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针对高职高专学生的实际，对教学内容、教学方法、教学手段等进行立体化设计，可以更好地完成《毛泽东思想概论》导论课的教学，为提高《毛泽东思想概论》教学的整体效果打下良好基础，同时，也达到了提升学生素质和能力的教学目标。 相似文献
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我校的《毛泽东思想概论》课是按照教育部的要求于1999年开设的。为了搞好这门新开课的教学，在经过充分调查研究的基础上，对《毛泽东思想概论》课的教学方式进行了全面改革，主要采用多媒体教学、演讲比赛、故事会、讨论会、读原著写体会、写小论文等形式。其中，尤以演讲比赛和写小论文的形式最能调动学生学习的积极性，受到学生的普遍欢迎。 相似文献
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要提高学生学习“毛泽东思想概论”课的学习兴趣,采用专题教学的方式可以收到较好的效果,在进行专题讲授的同时,教师若能理论联系实际,结合当代国内外重大事件和热点问题,可以使学生增强学习兴趣,提高学生积极性,使这门课程内容更加丰富、生动,可以达到教书与育人的有机统一。 相似文献
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要提高学生学习“毛泽东思想概论”课的学习兴趣，采用专题教学的方式可以收到较好的效果，在进行专题讲授的同时，教师若能理论联系实际，结合当代国内外重大事件和热点问题，可以使学生增强学习兴趣，提高学生积极性，使这门课程内容更加丰富、生动，可以达到教书与育人的有机统一。 相似文献
5.
改革《毛泽东思想概论》课传统的教学方法,实施研究性教学,可以从以下三个阶段循序进行,并要在教学实践中不断总结、完善提高。 相似文献
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邓小平理论概论课中应正确处理的若干关系 总被引：1，自引：0，他引：1
在邓小平理论概论课的教学活动中，必须正确处理好中学政治理论课与高校邓小平理论概论课的关系：邓小平理论概论课与其他政治理论课的关系：教学对象差异性与教学内容“一刀切”的关系：教学内容的综合性与教师知识面相对狭窄的关系：教学内容的时势性与教师知识更新相对滞后的关系：传授知识、培养能力与提高觉悟的关系；常规教学与教学改革的关系。 相似文献
7.
教学以现实需要为立脚点。毛泽东思想概论是由概念、原理组成的理论体系，是对毛泽东思想理论体系的最基本内容以及研究方法、意义等问题，做概括的、综合的表述。在“毛泽东思想概论”教学中加强两个方面的联系，做到历史性与现实性的统一，以期在有限的学时内，使学生掌握社会科学知识、发展能力和提高觉悟，从而使教学目的得以真正实现。 相似文献
8.
为了帝现毛泽东思想概论教学目的，培养祖国需要的合格人才，必须积极探索和运用灵活，恰当的教学方法，专题讲援法，讨论法，自学法，电化教学法等是毛泽东思想概论教学实践中经常运用的行之有效的方法，它可以激发学生的学习兴越，增强学生学习的积极性，主动性，培养学生的思维能力，提高教学效果。 相似文献
9.
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是高校2005思想政治理论课程新方案的核心课程,教师应从大学生思想、环境的实际出发,精心准备,上好第一课,解困释惑,廓清学生对课程的错误、模糊认识,激发兴趣,使其成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。 相似文献
10.
阎桂祥 《晋中师范高等专科学校学报》2002,19(4):260-261,281
教师在讲授《毛泽东思想概论》时，必须正确把握课程的目的和特点，充分发挥教师的主导作用，不断改进教学环节和教学手段，帮助学生正确评价毛泽东思想的历史地位和作用，掌握毛泽东思想的灵魂，继承发扬党的优良传统和作风，认真贯彻“三个代表”思想，做好“三进”工作。 相似文献
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我们必须坚持历史唯物主义的观点和方法,从中国社会变革的实践过程及其历史性转折中,从理论与实践的互动过程中,深刻理解毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系＂继承与发展＂的基本关系。我们之所以在这个问题上发生各种思想偏向,主要是因为没有正确运用历史唯物主义的观点和方法分析其特定的思想内涵和实践基础,没有把握＂继承与发展＂之间的内在张力。对两者＂继承与发展＂关系的实践把握与辩证理解,对于我们深刻理解中国现代社会变革的历史进程,继续推进马克思主义中国化事业,具有重要意义。 相似文献
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杨永兴 《大庆师范学院学报》2010,30(2):19-24
作为中共中央主办的政治理论性刊物,《红旗》杂志在新时期逐步从"两个凡是"思想和"不介入"真理标准问题讨论的沉默局面中走了出来,努力与时代接轨,翻开了它具有历史性的一页,最突出的表现就是对毛泽东和毛泽东思想的评价。值得注意的是,新时期《红旗》杂志对毛泽东思想的宣传,已经由意识形态领域逐步转入学理领域,开始由以前的神化、教条化向实事求是转化,逐步科学化、学术化和学理化。这对于思想的解放和活跃起了很大的促进作用。 相似文献
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刘天才 《曲靖师范学院学报》2005,24(4):104-107
《毛泽东思想概论》教学主线是“实事求是、群众路线、独立自主”这一毛泽东思想活的灵魂。教学实践中应实现概念教学到观念教学的转化,帮助学生在理论上完整、准确地理解和把握毛泽东思想的同时,引导学生关注毛泽东思想活的灵魂中的哲学取向．培育和树立马克思主义世界观和方法论。 相似文献
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中国特色社会主义“始于毛,成于邓”。毛泽东对中国特色社会主义建设道路的探索可分为三个阶段,即基本正确的探索期、正误交织的曲折期和严重错误的失败期,思想框架几乎涉及了社会主义建设的全部内容。其探索有成绩也有失误,但作为起点和正反经验都对中国特色社会主义的建设有重大启示意义。 相似文献
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毛泽东编辑思想是毛泽东同志在长期的革命实践中形成的 ,并在社会主义建设时期得到发展。坚持编辑工作政治标准第一的原则 ,“百花齐放 ,百家争鸣”的编辑工作方针 ,简洁明快的编辑风格 ,重视编辑队伍建设是毛泽东编辑思想的主要内容及美学原则。 相似文献
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张丽虹 《大庆师范学院学报》2009,29(1)
在中国社会主义发展中,毛泽东、邓小平堪称是运用系统论思想的典范。由于客观环境、主观认识存在着一定的差别,他们的观点一脉相承而又有所区别。他们都强调要调动一切积极因素为社会主义建设服务,但他们对中央与地方、沿海与内地、先富与后富关系的认识和处理有所区别;他们都提出社会主义的全面协调发展,要求经济、政治、文化等各要素之间的协调运行,但他们对经济要素与政治、文化等要素的结构关系的认识有所不同;他们都要求社会主义发展的系统工程要适应国际安全环境和发展环境,但他们对战争与和平、独立自主与对外开放的关系的认识有差别。当前,党中央提出的社会和谐思想与毛泽东、邓小平的系统论思想具有内在的一致性。 相似文献
18.
鲁法芹 《沈阳大学学报：自然科学版》2009,21(1):44-47
概述党的十七大以来学术界对中国特色社会主义理论体系概念界定的讨论和围绕中国特色社会主义理论体系是否包括毛泽东思想、是否包括毛泽东社会主义建设思想以及毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间的关系等问题的研究成果,并提出了自己的见解。 相似文献
19.
杨云鹏 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2002,4(3):29-32
毛泽东的调查研究理论是在实践中产生，又对实践起着巨大的指导作用。作为一种科学理论，它有正确的立场、观点和方法。重温毛泽东调查研究的理论与实践，对于我们解决改革开放出现问的新问题，应对国际国内日趋复杂的新形势，探索出一条有中国特色的社会主义道路，无疑具有重大的现实意义。 相似文献
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韩振峰 《武陵学刊：社会科学版》2007,32(4):35-38
毛泽东作为中国共产党第一代中央领导核心,是马克思主义中国化的开拓者和奠基人。他最早提出＂马克思主义中国化＂的科学命题,最早阐释＂马克思主义中国化＂的科学内涵。毛泽东不仅在理论上而且在实践上对马克思主义中国化作出了杰出贡献。 相似文献