浅析真实情境下的语法教学

语法教学一直是英文教学中不可缺少的重要组成部分,从传统的反复操练、死记硬背到如今注重培养运用能力的教学方式,语法教学也经历变革跟上了时代的要求与步伐。本文通过一节观摩课来探讨,如何把真实情境合理、有效地运用到英语语法课堂活动设计中。     

化学概念教学初探

化学是一门以实验为基础的学科,而化学基本概念的学习,长期以来都陷入教师感觉难教,学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验,又无形象具体的研究对象,如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机,对此我进行了大量探索,下面是我对＂物质的量浓度＂这一概念教学的尝试。     

化学概念教学的探讨

文章探讨了化学概念教学的重要性及如何加强概念的教学的问题。     

化学教学情境创设新视角

在化学教学中创设良好的教学情境可以激发学生学习的积极性与主动性,提高教学的有效性.教学中教师多利用化学与物理、生物等学科的交叉知识创设教学情境,而对于运用历史、地理,特别是语文知识创设情境则涉猎较少.本文将语文知识与情境创设有机结合,并将其运用于教学实践中,不断总结、反思,取得了显著的教学效果.     

结构主义与化学概念教学

该文从结构主义教学的理论出发,结合化学概念教学,揭示了学生化学概念学习的先入之见,对结构主义的化学概念教学模式进行了探讨,力求达到：使化学概念的教学更为有效。     

浅谈化学概念课的教学

任何一门科学是由一系列的概念及其体系组成的。化学基本概念是中学化学基础知识的主要构成之一,是中学化学教材中关键的核心的内容。化学基本概念是化学基础理论、元素及化合物知识、化学实验、化学用语和化学计算的基础。重视和加强化学基本概念的教学是提高化学教学质量的关键之一。如何引入新概念?如何讲解新概念?如何巩固和运用概念?笔者以自己的教学实践,浅谈几点体会:     

数学史融入数学概念教学的方式探究

将数学史知识融入到概念教学中符合学生的认知规律,有利于激发学生兴趣,提高学生的数学综合素养,有利于启发教师进行新的教学设计,利用更为丰富的教学资源,提高教学效果。在具体的概念教学中,根据教学内容的不同,将抛砖引玉式、移花接木式、循序渐进式、刨根问底式等融入方式灵活运用,以达到学生深入理解数学知识、加快掌握数学技能、有效提高数学素养的教学目标。     

化学教学中课堂情境的创设

在教学实践中,我们常遇到这样的情况,从教学法的角度看,教师的课没有任何可以指责的地方,阻课堂气氛沉闷,讲者平铺直叙,听者无精打彩.如何让学生带着一种高涨的情绪进行学习和思考,在学习过程中能意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,这就需要教师在课堂上创设一种精神振奋、生气勃勃的情调,创设一种积极的课堂情境.     

如何在化学教学中融入绿色化学的理念

当今人类面临最大的问题之一就是人类生存的环境恶化,“绿色化学”是利用化学原理从源头上减少或消除化学对环境的污染。教师应该在化学教学中加强对学生的环保教育,融入绿色化学理念,使学生充分认识到环境与人类的重要关系,体会环境污染给人类带来的灾害,从而激发学生的环保意识。     

化学教学中概念教学策略初探

从化学概念的形成特点及学生对概念学习的认知特点两方面综合考虑,精心设计教学思路,以解决化学概念教学中的实际问题.     

多媒体计算机应用于化学概念教学的探讨

结合化学概念的学习，对多媒体计算机应用于化学教学，对创设化学概念有效学习的条件进行了探讨。多媒体应用于化学教学时，选择的教学媒体与教学内容应该是最合性的，表现的教学内容是科学的，教学直观应该摆在合适的位置。     

化学概念教学与学生心理活动

化学概念是中学化学教学的重要组成部分,是构成化学知识的细胞。只有学好基本概念,才能建立“化学”这座高楼大厦,而学习的好坏是学生一系列心理活动的结果。因此,提高化学概念教学有必要分析学生的心理活动。本文试从感知、思维,记忆等三方面进行分析。1 感知是学习化学概念的首要环节 从心理学的观点看,感知是认识事物的基础,也是心理活动的源泉。因为人们认识事物往往是从感觉开始,所以感知的渠道越多,感知方法越异,人们了解事物就更具体,更全面、印象     

极限概念教学中融入数学史的行动研究

数学史融入数学教学已从必要性和教育价值的讨论逐步转向实践教学的研究,在极限概念教学中基于学生认知、数学逻辑和数学史三个维度,通过设计学习单的策略将数学史材料有机的融入到教与学之中.通过行动研究,提出有效的＂数学融历史＂教学模式,总结出数学史融入数学教学的一般实施流程.     

浅谈学习情境在概念教学中的运用

“教师给出概念的定义,然后加以解释说明,再通过习题让学生巩固记忆”,这几乎成了概念教学的固有模式,以至于提到概念教学似乎总给人以枯燥、乏味的感觉,难道概念教学就只能是这种模式吗？实践证明创设生动活泼的学习情境有助于解决这个问题。一般来说设计学习情境进行概念教学有以下几种运用：     

浅谈化学教学中情境创设的应用

课堂教学中追求的理想境界是使学生的认知活动和情意活动相互融合、相互促进，因而创设适宜的情境对提高化学教学质量具有非常重要的作用。本论述了如何在化学教学中创设视听情境、问题情境、实验情境和科学化情境。     

强化科学素养目标 创设化学教学情境

时下，关闭洗澡间的房门，造成液化气不完全燃烧产生CO致人中毒身亡的恶性事故时有发生。中毒身亡者中多数是接受过初、高中化学教育。为什么他们还是如此缺乏科学素养呢？我认为这是我们的课堂教学去情景化，直奔结论、考题，导致学生不重视学习知识的过程，不重视科学常识性知识的结果。同时也说明了，     

化学中的启发式教学与问题情境

本从启发式教学与问题情境的关系出发，立足于化学学科，结合具体教学实例，阐述了问题的表现形式与创设问题情境的具体方法。     

新课程背景下化学教学情境的创设

教学情境是课堂教学的基本要素,有价值的教学情境不仅可以激发和促进学生的情感活动,能够提供丰富的学习素材,有效地改善教与学。化学教学情境可以通过语言描述,实物演示,现代技术等进行创设。     

浅谈辩证思维与化学概念的教学

化学概念在化学教学中占有很重要的地位.化学概念是事物本质属性的反映,其内涵与外延之间是一种对立统一的关系,化学概念之间则是相互联系、相互影响、相互作用的关系.本文运用辩证思维的方法从化学概念的实质、内涵与外延辩证关系、概念间的必然联系、概念的不断发展四个方面对化学概念进行了一些分析 ,揭示了概念的本质及概念间的必然关系,有利于学生全面正确地理解化学概念,深化对概念的认识,更好地掌握化学知识,培养学生的辩证思维能力,提高化学素质.