影响大学生英语学习自主性的内部因素研究

上世纪八十年代,Henri Holec提出"自主"(autonomy)这一概念后,引起研究自主学习的高潮。但是其研究内容大都围绕自主学习能力的培养、自主学习的教学模式或对自主学习能力的分析与研究等方面,而对影响大学生学习自主性的内部因素的研究则甚少。本文分析了影响大学生英语学习自主性的内部因素,旨在于为教师的教学以及学生的自主学习提供借鉴。     

大学生线上自主学习能力培育影响因素模型及实证研究

大学生线上自主学习能力是衡量新时代下大学生综合能力和素质的重要标准,因此对影响大学生线上自主学习能力培育的因素进行研究。通过理论演绎和实际调研,从学习者,教育者、线上课程和学习环境等4个维度出发提出大学生线上自主学习能力培育影响因素模型,运用SPSS和AMOS等工具对收集的数据进行统计和分析。结果表明:影响大学生线上自主学习能力培育的因素权重排序为学习者>教学者>线上课程>学习环境,但是它们之间的差异并不是特别明显,而且学习环境对学习者,教学者和线上课程也有一定的影响和制约。相关数据分析结果为科学培育大学生线上自主学习能力提供了一种思路和方向。     

大学生自主学习影响因素分析及其提升对策

自主学习是在教师特定指导下,学习者根据自身实际情况,来确定学习目标和学习内容,同时自主监控和监测学生自主学习过程,自行评价学习成效,以实现学生自觉、自主学习的理论模式.大学生作为我国人才队伍的主力军,对其自主学习影响因素及提升对策进行探讨,具有重要的理论和实际意义.本文在全面查阅文献资料的基础上,首先阐述了大学生进行自主学习的重要性,然后从学习动机、学习兴趣、学习能力、个人理想和学习环境等因素分析了影响大学生自主学习的原因,最后针对目前大学生自主学习存在的问题提出相应的改善措施,这些研究势必为大学生更好地进行自主学习提供一些重要参考建议.     

大学生英语听力自主学习现状调查与研究

本文对230名正在进行听力自主学习的非英语专业大学生进行问卷调查与研究。数据分析显示,大学生的自主听力学习还处于较低水平;学习动机主要是工具性的;学生的自我管理,策略运用还存在一定的问题。文章对大学生英语听力自主学习提出了建议。     

大学生自主学习影响因素实证研究——基于高校的调查数据

文章为探索终身学习背景下大学生自主学习的现状及影响因素,采用自编调查问卷对江西中医药大学本专科学生及研究生进行问卷调查,通过构建大学生自主学习有序概率模型实证研究江西中医药大学学生自主学习的现状及影响因素。结果发现:独生子女、对专业越感兴趣、以掌握‘双基’为动机、生活有规律、学习有计划、自信心等对自主学习有显著影响,性别、父母文化程度、年级、家庭收入和父母的期望程度等因素没有显著影响,学习环境及其社会性对大学生自主学习影响很小。建议积极培养大学生的自主学习意识和专业兴趣;重视基础知识和基本能力的培养,特别是专业基础知识和基本技能;引导学生养成有规律作息和有计划学习的习惯;加强学生学习效能感和自信心的培养。     

关于培养现代大学生自主学习能力的研究

大学生自主学习是一个非常重要的课题,而培育大学生自主学习能力是大学教学中一个不可忽视的方面。作为大学教学工作者,不仅要了解自主学习的相关理论,更要研究培养学生自主学习能力的方法和策略。本文在论述大学生自主学习能力现状的基础上,分析了影响大学生提高自主学习能力的若干因素,提出了有效培养大学生自主学习能力的可行性建议。     

网络环境下大学生英语自主学习探究

基于网络及多媒体的大学英语自主学习在大学英语教学改革形式下应运而生。从大学生英语自主学习的途径、影响自主学习的因素以及对应的学习策略几方面对网络环境下大学生英语自主学习进行探究。     

大学生英语学习自我效能感与学业成绩相关性研究

在大学生英语学习的过程中,其学习模式的实施是在一种自主性的状态下进行的,而大学生要想将自己的英语成绩得到提高,自主学习意识发挥着重要的作用。自我效能感作为影响学生自主学习的一个重要情感因素,它对大学生英语学习学业成绩的提高起着直接性的影响。文章所要探讨的主旨就是对大学生英语学习自我效能感和学业成绩之间的相关性进行分析和研究。     

高校图书馆培养学生自主学习能力的路径选择研究

根据对海南省大学生利用图书馆自主学习情况的调研,分析了海南省高校图书馆培养大学生自主学习能力的现状,并针对本次调研中所发现的问题,提出了图书馆进一步提升服务水平以更好地培养大学生自主学习能力的路径。     

基于MOOC支持的民族地区大学生自主学习能力影响因素分析

围绕民族地区大学生在MOOC技术支持下来研究大学生自主学习能力,从外因及内因对大学生基于MOOC环境支持下的自主学习能力进行了分析,并就加强民族地区大学生自主学习能力的提高提出了解决措施。     

大学理科学生自主学习的现状分析及对策

对大学理科学生自主学习的现状进行了分析,调查发现目前大学生以及大学毕业生的自主学习能力普遍不容乐观,针对学生自主学习过程中存在的障碍和问题,分析了自主学习中学生的主体性和教师的主导性地位的辩证关系,从实践的角度提出了解决大学理科学生自主学习中存在问题的策略.     

教师在大学英语网络自主学习中的角色

随着计算机网络的迅速发展,以网络为平台的个性化、自主式的大学英语教学模式应运而生。这一新的教学模式对教师提出了新的要求。本文旨在以自主学习理论为理论基础,结合大学英语自主学习的现状,探讨教师在大学英语网络自主学习中应扮演的角色,使教师能够更好地指导学生、帮助学生有效地进行自主学习。     

非英语专业大学生自主学习能力培养的实证性研究

文章在借助国内外自主学习相关研究成果的基础上，通过问卷调查、访谈、元认知策略培训及启发式课堂教学等实证研究，试图探讨自主学习能力的培养对提高当代大学生英语学习兴趣、学习成绩和全面提高其英语综合能力的作用和影响。     

自主学习理论在大学课堂教学中的运用

自主学习是一种学习行为和学习状态,它表现为强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。提高大学生的自主学习能力是时代发展的需要。应创设自主学习情景,营造轻松愉快的学习氛围,充分调动学生智力因素和非智力因素;借助教学媒体,锻炼学生的思维能力和创造能力;调动学生自主学习的内在动机,使学生真正成为学习的主人。     

大学理科学生自主学习的现状分析及对策

对大学理科学生自主学习的现状进行了分析,调查发现目前大学生以及大学毕业生的自主学习能力普遍不容乐观,针对学生自主学习过程中存在的障碍和问题,分析了自主学习中学生的主体性和教师的主导性地位的辩证关系,从实践的角度提出了解决大学理科学生自主学习中存在问题的策略.     

培养大学生英语自主学习能力的必要性及策略

近年来,各高校对大学生英语自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。文章分析了培养大学生英语自主学习能力的必要性,对培养大学生英语自主学习能力的策略进行了论述。     

大学英语网络自主学习的过渡期及教学策略

基于对实施大学英语网络自主学习的大理学院2009级学生进行的调研,分析学生英语网络自主学习的状态和问题,并针对学生网络自主学习适应性差、缺乏学习计划和兴趣低下等问题,提出大学英语网络自主学习设定过渡期的概念及相应的教学策略。     

影响中国学生英语自主学习的文化因素探究——对比中美大学生在外语自主学习上的差异

我国高校目前倡导英语自主学习,但效果究竟怎样还没有明确的结论。利用在美国JMU作访问学者的机会,对美国学生做了一些关于外语自主学习的问卷调查。通过与国内学生同样的问卷调查相对比,试图在中西文化因素差异方面解析中国学生自主学习时所受到的文化影响。调查发现,中美大学生在自主学习上存在文化差异。虽然英语自主学习是大学英语教学的大势所趋,但对中国学生而言,需循序渐进。最后,就所提出的影响中国学生英语自主学习的文化因素问题提出了相应的解决对策。     

网络环境下大学英语自主学习模式研究

网络环境下大学英语自主学习模式包括自主学习课堂教学模式和自主学习课外互助模式。通过分析网络环境下大学英语自主学习存在的主要问题,就如何完善网络环境下大学英语自主学习模式提出了应对策略。     

大学英语学生自主学习能力的培养与课堂教学调控策略研究

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。培养大学生自主学习能力是近年来大学英语改革的重要课题。随着改革的深入,课堂教学模式的转变也给大学英语教学带来了新的挑战。本文在分析学生在大学英语课程学习中存在的问题的基础上,提出运用元认知策略培养学生自主学习的措施,探讨学生自主学习评价体系的构建,以及如何在课堂教学中实施有效的调控策略以解决自主学习与课堂教学的矛盾,提高学生自主学习的效果,提高整体教学质量。