职前教师教育中视频案例教学研究——以“数学学科教学论”课程为例

基础教育领域的课程改革对高师院校的职前教师教育提出了更高要求。视频案例作为教师教育研修的多功能平台,为师范生提供了潜在的＂专家型＂教师发展机会。本文阐述了教学论课程中视频案例的设计思路、视频案例教学的运用流程、视频案例教学实录,并给出了相关的教学启示。     

案例教学在《软件工程》课程中的探索与实践

《软件工程》课程涉及多种技术以及工具,学生缺乏参与性、自主性、实践性和选择性,教学效益不是很高,并且学生也会容易把开发软件简单的理解为编码的实现.为了激发学生学习软件开发以及设计整个过程的兴趣,提高学生分析解决问题的能力,现在大多采用案例分析让学生学会对问题作出迅速的判断以提高软件设计和开发能力.     

案例教学及其在教师教育中的应用探讨

案例教学在许多专业培训中已被广泛应用,它也正逐渐成为教师教育的新宠.但是案例教学在教师教育领域内目前尚处于起步阶段,需要在实践的基础上进一步作理论上的探索.在教学实践基础上,结合一些已有的研究成果,对教师教育中案例教学的内涵、作用和实践环节进行了探讨.     

高校教师在案例教学中的作用分析——以一节案例分析课堂的组织为例

案例教学具有很强的互动性和参与性,因此该方法的教学效果的好坏与教师主导作用的发挥关系密切。案例教学中教师的引导作用具体表现在以下几方面:一,依教学目的需要和拟解决问题的性质甄别、选择和编写案例;二,案例教学与分析过程中围绕目的进行有效积极的逻辑与思路的引导;三,对案例分析的最终结论进行客观、科学的评价等。     

公安院校案例教学的实践与思考

案例教学是培养高素质公安人才的重要途径。由于推行的时间较短,我国公安院校案例教学中存在着案例、教师、学生、理念、制度五个制约要素。通过更新观念、提高师资队伍质量、改变学生的学习方式、联合编写案例库、调整目前的成绩考核制度以及将案例教学与学生实习结合,可以在现有条件下明显提升案例教学水平。     

案例式教学在法学教育中的作用——以教师与学生的互动为视角

我们传统的教育方式是教师为主导,在课堂上扮演着绝对主角的角色.案例式教学不应该仅仅是运用案例使学生更好的掌握理论知识,也应该让学生参与到案例的编写,从中可以使学生的兴趣充分的发挥.教师转变其主角的位置,从引导方面发挥其作用,让学生充分的在课堂上发散思维,而不只是跟着教师的思路走.引入案例式教学的意义和作用有利于活跃课堂氛围,增强学生之间的讨论;提高教师的教学质量,培养学生的主观能动性与找到归属感;有利于理论联系实际,更好的把握理论的运用.学生在案例式教学中的作用主要体现在四个方面:学习效率的提升;促进教学;评估;反馈.     

开放教育案例教学的实践和思考

开放教育是终身教育体系的有机组成部分。它与普通教育是一种相互依存、相互完善的关系。它们共同组成一个有机的教育体系,即终身教育的体系。如何能让开放教育的求学者学到知识,并且还能利用自身的实际经验之优势,案例教学是可以运用的有效方法。     

“探究——互动”模式应用教学案例

创设悬念，对于好奇心强的学生来说，无疑是一剂良药。抓住他们好奇心理牵着学生的心理与教师互动，由浅入深诱导学生进入情景之中，逐渐展开课程内容。[第一段]     

转化理论指导下的“一体化案例”教学模式思考——以人力资源管理专业为例

以人力资源管理专业为例,工商管理类课堂教学如何与企业实际需要尽量精准对接,本文提出了理论与实践操作上的设想。认为大学课堂能够在学习保存的第一阶段,以一个特定企业为案例,贯穿所有专业课程,建立一整套的基于推广和维持的"一体化案例"教学模式,以便学生在学校所学书本专业知识与企业所需的实际运用之间架构一个有效的转化纽带,从而缩短企业的人才成长期。     

案例教学在应用型法学本科教育中的运用——以知识产权法教学为视角

论述了案例教学法与应用型法学人才培养之间的关系,以知识产权法教学为视角,分析了案例教学中应注意的案例选择、学生角色定位等问题,并对案例教学的不同模式进行了探讨.     

以“顶岗实习”为契机,深化教师教育实践教学体系改革

教育实习是高等师范院校教师教育专业教学计划的重要组成部分,是中小学教师培养不可或缺的重要环节。文章旨在探讨在我国基础教育新课程改革的大背景下,如何以落实教育部大力提倡的师范生＂顶岗实习支教,置换教师培训＂为契机,推动我国教师教育实践教学体系的深化改革。     

数学“双基”教学与创造力的培养

数学＂双基＂教学是我国教育的一个特色,但目前对于＂双基＂的研究仅仅停留在经验水平,没有上升到理论高度。张奠宙先生曾提议让我们研究＂双基＂和创造力的关系[10],本文在国内外关于创造力研究的理论基础上,探讨＂双基＂和创造力的关系,探讨在当今这个信息化的时代如何继承发扬这一特色,如何培养出具有能够适应社会发展需要的创新型人才。     

语文教学中学生创造力的培养与实践

未来社会需要具有个性和特长多种多样的全方位高素质人才 ,因此 ,作为基础学科的语文教育 ,在教学中应特别注重学生创造力的培养和实践 ,并努力做到以下几个方面 :1 科学理解学生创造力的形成 ,从观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等方面培养学生的创造力 ;2 积极进行培养学生创造力的探索与实践。     

科学教师专业课程中的案例教学的研究

本文结合新课程改革以及科学课程本身的特征,从教师教育中运用案例教学的必要性、案例的含义及其选择原则、案例教学的课堂组织流程和案例教学的实施效果等几个方面,对案例教学在科学教师专业课堂教学中的运用进行探讨。     

学生音乐创造力培养浅探——《我爱我的家乡》教学案例及反思

【案例描述】 在歌曲《我爱我的家乡》教学中，我尝试着让学生进行歌词的创作。我是这样进行教学的，先让学生谈一谈，说一说家乡无锡有哪些值得我们骄傲的，值得我们可谈的美景。问题刚一落，学生纷纷举手，争先恐后地抢着要回答（课前布置学生搜索有关方面的资料）：“有灵山大佛”、“三凤桥排骨”、“太湖三白”、     

地方高师院校“大实践”教学体系探索——以英语教师教育专业为例

实践教学一直是高师院校教学工作的最薄弱环节,存在着诸多问题,如忽视实践教学的系统性,形式单一,重理论轻实践,职前教育与职后培训各自为政,缺乏整体的规划和科学的评价等。因此,地方高师院校应通过实现五个融合,逐步建构和践行(124+n)大实践教学体系。     

关于审计课案例教学的若干思考

分析了审计课程案例教学的关键和提高教师素质的必要性,提出了审计教学内容的两条主线:审计思路和审计过程。     

高等院校“教师与教学发展中心”发展模式初探——以昌吉学院为例

建立“教师与教学发展研究中心”(以下简称“中心”)是提高高等教育质量,提升教师教学能力的重要攀措.昌吉学院建立“中心”以来,在师资培养,教学改革等方面取得了很大的成就,但是仍存在很多问题.文章在剖析问题的基础上,对昌吉学院“中心”建设运行的对策进行探索.     

以产品为主体授之以“渔”的模块式教学方式的实践

《有机化学实验》是提升化学专业能力一门重要的实验课程,以产品为主线,分模块,大模块套小模块的教学方式,并嵌以启发式教学、讨论式教学和类比总结式教学方法,有效地将一门比较难的专业实验课程有效的传授给学生,达到授之以"渔"的目标,为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。