英语教师信念研究综述

二十多年以来,教师信念研究无论在理论还是实证研究方面都取得了新的发展。本文主要探讨了教师信念,从教师信念的定义、作用等方面进行综述,同时回顾国内、外英语教师信念研究,指出了教师信念研究存在的问题和今后努力的方向。     

大学英语教师信念研究探析

在二语习得领域,研究者已经发现有诸多因素影响学习过程,以往的研究大都关注学习者自身,也就是学习者信念的研究,而近年来教师信念的研究引起了越来越多的人们的注意,并逐渐成为了解教师如何概念化自己工作的过程之一。教师的行为即他们所持有的教学信念的反映,所以我们应该试图从内在而非外在研究教师。本文主要回顾了对大学英语教师信念的研究,希望对大学英语教师职业发展有一定启发。     

信息技术环境下独立学院英语教师视听说教学模式信念的研究

作为教学改革的具体实施者,教师信念的转变与否对改革成效有着重要的影响。通过对福建某独立学院英语教师的调查,研究在信息技术环境下教师对视听说教学模式所持的信念,以探索更适合独立学院的英语视听说教学模式。     

外语教师信念与课堂实践——对五名大学英语教师的个案研究

本文是对中国大学外语教师信念所做的一项调查研究。笔者在总结前人相关研究成果的基础上,采用了定性研究的方法,以五名大学英语教师为样本进行了访谈与课堂观察。研究主要围绕教师职业的信念、教师观念与课堂实践的关系和影响教师信念的主要因素三个方面展开,同时记录教师在教学实践中是否将其信念落实到行动中;最后结合研究结果对教师及教师教育提出了一些建议。     

英语教师的阅读教学信念与课堂教学决策关系研究

英语教师的阅读教学信念对于英语阅读教学甚至对于整个英语教学有着重要的影响。教学信念对英语教师的教学决策有着直接的影响,影响着英语阅读教学的内容、方法的选择和应用。本文探索教学信念对英语课堂教学决策的影响,从而进一步探讨英语教师教学信念的构建策略。     

教师信念的影响因素研究

教师信念是近年来教师教育颇受关注的一个主题。本文在分析教师信念研究现状的基础上,对教师信念的影响因素进行探究。在比较国内外学者不同观点后,提出了自己的看法,教师信念受教师已有信念、教师情感、学校文化和学校同事的影响,教师教育要注意学生已有的信念,同时要建构民主、和谐、探究的学校文化。     

高校青年英语教师的教师信念现状分析——基于大连民族大学教师对学生角色与学习过程认知的调查

在建构主义教育学的框架下诠释了教师信念的概念。针对大学青年英语教师的教师信念现状,以大连民族大学青年英语教师为调研对象,从教师对学生角色理解和教师对学习过程认知的视角进行问卷调查。结果表明:有70 %的青年教师已经由教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。超过60%以上的教师认识到了学习是自我完善的过程,能够安排有利于促进学生个人学习能力提高的活动,但是相当一部分教师并没有将建构主义教学观彻底落实到实际教学中。从建立培训机制、改革评估机制和个体教师信念反思机制三方面提出建议。     

小学英语教师培训研究综述

目前国内对小学英语教师培训的研究关注相对较少,已有的研究主要集中在四个方面:关于培训模式的研究;关于培训课程具体内容设置的研究;关于培训存在问题的研究;关于培训评价的研究。     

浅谈社会转型中的教师信念

教师信念是根植于教师自身教学认知基础上的个人教学哲学思想,是教师个体对生命意义的理解和体验,是教师改变的重要内在动力之一。目前在我国社会转型中教师信念出现种种问题可能致使教师信念出现缺失,教师改变发展缓慢。文章对此进行了初步的分析并提出相关建议。     

新时期农村中学英语教师信念构建分析

本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,选取了参加江西省国培计划的赣南片区农村中学英语教师35人为受试,结果显示,新课改、高校教育、教师培训和农村中学教学经历对教师信念的影响很大,形成了应试化的教师信念,这很不利于新课程的实施。为此,可以通过完善教师评价体系,构建良好的学校环境和提升教师素质,促进专业发展等措施提升教师信念,促进农村中学英语新课程改革的深入发展。     

教师惩戒权问题的探究

教师惩戒权在现代的教学活动中必不可少,但受社会舆论、教师素质以及法律不健全等各种因素的综合影响,教师惩戒权出现了滥用和不作为两种极端的形式。要实现真正的教师惩戒权,需要加快相关教育法律的制定,提高教师自身的素质以及改善全社会的教育环境。     

高校教师业绩定量考核方法的初步研究

对教师思想品德、教学、科研等进行客观公正的考核是师资管理工作的重要内容,也是师资队伍建设的重要措施,为此,对教师业绩考核中如何采用定量计算的办法进行了探讨.     

关于优秀教师教学素质的调查报告

为提高教师教育成效,在对课堂教学素质进行全面剖析的基础上,提出了40个选择项目,进行了社会调查和资料整理,为师范教育和教师培训提供了值得借鉴的调研信息。     

浅论远程网络教育的师资队伍建设

本文介绍了远程网络教育的师资队伍建设中一些学科专业教师的培养方法、网络管理人员的培养方法、组合式远程网络教育师资小组的培养方法、分散式程网络教育师资小组的培养方法以及远程网络教育师资的基本素质。     

当前中国社会非理性信仰的哲学观照

当前中国社会非理性信仰盛行，原因既有现实的，也有传统的，既有个人的，也有社会的。只有按照马克思主义的原理，进行现实的分析，采用现实的手段，建立非理性信仰的抑制机制，才能有效地改变这种状况。     

数学教师的数学观念、教学观念以及教师的观念更新

介绍了欧内斯特等关于数学教师的数学观念、教学观念的研究成果以及格林关于观念体系的三元性,并对数学教师观念更新提出若干意见。     

试论教师教育权的强制性及其实践意义

教育实践和教师教育权的结构与性质决定,必须在法理上明确教师教育权对相对人具有强制性。从认识到制度层面分析,体罚、心罚或教师怠于管理都是对教师教育权强制性的误读及制度设计上的缺陷所致,教师教育权强制性的缺失也有悖于权利与义务辩证统一的基本法理。教师教育权具有公权力性质,是法定的专业职务权力,这也决定教师教育权具有强制性。     

教育科学学院服务于教师教育的回顾与反思

文章分析了建国后教育科学学院服务于教师教育的发展历程，认为建国后教育科学学院服务于教师教育经过了兴起、发展、改革和完善三个阶段。这段历史的回顾给予了我们深刻的启示，同时也引起了我们深深的反思。     

高师院校转型为综合性大学后的图书馆建设思考

以鲁东大学图书馆为例,在扩容馆藏资源和加强服务建设等方面提出了一些新设想。