九年级化学教学偶得

一、重视化学知识的形成过程 九年级化学在课堂教学过程中落实素质教育应克服以往重结果,轻过程的极端倾向。教学在设计课堂教学过程时,应当充分展现知识的形成过程。如概念的抽象过程,规律的概括过程,结论的综合过程,思路的分析过程等。不但要让学生知其然,而且还要让学生知其所以然。     

读译诗偶得

读诗,是一种美的享受,读一首译得好的诗,同样的是一种美的享受。请看Bynner译唐人王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗:     

低年级识字教学偶得

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少，质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？二十多年的工作经验，让我得出的结论是：激发孩子识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子识字的能力。     

基于深度学习的场景文字检测研究进展

在大数据驱动应用的背景下,随着计算机硬件性能的提高,基于深度学习的目标检测和图像分割算法冲破了传统算法的瓶颈,成为当前计算机视觉领域的主流算法.而场景文字检测任务受到目标检测和图像分割算法发展的影响,近年来也有了极大的突破.这篇综述的目的主要有3个方面:介绍近5年场景文字检测工作进展;比较分析先进算法的优点及不足;总结该领域相关的基准数据集和评价方法.     

基于深度学习的任意形状场景文字识别

场景文字识别的一个具有挑战性的方面是处理具有扭曲或不规则布局的文字.尤其是侧视文字和曲线文字在自然场景中较为常见,且难以识别.本文提出了一个带有灵活矫正功能的注意力增强网络,将其用于任意形状场景文字识别.此网络由基于卷积神经网络的文字矫正网络和基于注意力增强的识别网络两部分组成.矫正网络自适应地将输入图像中的文字进行矫正,降低识别难度,使基于注意力增强的序列识别网络直接根据矫正后的图像预测字符序列.整个模型可以进行端到端的训练,训练只需要图像和相应的文字真实标签.在各种公开数据集上进行了广泛的实验,包括SVT、ICDAR 2003和CUTE80等数据集,验证了此网络具有优异的性能.     

数字相关特征的文字应用题深度学习自动求解

针对文字代数应用题求解过程中特征表示维度高及产生指数级可能方程结果空间中正确结果和错误结果比例悬殊的问题,提出一种基于数字相关特征的文字代数应用题求解模型.在对应用题进行自然语言处理的基础上,研究与数字相关的特征并提出特征表示方法;使用深度神经网络,对数字序列和方程模板的匹配建模,实现自动解题.在Alg514数据集上进行训练和测试,与基于Log linear、SVM(Support Vector Mechine)和DQN(Deep Q Network)的方法相比较,准确率提高了19.9%、9%和42.9%.研究结果表明:所研究的方法在一定程度上解决了特征维度高导致误差增加的问题,较大幅度地提高了文字代数应用题自动求解的准确率.     

“提掇出紧关物色字样”——学习列锦手法偶得

“鸡声茅店月,人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》),这联诞生于晚唐诗坛的秀句,历来为诗评家们所称道.早在北宗初年,欧阳修就曾在《六一诗话》中借梅圣俞之口对该句推崇过,将其援例为“状难写之景如在     

趣味文字

正~~     

巴族文字的发现及文字特征

半个世纪的考古发掘发现了巴族文字，与蜀族文字不同，都属于音节字。巴族文字有较多象形字符，较强的原始性。     

文字信息处理

阐述了文字的重要地位以及文字信息处理的现状，展望了我国文字信息的发展趋势。     

文字对对碰

<正>“金字塔”上10汉字在这个“金字塔”上,一共有10行字,每行的所有字相同。原来,这是一系列字谜。第一行、第二行、第三行、第四行、第五行、第六行、第七行、第八行、第九行、第十行,每行的谜底各是一个汉字。那么,谜底是哪10个汉字呢？     

《陈情表》的当代意义偶得

《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的一篇表文。时晋武帝征召李密为太子冼马，李密因曾为蜀汉之官，担心晋武帝怀疑，又由于祖母刘氏日薄西山，尽孝之事无人主持等情况，拒绝了司马氏的征召。文章言辞恳切，情真拳拳。《古文观止》评价说“至性之言，自尔悲恻动人”，然也!     

多媒体技术在临床医学教学中的应用偶得

在临床医学教学过程中，应用多媒体技术辅助教学已逐渐改变了传统的教学模式，成为今后主要的教学手段和方法。多媒体技术辅助教学，提高了学生的学习积极性和主动性，使学生能更好地学习掌握临床疾病的诊断及治疗。     

徐渭的性情文字与谋生文字评析

诗文本是文人抒情言志的工具,在徐渭的写作过程中却出现了两种情况:一种是自然而然地抒写生活遭遇所引发的各种感情,即通常说的"情动于中而形于言";另一种是碍于人情和生计,不得已代人撰写诗文,即所谓的"本无是情,而设情以为之"。     

“语不惊人死不休”——学杜偶得之一

杜甫诗歌的语言,凝炼传神,一字千金。 “江山有巴蜀,栋宇自齐梁”——十个字,两句话,描绘出远近数千里,上下数千年的宏伟画卷,令人极目远眺,神思飞扬。 “细雨鱼儿出,微风燕子斜”——春雨飘洒,游鱼多趣,惠风和畅,燕子活泼,刻画入微,天然工巧。诗人的闲适欢快之情,跃然纸上。 “三顾频烦天上计,两朝开济老臣心”——概括了《隆中对》和《出师表》,写出了诸葛亮一生的业绩和忠贞,沉郁悲凉之感充沛其间,使人油然而生景仰、悼念之情。     

全息文字存贮

本文给出正确使用银盐底片T—E曲线和恰当选择付里叶变换全息图离焦量的方法.获得了光导热塑料全息文字存貯性能的实验规律及较好的录相条件.在每个录相区上可存入600字的一页中文,平均衍射效率达17%以上,文字再现象基本清晰.     

文字源于税收

最新考古证明古埃及人最早发明文字 目前,德国考古学家发现了古埃及的象形文字碑铭。这一发现对文字起源提出了新的质疑。它表明有可能是古埃及人——而非我们通常所认为的闪米特人首先发明了文字。德国考古学会负责人冈特·德莱雅在埃及的一次新闻发布会上说:“人们一直认为闪米特人在发明文字上要早于埃及人。但根据我们的发现,他们基本处于同一水平上,但是究竟是闪米特人还是古埃及人最先发明了文字,这仍然是个悬而未决的问题。”他说,那一时期埃及人的象形文字比居住在美索不达米亚     

文字VS图像

有幸参加了一个青年教师赛课活动，两位青年教师在教学中都使用了课件，为了营造气氛，创设情境，课件中展示了大量风景图片，只有很少的文字，用来标明图片的名称。我的疑问是课件仅仅是用来展示图像的吗？如果用大量的时间欣赏图像，那又怎样让学生感受语言文字的美呢？     

给文字配乐

正"田田,读什么呢,一脸陶醉?"小山远远跑来,盯着田田瞧了好一会儿,田田也没有发觉。"太好听了!"田田说,"我仿佛听到了一段优美的旋律,时而急,时而缓,时而轻盈,时而厚重……"     

给文字染色

正田田,这本书好看吗?小山拿着一本书问。好看!好看极了!田田说,我好像看到了青的山,绿的水,红的花,紫的果……书里有这么多颜色?小山随手翻了一下,没有啊,都是字呀……嘻,读书的时候,要给自己戴上一副魔法眼镜。田田神秘地说。