浅谈铅球训练中易犯错误动作及其纠正

在推铅球教学过程中学生易犯错误动作远比现有教材和文献资料中提出的数量多、范围广.为便于教学和训练,本文对易犯错误动作进行更全面的研究,试图找出各阶段错误动作.请有关技术专家对找出的错误动作进行评定,并进行数据分析和可靠性检验分析.其中22种错误动作被列为易犯错误动作,以补充教材中的不足,以供教学和训练参考.     

青海高校民族传统体育教材内容的建构

从学生实际出发,根据＂竞技体育教材化＂的理论,对中国式摔跤的教学内容和教学方法等进行了研究.结果表明：中国式摔跤引入高校体育教学时应进行必要的教材化加工.在具体教学实施中,应注意发掘其多种教育功能,把基本功与技术动作学习有机地结合起来,同时应强化礼节规范教育和安全意识的培养.     

体操摆动动作系统的结构分析

本文从运动生物力学的角度,对摆动动作结构的传统理论进行深入研究,提出了新的观点,可供体操教学训练参考。(1) 摆动动作系统由准备阶段和完成阶段组成。(2) 准备阶段的任务是储备足够的机械能和肌肉能。主要技术特点:一是把身体抛高,增加重力位能,并远离下摆,增加转动动能;二是身体有关关节或做爆发式的振浪,或做渐进式的折屈动作,提高原动肌群的张力。(3) 完成阶段的任务是合理利用能量准确完成动作。主要技术特点:一是身体有关关节“弯屈--伸展”,使重心靠近转轴;二是身体的“伸展--(弯屈)”,使能量重新分配,巧妙地完成动作。     

高中体育教改策略

由于天赋和后天环境不同，学生的素质结构在形成和发展过程中呈现出明显的差异，这种差异素质在每个学生身上的不同组合便形成了学生的个性化特征.高中生体育教学过程中必须以学生的生理特点及心理特点为目标，结合学校实际进行系统的长期的体育教学和教育锻炼，使学生不至于“外强中干”，这样循序渐进，逐渐递加体育动作，逐渐提高动作难度，可以使学生对动作的掌握更加牢固，从而使高中生的身体和心理都得到健康发展.     

科学合理地选择体育教学方法的一些思考

体育教学方法的实质是为了有效地进行教学,达到一定的目标与任务。它是指教师、学生、教学内容、教材特点、场地器材等教学因素之间的结合或联系方式,教学方法涉及教学目标与任务,教学过程效率及教学因素(主要是指教师、学生、教学内容和场地器材)之间的结合方式。例如:直观法主要是教师以具体动作为范例,以教具模型的演示、电影和电视录像,助力与阻力、定向、领先等向学生传授动作形象、结构、要领和方法。它所反映的教师、学生、教学内容之间的结合方式不同于其他教学方法,具有自己的特点。     

中学体育教学中学生常见心理障碍及纠正

在中学体育教学中,由于教师、学生以及外部环境等各方面的原因,使学生在进行动作学习,特别是进行某些具有一定难度或危险性的动作学习时,经常会出现不同程度的心理障碍,对体育教学产生不良影响。因此,在体育教学中,教师应有效地防止和消除学生学习的心理障碍,培养学生的学习兴趣,促进学生心理的健康发展,提高教学效果。     

试论篮球技术的程序教学

篮球技术教学的目的是,使学生掌握正确的技术动作,并能准确、合理地运用.本文试提出篮球技术的程序教学法,以促进教学水平的提高.实施教学的有关因素1.按《教学大纲》要求,基本技术教学时数(42小时)占授课总时数的36.2%,居各项教学内容的首位.而体育系通用教材《篮球》所包括的技术动作达八十个之多,由此明显地反映出,篮球技术教学的任务重,质量要求高,教材内容多,教学时数少,在平均不足一     

基于多尺度形态学图像的屈肘角度检测方法与实现

针对当前采用经验分析方法对曲肘的动作检测不精准的问题,提出一种基于多尺度形态学图像分析的屈肘角度检测方法.首先在多媒体视觉下进行武术动作的曲肘行为的图像采集和特征分析,然后对采集的图像采用多尺度Retinex角点筛选方法进行图像增强处理,提取图像的多尺度形态学边缘轮廓特征,实现对人体屈肘角度的特征点标定和检测.仿真结果表明,采用该方法进行武术动作中的曲肘角度检测优于经验分析方法,准确检测率高达80%以上,且稳定性好,具有较高的动作矫正指导价值.     

论程序教学法在足球教学中的应用

程序教学法是通过教材分析方法和逻辑教学原理与教学语言来叙述教材,教师将课堂的集体情境改变为个人的学习情境,把学习足球技术的材料分成许多小步子,并系统地排列成便于学习的程序.它要求学生对每一步所提出的问题做出反应,确认反应正确以后,再进入下一步.如此逐步掌握足球动作技能,以至达到教学目的.     

浅谈大学英语幽默教学

幽默教学是一种有效的英语课堂教学手段,它通过语言、表情、动作表现出来,能有效地激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛.集中学生注意力,融洽师生关系,开启学生心智,培养学生创造性思维能力,消除疲劳.在教学中要注意正确得体地使用幽默,结合教材,教师和学生的实际原则,为教学内容服务.     

"探究教学法"在高校健美操教学中的应用研究

探究教学法是教师引导学生进行查询、讨论、探索求知的一种教学方法.尝试把探究教学法运用于高校健美操教学,旨在为高校体育教学改革提供实践经验.实验结果表明:①应用探究教学法进行健美操教学的实验组学生在健美操动作完成的准确性、熟练性、表现力及动作与音乐的合拍等方面的得分,与进行传统健美操教学的对照组学生相比,均存在显著差异;②在探究教学过程中,学生的主体性得到充分发挥,学生的创造思维、发现问题、解决问题的能力得到锻炼,学生完成健美操动作的质量得到提高.     

健美操的形象教学对学生掌握动作的影响

运用现场实验法与谈活法研究了西南地区16所小学采用生动形象化健美操教学或单一跟着学跟着做的教授方法对学生在较短时期内掌握动作套路程序的不同影响,结果表明以生动化,形象化的方式方法进行教授,大多数学生能快速、准确、熟练的掌握动作套路,并能在一定的程度上表现出套路的内涵,如活泼形式、抒情形式或叙事形式等.在健美探教学中,应注意多采用生动的形象化教学,以培养学生对健美探的理解与热爱之情,并能积极主动的参与到体育活动中来,积极有效的发展学生创造性思维的能力,最大限度的开发大脑机能将形体美、姿态美、动作美、健康美有机的结合在一起,树立正确的审美观.     

体育教学中如何预防与纠正错误动作

体育教学中,学生学习任何动作,都是从不会到会,由泛化阶段开始,经过分化阶段达到自动化阶段的过程。但是由于各种原因。学生难免会在学习过程中产生这样或那样的错误动作。而这些错误动作主要产生于动作技能形成规律的初级阶段即泛化阶段。这是由于在学习新的动作时,大脑皮质兴奋较容易扩散,内抑制不够,表现出做动作僵硬不协调,缺乏控制力,不该收缩的肌肉收缩,出现一些多余或错误动作。在此阶段的教学中,教师要采取积极有效的措施,要注意运用预防与纠正错误动作的方法,使学生建立正确动作的表象和概念,方能排除错误动作,缩短泛化阶段,形成正确动作的动力定型,这样能使学生更好地掌握动作技术,拔能,提高运动成绩。否则,错误动作如果不能及时纠正,就会形成错误的技术定型,这样不仅会影响学生正确地掌握技术,技能,不利于增强学生的体质,     

我院华尔兹舞动作教学中存在问题及对策研究

采用文献资料、访谈、观察以及逻辑分析等方法,对漳州师范学院公选课华尔兹舞动作教学过程中,学生普遍出现的问题进行了探讨.结果表明: 在华尔兹舞动作教学过程中,普遍存在着重心交换不及时,跟、掌、尖的运动程序不清晰,运步动作不够合理,转身与倾斜动作过大等现象.针对此情况,提出了在华尔兹舞动作教学中应采用的教学方法和措施.     

基于肌电复杂度和支持向量机的比例控制假手

为了提高肌电假手模式识别和速度比例控制准确率,提出一种基于肌电复杂度特征和支持向量机的比例控制假手方法.提取能够表征动作复杂度的Lempel-Ziv复杂度和平均功率作为表面肌电特征,输入支持向量机,对握拳、伸拳、腕伸及腕屈四个动作进行识别,同时通过三次样条插值方法对动作过程的肌电平均功率和动作速度进行拟合,实现假手的速度比例控制.实验表明:该方法取得了94.18%的动作模式平均识别率和8%以内的比例控制误差.     

浅析高职篮球课程教学法

篮球教材是高职教学大纲的主要内容之一,由于其各项动作技术较复杂,在有限的时间内要使学生获得较好的学习效果,就必须加强教法研究.本文运用文献分析和检验教学等研究方法,对高职篮球课程教学方法进行了初步分析,根据高职学生的生理、心理特点.总结了一套对高职学生较为行之有效的教学方法.     

浅析高职篮球课程教学法

篮球教材是高职教学大纲的主要内容之一,由于其各项动作技术较复杂,在有限的时间内要使学生获得较好的学习效果,就必须加强教法研究.本文运用文献分析和检验教学等研究方法,对高职篮球课程教学方法进行了初步分析,根据高职学生的生理、心理特点.总结了一套对高职学生较为行之有效的教学方法.     

提高篮球技术教学质量的实验研究

针对篮球教学中出现的问题,通过对篮球技术动作特点的分析,采用课上练习与布置课外作业的方式强化学生思维,形成正确的动作概念,使学生在较短的时间内掌握了技术,并能很好地运用到实践中去.通过实验,取得了较好的教学效果.     

对外汉语视听说教学的现状综述

20多年来,对外汉语视听说课在技术支持、理论研究、教材编写、课堂教学等方面都取得了长足发展。出现了多种适合课堂教学或学生自学的视听说教材,教材编写正逐步走向规范化和科学化。本文对我国对外汉语视听说教学的现状进行了综述。     

武术套路动作实用化教学法的实验研究

采用调查问卷法和实验研究对比法,对在武术教学中引入套路动作实用化教学手段进行实验。结果显示这一教学法可以大大提高学生学习的兴趣,激发学生学习的动机和积极性,活跃了课堂气氛,收到良好的教学效果。旨在为武术课教学及教材改革探索新路。