信念整合与文化自觉:高校师德师风建设的长效机制构建

师德师风是高校教师队伍建设和文明校园建设的重点。高校部分教师在师德师风中凸显的教学从业技能不强,存在应付性教学;教师身份定位不准,职业使命感缺乏;教师言谈行为不严,示范性作用弱化;学术科研工作不实,功利性研究明显;教师道德境界不高,社会责任感不足的问题,从根本上会对高校基本职能的履行和教师队伍建设产生巨大阻碍。从信念整合角度来看,造成目前高校师德师风问题存在的根本原因在于文化层面,教师在经济文化、身份文化、行为文化、学术文化和道德文化等方面的文化认知和自觉与高校主流文化存在分野。推动高校教师师德师风建设信念整合和文化自觉,是实现良好师德师风建设的根本与关键。     

基于KSAIBS的高职教师素质标准研究

我国高职教育发展的过程中,还没有一个完整的素质权威统一标准,在教学实践当中以普通高校教师的素质标准来衡量高职学校教师的素质标准并不适应。因为学校的性质、培养目标以及技能素养等的不同,高职院校的教师如果纯粹的套用普通高校教师的素质标准,使得高职教师素质标准毫无特色。该文基于KSAIBS的内涵对高职教师素质标准进行研究。     

论地方高校教师科研能力的提升

教师的科研素养和能力是地方高校教师专业发展的核心内容之一,也是评价地方高校办学质量的重要指标。当下,地方高校教师存在着科研意识缺乏、科研动力不足、科研机会缺失、科研氛围不浓、科研条件薄弱等现象。学校应该转变观念,培养教师科研意识;增加经费投入,改善科研条件;加强学术交流,营造科研氛围;完善管理机制,增强教师科研动力。     

浅析高校教师职业道德建设

高校教师肩负着提高民族素质,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才使命。民族未来离不开教育,教育又离不开教师,,所以教师必须恪守教师职业道德,认真做好自己的本职工作,这样才能不断推动我国教育事业向前发展。     

浅谈高校教师如何依法治教

文章介绍了依法治教的意义，通过对高校教学、管理的思考，探讨了高校教师在教学实践中如何做好依法治教，充分行使自己的权利和履行义务，认真做好教育教学工作，完成一个教师教书育人的神圣使命。     

高校师生关系特点浅析

1 新时期高校师生关系教师做为人类灵魂的工程师,一直在人类社会的发展进程中起着重要的作用.他们传授知识,传递着社会和文化的价值观念和准则,是社会大厦的筑基人.教师的工作、教师的追求始终与学生联系在—起.教师的神圣职责和使命是用自己全部的光和热照亮学生的前途.高校教师是为社会培养高级专业人才的,而高校学生正处在求知欲最旺盛,独立意识和自尊心最强,人生观还未完全形成的关键阶段,因此,高校教师肩负的责任十分重要.     

开放式高校教师信息平台的构建

教师是学校的重要人力资源,教师管理信息化是学校管理信息化发展的重要标志,本文分析了高校教师管理的特点,提出了高校教师信息管理的基本原则和功能模型以及数据库设计结果。     

论新时期高校“两课”教师应具备的信息能力

高校“两课”教师具有信息能力，是实现教育阵地创新的需要；是推进教育信息化、提高思想理论教育效果对教师素质的要求。为提高高校教师的信息能力。教师应主动培养自身敏锐的观察能力和注意力，转变教育观念，自觉地投入到信息技术的学习和应用中；学校和有关部门要加强教师的培训，建立有效的约束机制和激励机制。     

探索地方高校教师队伍建设新路径——以石家庄学院教师挂职锻炼的实践为视角

当前我国地方高校改革步伐正在稳步推进,高校改革的成功以及高等教育的发展离不开一支结构优化、素质优良、创新能力强的教师队伍。以石家庄学院教师地方实务部门挂职锻炼实践为背景．探讨地方高校教师挂职锻炼的意义及其制度构建,以作当下各方对此问题研究之参考。     

大学英语教师自我发展模式分析

社会的进步，科技的发展，经济的全球化以及竞争的日趋激烈迫切需要教师能够提高自身的综合素质。提高自身的综合素质需要教师主动地去发展自己，通过自我反思、自觉的教学科研、网络学习、和精读理论著作等途径来达到自我发展和完善的目的。     

浅谈高校教师职业生涯管理

随着科技进步和全球经济的发展，知识和人才越来越受到人们的广泛关注，高校担负着传播知识和培养人才的任务，而高校教师肩负着完成这一任务的使命，因此高校教师的地位和作用日益突出。教师职业生涯发展水平的高低，对教师能否完成这一使命有着重要的影响。对教师职业生涯进行有效的科学的管理，能帮助教师顺利成长。本文从职业生涯谈起，讨论高校教师管理中存在的问题。并提出高校教师职业生涯管理的实施对策。     

基于个体驱动视角的地方高校青年教师教学能力提升对策研究

基于地方高校培养区域经济发展人才、服务地方经济的功能定位,地方高校在重视科学研究的同时,必须重视人才培养工作,因此,地方高校必须重视青年教师的教学能力提升。本文通过研究,在提出高校教师教学能力结构体系的基础上,分析了地方高校青年教师教学能力发展的特点以及青年教师教学能力提升面临的困境,最后,从自我驱动这一视角提出青年教师教学能力提升的对策。这些对策分别是加强模仿性教学学习、规范教案编写、提升课件制作质量和参加教材编写、参加教学竞赛、主动参加专业实践活动以及提升科研能力反哺教学。     

教师校本培训研究述评

教师的校本培训,是一种为了学校、在学校中、基于学校的教师在职培训活动。目前,教师校本培训的内容丰富,形式多样,但实效性不强。教师校本培训主要针对中小学教师,对于高校教师来说,理论研究贫瘠,实践运作模糊,不利于在终身教育思想的指导下促进高校教师的专业成长,不利于在生师比攀高和年青新教师不断涌入高校的条件下顺利实现高等教育质量工程的推进。     

新时期高校教师职业道德修养浅析

教育水平取决于教师的业务素质,教育是振兴民族的希望,新时期高校教师承担着教书育人、培养社会主义的建设者和接班人,肩负着提高民族素质使命,应该培养自己良好的职业道德修养。     

传承民俗体育文化,创建特色学校——以四川省双流县黄龙溪学校开展火龙灯舞文化教育为例

随着新课改的推行,各个学校都在努力创建自己学校的特色。黄龙溪学校依托当地文化,以体育为突破口营造学校氛围,协调学校多学科围绕地方民俗体育文化创编校本教材,不仅挖掘、传承和发展了地方民俗体育文化,而且打造了自己学校的特色。     

我国高校教师绩效考核的问题与对策

而如何做好对各类型教师的评价，关系到学校的发展和教师个人的发展。教师绩效考核研究是一个既有理论意义又有实践意义的课题，但目前在我国高校教师绩效考核方面还存在着诸多问题。本文在分析问题的基础之上，提出高校教师的绩效考核指标体系构建的思路。     

地方高校思想政治理论课实践教学模式的构建与实践

针对当前地方高校思想政治理论课实践教学存在的困境,依据学生成长成才规律,构建了"分层次、全程化、自主式"的实践教学模式。该模式是基于地方高校不同年级学生认知水平和社会阅历的差异,各门课程之间缺少整体规划和统筹安排,实践教学活动开展难,实效性差的现状,着眼于整体规划大学生四年的思想政治理论课实践教学,使学生全程接受由易到难、由浅入深的实践训练,突出学生自主,让学生积极、主动、自觉地参与到实践的全过程中,有助于提高地方高校思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。     

高校学前教育专业双师型教师驻园培养模式探索

借鉴美国教师专业发展学校的理念和实践路径,高师学前教育专业双师型教师培养应探寻立足幼儿园的驻园培养模式,进行开放、个性地实践研修,以反思性实践促进自身专业理论知识与专业实践能力的整合性提升。在双师型教师驻园培养过程中,应坚持驻园教师的自主选派;应选择能满足高校教师实践性学习需求的驻园基地;应从高校教师实际教学需要出发,选择反思性实践学习内容与形式;应坚持双向管理与动态评价,形成驻园培养的长效机制。     

三位一体四段式——教学模式的探索

本文主要阐述了目前高等职业技术学校开设的理论与实践课程,针对教师如何实施理论、实验验证理解、技能训练实训、设计能力实践等的教学方法问题阐述了自己的观点。针对高校教师如何充分利用社会环境、学校实验与教学相结合进行教学改革创新做一些探讨。     

新建地方本科院校教师专业发展问题研究

新建地方本科院校作为教学型大学,培养应用型人才是其根本任务,教师队伍建设成为制约学校发展的根本问题。新建地方本科院教师队伍建设在取得重要成就的同时,依然存在着教师专业发展的主动性不足、促进教师发展的环节不够协调、教师培训效果不够理想以及教师评价体系不够健全等问题。因此,新建地方本科院校应当从教师专业发展的基本内涵出发,结合人才培养实际,激发教师主动发展的活力、协调教师专业发展的各个环节、建立教师发展中心并积极组织专业培训、健全教师发展评价体系,以促进教师专业发展。