西方现代犯罪心理学思想评析

从人类的本性、越轨行为的社会控制作用、攻击行为、异常心理咨询、矫治及研究方法论等方面，阐释精神分析、行为主义心理学与人本主义心理学作为典型代表的心理学理念、策略与技术诸方面的差异，以及由之引导而来的对于犯罪心理学发展的借鉴与反思。     

罗杰斯人本主义教育思想的理论溯源与概述——从“以人为中心”的治疗到“以学生为中心”的教育

罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,他提出了一系列人本主义的教育思想,其中＂以学生为中心＂是其教育理论的立足点。这一思想来源与西方的人本主义教育传统、人本主义心理学的核心价值观,并直接来源于罗杰斯＂以人为中心＂的心理治疗理论。罗杰斯的人本主义教育思想主张教育应以促进学生的自我实现为宗旨,关注学生的心理和精神的健康发展,要求教师信任和尊重学生,提供资源并营造良好的学习气氛。罗杰斯的这些观念与原则对于目前的教育理念形成具有积极的意义。     

人本主义健康人格及其现实意义

健康人格是人本主义心理学研究领域的一个重要课题。本文在分析人本主义心理学健康人格的理论基础之上。对人本主义健康人格进行了阐述，并指出其对塑造现代人格的价值。     

体育教育的人本主义心理学教育观探析

人本主义心理学教育观主张"以人为本",建构以学生为中心的教学模式,反对以教师为中心的传统教学形式,尊重学习者的本性与要求,强调认知与情感的整合发展.在体育教育中运用人本主义心理学教育观探寻体育教育改革的走向及其心理学的根据,有利于体育教育目标的实现.     

人本主义教学理论述评

人本主义心理学不仅是心理学界的一次革新运动，而且也深刻地影响了全世界范围内的教育改革运动，其教育教学思想理论受到了心理学界和教育界的广泛关注。本文主要阐述了人本主义心理学的兴起及其基本观点，着重分析了人本主义思想中涉及到的教育教学理论的主要内容，并在此基础上加以评议。     

现象学及其方法论蕴涵

现象学作为西方心理学的两大方法论之一,对西方心理学的发展有着重大影响。作为一种方法论,它与实证主义的方法论截然对立,它坚持以意识经验为研究对象、如实描述、问题中心、整体性、先质后量等原则。推动和促进了西方心理学方法论上的几次变革,为意动心理学、格式塔心理学、认知心理学以及人本主义心理学的发展作出了突出贡献。     

从人本主义心理学的角度看文科与理工科大学生《心理健康》的课堂教学

2011年来，高校陆续设置《心理健康》课为必修课，如何针对不同学科学生特点开展教学鲜有论述。人本主义心理学的学习观与《心理健康》课程的教学宗旨有内在契合性。本文以人本主义心理学理论为基础，探讨了文科与理工科学生在性格、兴趣、课堂表现上的差异，并提出相应的教学对策，即针对不同学科学生特点，心理教师尊重、接纳而不是比较、批判；创造与不同学科学生各自相关的学习情境；根据教学反馈不断改进教学方法，调动学生的学习积极性。     

人本主义心理学对高校德育的启示

马斯洛、罗杰斯为代表的心理学家提出了人本主义心理学的理论，关注人，尊重人，发展健全人格的人，强调人的内心感受与生活体验相结合，强调人的个体价值与社会需要相融合，这些观点笔者认为在当前高校德育中工作较为适用。     

罗杰斯的人本主义心理学理论对教学的启示

二十世纪五十年代，作为第三势力的人本主义心理学思潮在美国崛起。被誉为此学派之父的罗杰斯等大胆地提出了以人为本的构想，不仅使心理学走上了真正研究人性的科学道路，也为教育改革开辟了全新的天地。他的“患者中心疗法”强调人际关系的理想模式是人与人之间的情感共鸣，在心理治疗领域产生了极大影响；他将这一方法延伸到教育领域，提出了以学生为中心的人本主义教育观与教学观，并广泛地运用于教学实践，从而有力地冲击了传统的以灌输式授课和封闭式考试为特征的教学模式，突出了情感在教学中的地位与作用。     

论人本主义心理学视野下高校德育发展策略

在"以人为本"成为治国理政主导理念的今天,人本主义心理学的相关理论为当前加强和改进高校德育提供了一种"学理资源"。因此,相关理论的研究者首先对人本主义心理学相关理论进行"扬弃",然后对当前高校德育低效的原因进行重新梳理,继而在人本主义心理学视野下提出高校德育发展策略,即通过提升德育个体服务功能、更新德育的思维模式、强化德育发展性功能及营造德育的和谐环境等策略来增强高校德育的针对性和实效性。     

论拉康的精神分析学说对当代心理学的影响与挑战

作为当今世界一种重要的学术流派,拉康的精神分析学说对自我、主体、无意识、欲望等核心概念的阐释对当代心理学产生了重要影响,主要表现为:为当代心理学确立了一种新的主体理论;使得研究焦点从个体转向主体间关系;促进了当代心理学的语言学转向.同时,对自我心理学、主体心理学以及人本主义心理学等提出了诸多挑战.     

人本主义心理学与教育

本文旨在介绍人本主义心理学教育观的思想，为反思我国当前的教育观念提供相比较的参照体。     

论人本主义心理学对我国教育改革的启示

人本主义心理学非常重视学生的主体作用,要求课程适合学习者的需要,认为教学应以学生为中心,注意开发人的潜能,使之达到一种“自我实现”;重视教学中的情感因素,倡导师生间的情感交流。本文重点从课程的设计,教师教学行为的更新,学生学习方法的改变,以及师生间情感的交流等方面阐述人本主义心理学对我国教育改革的启发。     

积极心理学:对人本主义的继承与超越

积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮,它关注于研究人性的积极方面,研究人类的力量和美德。虽然积极心理学在新时期以一种新姿态出现在众人面前,却丝毫也掩盖不了它与前人研究特别是人本主义研究千丝万缕的联系。本文主要从研究内容,研究对象,方法论及治疗观等方面阐述了积极心理学对人本主义的继承和超越这方面的内容,希望能为其相关研究提供参考。     

人本主义心理学在大学英语口语教学中的应用

人本主义心理学是当代心理学的主要流派之一,它对西方乃至世界教育改革都产生了极其重要而深远的影响.本文分析了大学英语口语教学的现状和存在的问题,在详细介绍了人本主义心理学教育观的基本观点的基础上,提出了"以学生为中心"的大学英语口语教学的思想,旨在有效改善大学英语口语教学效果,全面提高大学生英语口语交际能力.     

现代人本主义教育思潮及评述

现代人本主义教育思潮是以人本主义哲学为基础 ,撷取人本主义心理学而发展起来的一个教育学流派 ,这一理论强调以学生为本位 ,注重学生身心和情感的发展 ,强调“自我实现”。其理论的合理内核值得我们在教育改革中学习、借鉴。但是 ,人本主义教育理论也有局限性 ,我们应该坚持马克思主义的哲学立场 ,对其加以批判地吸收     

人本主义心理学思想与高校图书馆的人文关怀建设

在分析图书馆人文关怀中的缺失和简要介绍人本主义心理学思想基础上,着重分析了人本主义心理学思想对高校图书馆人文关怀建设的指导意义,从图书馆对读者的人文关怀和对馆员的人文关怀两个方面提出具体的意见和措施。     

在当代主要心理学流派视野下解读诚信教育

本文主要介绍了行为主义心理学、精神分析学说、认知心理学、人本主义心理学等主要心理学流派的思想观点,在其理论视野下对诚信教育作一简要解读,期望能对当今学校的诚信建设提供一些借鉴和启示。     

罗杰斯人本主义德育观对我国德育工作人本化的启示

随着我国市场经济的发展,西方人本主义思潮的传入,我国自古以来片面灌输为主的德育方法已经越来越显示出其弊端。罗杰斯是西方人本主义心理学的杰出代表人物,提出了当事人中心治疗法,认为在心理治疗的过程中要以患者为中心。与之相对应的,罗杰斯的人本主义思想也延伸到了他的教育观,总的来说就是提倡以学生为主体的"非指导性教学"。本文就是通过分析综合罗杰斯的人本主义德育观,使其与我国德育相契合,从而促进我国人本德育的发展。     

大学生面众恐惧与预防矫治对策

大学生面众恐惧有各方面的具体表现,在行为体验上主要表现为上台恐惧、面试恐惧、团组与校外交流恐惧、办事恐惧四个维度.其具体表现在行为实践、人数分布、生理、认知方面.影响大学生面众恐惧产生的原因有:主体因素、生物学因素、认知(心理)因素、环境因素.预防可从四方面着手:个人自信心的培养、家庭学校的关怀、实践活动的锻炼、个人情绪的调节.大学生面众恐惧的矫治对策上可借鉴精神动力学、行为主义学习理论、人本主义心理学、认知心理学等研究.