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有位教育专家说过:“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”一节课下来,学生平静如水,没有疑问,没有错误,这样的课堂是最应值得教师思索的。学生在学习过程中,正确有时很可能是一种模仿,而错误却是一种原生态的学习写照,出现错误是难免的。 相似文献
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在初中数学考试中学生所发生的错误是多种多样的,本文对初中生常见的“隐性失分”原因加以分析,认为主要是因受慌乱急躁、生活经验、思维定势或前后相近知识等等的干扰,并提出相应的对策,以便教师在教学过程中采用适当的措施转交学生的错误概念。 相似文献
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新课程教学的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际,一个老生常谈的话题——学习错误,我们应该站在新的视角对其“价值”进行重新定位,对其进行新的探索和实践,这将会使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 相似文献
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“自我开放”,又叫做“自我表露”、“自我揭示”等等。指教师公开地暴露自己的某些经历、经验、思想、情感,包括自己曾经有过的负性体验或经历,来与学生分享。社会心理学的研究表明:当一个人向另一个人做出一定水平的自我表露之时,通常会引发另一个人做出相同水平的自我表露。伴随着这样一个过程的进行,双方的个人关系就会变得愈来愈密切。 相似文献
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晋克俭 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2002,(3):52-56,69
对大学生英语作文中错误使用可数名词“自行车”及动词“需要”一词进行统计调查,找出了错误的来源,提出了有助于克服这些错误的教学方法,对教师的教学及学生目标语的学习有帮助。 相似文献
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课堂教学是—个动态的不断发展推进的过程,在课堂上应尊重学生对各种活动的体验、感受、已有的知识经验。教师要学会倾听,善于捕捉,针对其有价值的“意外”,合理打乱教学节奏,演绎不曾预约的课堂精彩。生成的课堂需要耐心和智慧,课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的动态生成的生命历程。在生成的课堂上需要教师善于激发学生的学习需求,放手让学生自主感悟,善待学生学习过程中出现的错误和不足,运用教师的智慧去耐心引导学生,这样的课堂才具有鲜活的生命力。 相似文献
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关于阅读教学,《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化活动行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”其中“珍视”二字分量很重,即珍惜重视;“独特”即独有的,特别的,具有个性的,包含着学生个体的生活经验、知识积累和价值取向。新课标深刻地揭示了阅读教学的本质,给我们的阅读教学提出了新的精神和要求。 相似文献
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康洁平 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(2)
大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。根据多年的教学经验 ,笔者在教学中从几个方面对学生在写作中常见错误进行了分析和归纳 ,以帮助学生顺利过好短文写作关。 相似文献
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由于语言教学的特点,学习者学习过程中发生错误的可能性远远大干其他学科,这些错误也是语言教学的宝贵资源。听说教学法依据机械唯物主义的哲学原理,主张“有错必纠”,而认知法则从理性主义的立场采取宽容态度。通过对比两种错误分析理论,强调教师对学生在学习过程中出现的错误应该借鉴孔子的“因材施教”。 相似文献
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心理学认为,记忆是过去经验在头脑中的反映,或是说过去经历过的事物在人脑中留下的痕迹。记忆在记忆过程中非常重要,记忆能力的强弱,直接影响学生对知识的吸收和积累。良好的记忆品质是学生学好语文和其他学科知识的必要条件。 相似文献
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“杀一儆百”我们都很熟悉,是所谓的一种教育方法,顾名思义是杀了一个坏的,让其他一些想干坏事的人有个警惕。教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点,把他的缺点公之于众,以使其他学生从中吸取教训,不犯类似的错误。“杀一”果能“儆百”吗?在自己的一次“杀一儆百”实践中,使我对当众批评学生的利弊产生了一些思考。 相似文献
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文化教育学家普朗格说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’。”如果说现在的素质教育是对教育体制的“唤醒”,那么一种新的概念“研究性学习”,它使我们真正看到了教育所应履行的“心灵的唤醒”的职责。它唤醒了学生对知识的主动探索与实践;它唤醒了 相似文献