高职院校心理教育的问题及策略分析

随着我国在教育方面的重视度愈来愈高，高职院校心理教育问题也逐渐得到重视，心理健康教育是大学生全面发展的重要组成，对大学生心理健康教育进行加强是树立良好健康心理素质的重要途径。     

浅谈心理教育和心理咨询

据有关调查资料表明，一些成绩很好的学生，心理指标却超出了正常范围。高校中由心理压力引起的心理疾病，也呈大幅度上升趋势。因此，学校开展健康心理教育和心理咨询势在必行。同时，儿童心理教育，也应引起家长和幼教工作的高度重视。     

加强挫折教育提高心理素质

文章针对目前学生心理承受力低等心理健康问题，从而提出了加强挫折教育的必要性及如何克服挫折，培养健康心理的方法。     

浅谈心理教育和政治课教学

在政治课教学中,心理教育具有重要意义:1、健康心理是现代人必备的素质;2、个性教育是当代教育对政治课的要求;3、师生相容心理是提高教学效率的保证。     

浅谈心理教育和政治课教学

在政治课教学中,心理教育具有重要意义1、健康心理是现代人必备的素质;2、个性教育是当代教育对政治课的要求;3、师生相容心理是提高教学效率的保证.     

大学生思想政治教育不良心理环境探析

在思想政治教育中,不良心理环境影响着大学生的心理。不良心理环境的产生受不良认知环境、情感环境、意志环境、个性环境的影响。为了更好发挥思想政治教育实效性和有效性,我们应从这四方面入手,营造大学生思想政治教育健康心理环境。     

由一次心理辅导活动引发的思考

中小学心理健康教育除了要进行心理障碍问题的矫治之外，还要根据中小学生成长过程中心理变化的特点，及时发现问题，加强沟通与交流，多渠道多方式增强中小学生的自我心理调适能力，有效地防止心理疾病的产生，促进学生的心理不断走向成熟。最近，笔者对一位高中学生进行了一次成功的心理咨询与辅导，在辅导的过程中也引发了对中小学心理健康教育功能与方式的思考。     

如何在语文教学中渗透心理健康教育

在学科教学中渗透心理健康教育是开展心理健康教育的必要途径之一，语文教学更是培养学生健康心理的最佳途径。每个语文教师应以语文学科的独特优势，敏锐地捕捉教育教学契机，引导学生心理向健康轨道发展。     

让孩子在健康快乐中成长

每一颗心都是一个未知的世界，而孩子们的内心世界成人更是无法体会。因此，在教育教学过程中，我们除了注重知识技能的传授、学科素养的培养外，还应格外注意学生的心理差异和变化，注重其健康心理的培养。     

对农村中小学心理健康教育的思考

中小学心理健康教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。教育部《中小学心理健康指导纲要》颁布后，广大城镇中小学校借助自身的有利条件和优势普遍将心理健康教育作为学校的一项常规任务纳入了工作范围，于是一个个心理热线、心理信箱在城镇中小学校应运而生。然而，我们不得不注意到，     

景德镇市中小学心理健康教育工作设想

中小学阶段是构建自我认知、发展社会技能的重要时期,同时也是心理和行为问题发生率较高的时期.经调研发现我市中小学心理健康教育较之江西省其他地区相对滞后,因此,在我市开展中小学心理健康教育工作显得尤为重要.本文从积极干预的角度出发,介绍了如何在我市有效地实施中小学心理健康教育工作的设想.     

职高班主任如何培养学生的健康心理

目前职高学生普遍存在心理问题,班主任应采取适宜学生生理、心理发展规律的措施,注意“内化”与“外化”结合,他人教育与自我教育结合,矫正学生不健康心理,培养健康心理.     

高校体育教学中学生心理健康教育的思考

文章主要对体育教学方面开展的心理健康教育问题进行了探讨，就如今大学生的心理状况，阐述了高校体育教学对学生心理教育的特殊功能，并提出在体育教学中培养学生健康心理的方法与途径。     

网络教学环境下的学生心理研究

网络教学引发教学环境、教学模式的变化，从而使学生的心理也发生变化。文中对在网络教学环境下的学生心理及其变化规律进行了研究，探讨了如何利用网络的优势加强对学生的教育和引导，使网络成为提高学生思想品质和培养健康心理素质的阵地。     

渗透：中小学心理健康教育的基本策略

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育对全面推进素质教育和促进学生身心发展的重要意义是不言而喻的。当前，人们所关注的重点不是学校是否需要心理健康教育，而是如何有效地开展心理健康教育。笔者认为，     

若干心理效应对班主任工作的启示

心理效应，是指大多数人在相同的情景之下，或对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。心理学研究和生活领域中的心理效应为班主任工作提供了许多有益的启示。如果我们能细心研究心理效应，了解心理效应的特点及其作用，有意识地利用和发挥各种心理效应的积极作用，克服其消极作用，有利于提高班主任的教育教学水平，培养学生的健康心理，从而创建一个积极向上的班集体。     

高校学生群体稳定的学校心理环境因素研究

本文通过对高校学生心理环境与学生群体稳定的逻辑关系和影响学校学生群体稳定的心理环境因素的分析，提出建立健康心理环境的有效措施，这对维护高校稳定有着现实意义。     

当前高校兼职心理辅导员的角色定位与自我调适

高校兼职心理辅导员的心理健康教育工作在一定程度上保障了大学生的心理健康。但其自身的心理直接、间接地影响到学生的心理健康,因此,作为心理辅导员,要做好角色定位,学会自我调适,保持健康心理,才会给学生创造一个和谐、健康向上的心理成长环境。     

学校心理教育的几个基本问题

本文围绕学校心理教育的几个基本问题进行了自己的观点：学校心理教育应该具有理论与实践上的相对独立性，这是顺利开展学校心理教育的基础，学校心理教育必须建立完整的目标体系，这是深入开展此项工作的依据；集体性心理教育课程是落实心理教育目标的保证。     

当前学校心理健康教育的误区分析

随着知识经济的到来，心理健康的教育活动日渐成为我国广大中小学的日常工作之一。学校的心理健康教育也是素质教育的内在要求，但由于各种条件的限制和认识上的偏差，当前学校心理健康教育中存在着：承袭传统教学的弊病、教育对象的狭隘性、学校辅导老师“孤军奋战”、反心理健康教育等同于心理测验四大误区，如不能正确认识和走出这些误区将对我国的心理健康教育产生极其不利的影响。