略论知识经济与商业现代化

知识经济,本来称“知识的经济”。1997年2月,美国总统克林顿在一次讲话中首先提出了“知识经济”这一名词。所谓“知识经济”,是指建立在知识与信息的生产、分配和使用之上的经济,它与农业经济、工业经济相对应,用以指当今世界上一种新类型的且富有生命力的经济。     

“知识经济”的理论分析与现实对策

本文在提出“第一生产要素论”这一理论观点的基础上，分析了资本经济向知识经济的转变及知识经济的特征．     

“知识经济”的理论分析与现实对策

本文在提出“第一生产要素论”这一理论观点的基础上，分析了资本经济向知识经济的转变及知识经济的特征。     

先哲大师与知识经济

知识经济是以知识为资本的经济,是将知识转化为经济效益的智力经济。“知识经济”概念是1996年经济合作与发展组织(OECD)正式提出的,在此前后,R·米勒等人撰文从理论上详细阐明了这一以知识的创造和使用为决定因素的经济。然而,实际的知识经济活动早已存在于先哲大师们的亲身实践中。     

知识经济对会计教育的挑战

知识经济是和农业经济、工业经济相对应的一个概念 ,是当今世界一种新类型的、富有生命力的经济 ,是“以知识为基础的经济”的略称。 1996年经济合作与发展组织在《以知识为基础的经济》的报告中指出 :“知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。”而会计决定于客观经济环境的变化 ,必须服从于特定的社会环境。知识经济时代的到来 ,为会计带来了新的课题。一、知识经济对会计工作的挑战知识经济对传统经济模式提出了挑战 ,同时也对传统经济模式下的会计提出了挑战。(一 )知识经济的知识化特征对会计人员素质及其会计处理…     

知识经济与苏南乡镇企业职工教育

知识经济是“基于知识的经济(Knowledge based Economy)”一词的简称。江泽民总书记在北大建校一百周年纪念大会上指出:“科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激励。”21世纪将是知识经济时代。苏南地区作为中国乡镇企业的发祥地之一,经济发达,科教繁荣,社会文明进步,已经接受到了知识经济的辐射。我们的教育事业,尤其是乡镇企业职工教育事业必须以积极主动的姿态,抓住这一历史性机遇,迎接这一现实性挑战,一如既往地走在时代的前列,全国的前列。     

面对知识经济挑战的教育观念调整

一、知识经济只能诞生于市场经济的制度环境中　　近年来，“知识经济”的概念及其所指称的社会经济性状引起了政府和公众的普遍关注，各种推介、评价文章层出不穷。这使人不禁联想到８０年代初宣传“第三次浪潮”和“新的科学技术革命”对国人传统观念的冲击和对落实“改革、开放”国策的促进作用。而这一次的影响更加深远。如果与１００年前我国历史上的变迁对比，则“第三次浪潮”的宣传相当于１００年前提出“师夷长技以制夷”之初，注意到西方之强盛在于船坚炮利之技术，而“知识经济”之传播则相当于其后才认识到西方强盛之本在其制度…     

面向知识经济的教育和人力资源开发

面向知识经济的教育和人力资源开发□张彦卞新宏近来，在诸媒体上人们经常讨论的一个热门话题是“知识经济”。实际上知识经济并非什么新名词，自从１９７３年丹尼尔·贝尔在他的《后工业社会》一书中提出服务经济的概念之后，“信息经济”、“智力经济”、“高技术经济”...     

教学“创新分类法”刍议

知识经济是全球一体化经济,其灵魂是创新;教学是人的精神能量通过教与学的过程,在不同主体之间实现转换和“再生产”的过程。然而我国学校教学中的“应试型教学”,已经严重阻碍了“一代新人”的创新意识和创造能力的开发。学校教学能否面对知识经济,实现“创新人才”开发的伟大战略?首先要看高校教学改革能否打破传统,做到彻底地创新;本文根据教学的创新程度,提出了对教学的“创新分类法”:应试型教学;能力型教学;创新型教学;创业型教学。     

知识经济离我们还有多远

刚刚过去的1998年,在科技、经济理论界被“爆炒”的事实莫过于“知识经济”这一板块了。先是有5、6月之交在沪召开的引起“爆棚“的知识经济讲习会,后是江泽民同志关于知识经济的指示和一系列讲话发表,接下来各类报刊杂志连篇累牍地发表专家、学者文章、讲话,见仁见智,众说纷纭,你承认也罢,非议也罢,反正知识经济作为热门话题,着实在全国各地“火”了一把。它使社会各界志士仁人和平民百姓深深地感知:在迈向21世纪的门坎时,一个新的经济形态的社会真的要诞生吗?本文将以此为主     

论知识经济及其对个人的要求

20世纪末年 ,知识经济已初见端倪。知识经济是一种以知识为基础的新型经济 ,与以往的经济形态相比 ,知识经济有着自己的时代特征 ,即“两化”与“两性”。知识经济以人为本 ,强调人重要作用。为了使人能更好地迎接挑战 ,促进个人的发展 ,知识经济对个人提出了特殊要求     

知识经济与深化图书馆改革

电子技术与信息科学的飞速发展 ,将传统的依靠物质性投入的农业和工业经济社会抛向历史 ,人类步入一个以信息、知识资源占有、配置、生产消费为主要因素的经济时代。“知识经济”一词最早出现在美国等发达国家。1 996年国际经合组织 (ＯＥＣＤ)在一份题为《以知识为基础的经济》报告中提出的定义为 :知识经济是指建立在以知识和信息的生产、分配和使用上的经济。并将知识经济的特征概括为四点 :科学和技术的研究开发日益成为知识经济的重要基础 ;信息和通讯技术在知识经济发展过程中处于中心地位 ;服务业在知识经济中扮演了重要角色 ;人力素…     

关于知识经济的几点认识

本世纪七十年代初以来,对未来经济产生了多种看法.先是美国托夫勒在《第三次浪潮》中提出的“后工业经济”;接着是奈斯比特1982年在《大趋势》中提出的“信息经济”;再接着是1986年英国福莱斯特在《高技术社会》中提出的“高技术经济”;1990年联合国研究机构提出了“知识经济”的概念;1996年10月亚太经合组织明     

知识经济时代与图书馆的社会化

一、“知识经济”的科学内涵与特征“知识经济”(ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＥｃｏｎｏｍｙ)是相对于“农业经济”和“工业经济”而提出的一个新概念 ,是指建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济。“知识经济”所指的“知识”内容极其广泛 ,既包括科学技术知识 ,又包括社会科学知识 ,主要是高新技术 (即信息技术、生物技术、航天技术、激光技术、自动化技术、新能源技术、新材料技术等 )和科学管理知识。以最新科技和人类知识精华为基础的知识经济 ,基本生产要素是知识 ,基础设施是电子通道。知识经济的典型产品是计算机软件 ,软件产业…     

终身教育：支撑未来教育社会的基石

知识经济时代的最重要的特征,就是更加重视和强调教育在提高人的素质,推动社会经济、文化发展中的地位和作用。为顺应这种发展趋势,党的十五大提出“科教兴国”战略。最近,江泽民同志又敏锐地指出:“科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈”,他强调:“教育应与经济社会发展紧密结合,为现代化建设提供各类     

加强山西省结构调整中的技术创新力度(二)

文章探讨了面对知识经济挑战如何加强山西省结构调整中的技术创新力度的问题，分析了山西省经济结构调整中的科技约束，提出了山西省经济结构调整的终极目标和技术创新对策，并提出了“虚拟联合体”这一以技术创新带动结构调整的有效措施     

关于知识经济时代素质教育的几点思考

“知识经济”不仅是一种观念 ,而且正在成为一种人类文明的现实 ,它必然引起教育的时代变革。为使素质教育更好地适应知识经济时代的要求 ,笔者提出三点思考 :知识爆炸不等于课本或课程爆炸 ;素质教育不能背离国情 ;知识经济时代 ,道德教育应具更丰富的内涵     

加强山西省结构调整中的技术创新力度(一)

文章探讨了面对知识经济挑战如何加强山西省结构调整中的技术创新力度的问题，分析了山西省经济结构调整中的科技约束，提出了山西省经济结构调整的终极目标和技术创新对策，并提出了“虚拟联合体”这一以技术创新带动结构调整的有效措施。     

科技与经济结合模式;企业技术结合体系

一、经济增长的世界难题 50年来,各国经济学家一直在探索一个“经济增长率之谜”。这就是经济增长速度的长期差异究竟是什么原因造成的?对这个经济增长理论的“世界难题”,现有的各种经济理论学派先后提出了资本积累、技术进步、人力资本、技术创新、制度创新、知识积累与专业化学习和资本+非熟练劳动+人力资本书新思想(如专利)构成的多元要素决定论;1996年发达国家依据信息社会的特征,提出了经济以知识为基础的“知识经济理论”,对经济增长的决定     

浅谈知识经济时代民营企业的发展

正当人类社会迈向21世纪的关键时刻。经济发展出现了一个明显趋势,即以高科技信息为主导的新型产业的崛起,推动经济领域的一场空前革命,这就是知识经济时代。“知识经济”也叫“智能经济”、“信息经济”,是一种建立在知识和信息的生产、分配、使用基础上,以知识、智力为经济发展的关键要