献
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长期以来,在数学教学中,我们只注重学生逻辑思维能力的培养,而直觉思维能力得不到很好的重视.这在很大程度上抹杀了学生的想像力,创造力. 相似文献
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在数学教学中,通过观察,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的细心品质,诱发学生的创造力,使学生养成凡事求其本质的好习惯. 相似文献
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对初中数学进行课程改革既是教育改革的需要,又是科教兴国的根本举措。教师在教学中应从素质教育观出发,转变传统教育观念,以学生为教学的主体;培养学习兴趣,提高学生的数学应用能力,发掘学生潜在的创造力。 相似文献
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王涛 《西南民族学院学报(自然科学版)》2005,31(3):468-472
指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性;并从具体的教学过程中阐述了如何引导学生学会猜想从而达到培养学生的数学猜想能力的目的. 相似文献
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赵晓龙 《山西师范大学学报:自然科学版》2008,22(Z1)
在数学教学中,如何遵循数学本身的发现、发明、创新的发展规律,遵循学生的认知规律和依据创造学的原理,思维科学原理,教育学原理的培养学生的创造性思维能力,如何发挥数学训练思维的优势,开发学生的创造力,进一步提高学生的数学素质,已成为当前数学教育教学最紧迫的问题. 相似文献
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创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创新性思维,发展创造力是时代对教育提出的要求。培养学生的创新性思维要更新教学观念,打好创新教学基础;要提高学生兴趣,提供创新思维源泉;要培养学生能力,形成创新思维品质;要重视解题教学,提高创新思维能力。 相似文献
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数学是培养学生逻辑思维能力、抽象概括能力、运算能力和空间想象能力的重要课程。个人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。创造思维其实就是与众不同的思考。在数学教学中所用到的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。本文主要培养学生在数学学习过程中的创造思维能力,从而让学生在学习中获得学习的乐趣,感受解决问题的快乐,打造一个简洁、生动、高效的教学课堂。 相似文献
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物理教学中的学生创造力培养浅探 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生的创造力的是教学的重要目标。教学中应采取多种手段,师生间密切配合,使创造力培养这一主线贯穿教学的始终。在中学物理教学中,应主要从创新精神和创造性思维能力培养两个方面来培养学生的创造力。结合教学实践进行了探讨。 相似文献
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掌握数学思想方法 提高思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
徐超 《高等函授学报(自然科学版)》1998,(4):55-57
在教育由应试教育向素质教育转轨的过程中,我国已经开始了对思维与数学教学的专题研究。研究内容包括:中学生思维能力要求达到和可能达到的水平;中学生思维能力的内容。培养途径和方法;中学生思维能力、水平的阶段性等等。通过研究,人们积累了不少培养思维能力的经验。如:努力创造思维环境;揭示知识发展中的思维过程;运用数学知识进行思维;在概念教学中培养学生思维的深刻性;在运算教学中培养学生思维的敏捷性、准确性;在几何教学中培养学生思维的灵活性等等。然而随着研究的逐步深人,人们才认识到只有让学生逐渐掌握数学思想方… 相似文献
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